Experimentul de laborator

Trimiterea muncii tale bune la baza de cunoștințe este ușoară. Utilizați formularul de mai jos

Elevii, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și activitatea lor vor fi foarte recunoscători.







Principala metodă de cercetare psihologică este un experiment - o intervenție activă a cercetătorului în activitatea subiectului, în scopul creării condițiilor în care se dezvăluie un fapt psihologic. Este un experiment de laborator, are loc în condiții speciale, echipamente speciale se utilizează, etapele de testare definite de instrucțiunea, subiectul știe că un experiment, deși nu poate ști până la sfârșitul experimentului adevăratul sens al cuvântului. Experimentul este efectuat în mod repetat cu un număr mare de subiecți, ceea ce ne permite să stabilim modele matematice statistice fiabile de dezvoltare a fenomenelor mentale.

Toate științele se bazează pe fapte. Ea colectează fapte, le compară și trage concluzii, stabilește legile domeniului de activitate pe care îl studiază. Specificitatea psihologiei științifice constă în faptul că ea folosește un întreg arsenal de metode științifice pentru a-și acumula datele.

În psihologie există trei tipuri de metode experimentale în sine (în înțelegerea clasică, științifică naturală a termenului "experiment"):

- experiment natural (câmp);

1. Experimentul de laborator

experiment de laborator (în engleză experiment de laborator.), sau un experiment artificial - în psihologie este genul de experiment pe care se efectuează în condiții artificiale (în cadrul unui laborator științific) și în care cel puțin posibilitatea oferită de interacțiunea dintre subiecții testați numai acei factori care sunt experimentator interesați . Subiecții sunt considerați a fi subiecți sau un grup de subiecți, iar factorii de interes pentru cercetător sunt numiți stimulente relevante.

Un tip special de metodă experimentală implică efectuarea de studii într-un laborator psihologic echipat cu instrumente și dispozitive speciale. Acest tip de experiment, cele mai bine caracterizate artificialitate condițiile experimentale utilizate în mod obișnuit în studiile de funcții elementare mentale (reacții senzoriale și motorii, reacția de alegere, praguri diferențe senzoriale, etc.) și mult mai puțin - studiul fenomenelor mentale mai complexe (procese de gândire , funcții de vorbire etc.). Într-un experiment de laborator, instrumentele și aparatele sunt aproape întotdeauna folosite. Astfel, „detector de minciuni“, a apărut pe baza unității care a capturat diferite de reacție fiziologică a testului împotriva lui, stimulente sub forma unei liste de cuvinte, la care a dat motorul și răspunsul verbal, acesta din urmă sub formă de asociații a apărut pe cuvânt-stimul. În funcție de parametrii dispozitivului, cercetătorul a putut distinge atitudinea specifică a subiectului față de cuvintele care au fost puse și a stabilit stimuli emoționali neutri și sensibili. Dezvoltarea poligrafului ("detector de minciună") a fost efectuată atunci când a fost stabilită o corelație (corelație) a stimulilor semnificativi emoțional și un eveniment care a fost, de asemenea, personal semnificativ pentru individ.

Psihodiagnostica clinică experimentală în practica medico-legală sau psihologică pe această bază se referă la un experiment de laborator. În situația expertului, caracterul natural al manifestării în cadrul expertului depinde în mare măsură de profesionalismul expertului. A deveni artificială, adică datele false și false despre sub expertul distrug rolul de probă al cercetării de experți, ca orice alt experiment.

Urmând tradiția pozitivismului, mulți oameni de știință consideră că experimentul de laborator este cel mai potrivit pentru spiritul și subiectul cercetării psihologice obiective, științifice și materialiste.

Experimentul experimental are un șir de avantaje, care constau în obținerea unor rezultate mai precise datorită utilizării camerelor speciale, a echipamentului de măsurare, a simulatoarelor; capacitatea de a modela condiții care se găsesc rar în viața de zi cu zi; atingerea celei mai mari acuratețe a înregistrării efectelor subiecților comparativ cu observarea și așa mai departe. Dezavantajul experimentului de laborator este acela că sunt create condiții artificiale pentru anchetatori, care afectează în mod semnificativ manifestarea psihicului lor. De asemenea, trebuie să ținem seama de faptul că nu toate fenomenele psihice pot fi învățate.

Specificitatea care distinge experimentul de laborator psihologic de experimentele din alte științe este subiectul subiect-subiect al relației dintre experimentator și subiect, exprimat în interacțiunea activă dintre ele.







Experimentul de laborator este stabilit în acele cazuri în care cercetătorul trebuie să asigure cel mai mare control posibil asupra variabilei independente și a variabilelor suplimentare. Variabilele suplimentare se numesc stimuli irelevanți sau irelevanți și aleatorii, în condiții naturale, care sunt mult mai greu de controlat.

2. Formarea experimentului

experimentarea practicii psihodiagnostice

Experimentul psihologic-pedagogic sau experimentul de formare este un fel de experiment specific psihologiei, în care influența activă a situației experimentale asupra subiectului ar trebui să contribuie la dezvoltarea sa mentală și la creșterea personală.

Experimentul psihologic și pedagogic necesită o calificare foarte înaltă din partea experimentatorului, deoarece utilizarea nereușită și incorectă a metodelor psihologice poate avea consecințe negative asupra subiectului.

Experimentul psihologic și pedagogic este unul dintre tipurile de experiment psihologic.

În cadrul experimentului psihologic-pedagogic, se presupune că formează o anumită calitate (de aceea se numește și "formativă") implică de obicei două grupe: experimentale și de control. Participanților grupului experimental li se oferă o sarcină specifică, care (în opinia experimenților) va contribui la formarea unei anumite calități. Grupul de control al subiecților nu are această sarcină. La sfârșitul experimentului, cele două grupuri sunt comparate pentru a evalua rezultatele.

Experimentul de formare ca metodă a apărut din cauza teoriei activității (AN Leontyev, DB El'konin, etc.), care afirmă ideea activității primare în ceea ce privește dezvoltarea mentală. În cursul experimentului de formare, acțiunile active sunt efectuate atât de către subiecții de test, cât și de către experimentator. Din partea experimentatorului, este necesar un grad ridicat de intervenție și control asupra variabilelor principale. Acest lucru distinge experimentul de observarea sau examinarea.

În cadrul experimentului formativ, sarcina este de a studia caracterul psihologic în procesul de formare. Pentru a face acest lucru la începutul experimentului este efectuat diagnosticare (statement) caracteristicile care prezintă fenomenul psihologic n-lea, atunci subiectul este rugat să meargă formarea de experiment efectuat pe un program-pilot specific. După aceasta, există un control sau un diagnostic final. Experimentatorul are posibilitatea de a compara modul în care programul contribuie la sau promovează schimbări psihologice unei persoane (de exemplu, eliminarea stresului sale mintale, formarea de focalizare, extinderea moduri de a face față situațiilor de viață, formarea competenței de comunicare, un management sau altul, etc.) . Putem lua în considerare orice formare psihologică, în care există o sarcină de cercetare, formând un experiment. Când eficacitatea sa este dovedită, ea este introdusă în practica serviciului psihologic și aduce beneficii reale.

Pentru anumite metode specifice de cercetare formativă în psihologie sunt:

metodă de formare pas-cu-pas, etc.

experimentul de masă, adică din punct de vedere statistic semnificativ (aceasta înseamnă că intervalul este minim - școala, cadrele didactice);

experiment prelungit, prelungit;

nu experimentați din motive de experiment, ci pentru a realiza unul sau alt concept teoretic general într-un anumit domeniu al psihologiei (vârstă, copii, pedagogie și alte ramuri);

experiment cuprinzător, care necesită eforturile comune ale psihologilor, teoreticieni, practicieni psihologi, psihologi, cercetători, didacticii, metodiști, și altele. Și astfel încât acesta este un experiment, care curge în instituții speciale, în cazul în care toate acestea pot fi aranjate.

Potrivit dicționarului psihologic, "formarea experimentului este metoda folosită în epoca și psihologia pedagogică pentru a urmări schimbările în psihicul copilului în procesul influenței active a cercetătorului asupra subiectului.

Experiment de formare nu permite a se limita la înregistrarea faptelor revelat, și prin crearea unor situații speciale, pentru a descoperi modele, mecanisme, dinamica și tendințele de dezvoltare psihologică a personalității, pentru a identifica oportunități de optimizare acestui proces. "

În literatura științifică și educațională se găsesc adesea sinonime ale experimentului formativ - transformarea, creația, educarea, predarea, modelarea genetică, metoda formării psihicului activ.

Folosirea metodelor de formare a cercetării este asociată cu restructurarea anumitor caracteristici ale procesului educațional și identificarea efectului acestei ajustări asupra vârstei, a caracteristicilor intelectuale și caracterologice ale subiecților. În esență, această metodă de cercetare servește ca mijloc de a crea un context experimental larg pentru utilizarea tuturor celorlalte metode de psihologie.

Experimentul de formare este adesea folosit pentru a compara influența diverselor programe de formare asupra dezvoltării mentale a subiecților.

În concluzie, trebuie remarcat faptul că în procesul de dezvoltare a psihologiei se schimbă nu numai teorii și concepte, ci și metode de cercetare: ei pierd caracterul contemplativ, constatator, se formează sau, mai precis, transformă. Principalul tip de metodă de cercetare în domeniul experimental al psihologiei este experimentul de formare.

Astfel, dezvoltarea arsenalului metodologic al psihologiei moderne este de a consolida toate metodele speciale de cercetare, care sunt de obicei utilizate în cercetarea psihologică nu este o orice metodă, ci un întreg set de metode diferite, care se împletesc reciproc, de control și se completează reciproc. Rezultatul net este formarea unui nou set de metode de cercetare - un experiment formativ.

Astfel, putem trage câteva concluzii:

Rezultatele experimentului depind într-o mare măsură de organizarea, planificarea și crearea condițiilor adecvate pentru desfășurarea acestuia

Utilizarea experimentului implică îndeplinirea anumitor cerințe: stabilirea obiectivelor; planificare; promovarea ipotezelor; alegerea subiecților.

2. Gottsdanker R. Fundamentele experimentului psihologic / R. Gottsdanker. - Universitatea de Stat din Moscova, 1982.

Găzduit pe Allbest.ru







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: