Caracteristicile culturii manageriale și organizaționale în instituțiile de învățământ preșcolar
Kostrigin Artem Andreevich
lector, Departamentul de Psihologie, Universitatea de Stat din Rusia. AN Kosygin (tehnologie, design, artă); absolvent, Universitatea Pedagogică de Stat Yaroslavl. KD Ushinsky
115035, Rusia, Moscova, ul. Sadovnicheskaya, 33
Kostrigin Artem Andreevich
lector senior de la Departamentul de Psihologie de la Kosygin Universitatea de Stat din Rusia; postuniversitar la Universitatea Pedagogică de Stat din Yaroslavl na.a. K.D. Ushinsky
115035, Rusia, Moscova, str. Sadovnicheskaya, 33
Rezumat. Prezentul articol este dedicat problemelor organizatorice ale activității unităților de învățământ preșcolare. Autorul articolului analizează aceste aspecte organizatorice ca managementul și cultura corporativă la unitățile preșcolare. Se susține că astăzi, atunci când educația școlară este transferată de la municipal pentru organizarea pieței, acesta devine foarte important să se utilizeze noi resurse organizaționale și oportunitățile care sunt create ca urmare a modificărilor în orientările educaționale și economice ale unităților preșcolare . Berezina subliniază, de asemenea, necesitatea de a trata o unitate de pre-școală ca o organizație cu o misiune, valori, de management, cultura corporativă, managementul resurselor umane și capacitatea competitivă. Metodele de cercetare includ analiza teoretică a literaturii academice și a organizării teoretice. Metodologia cercetării presupune conceptul structurii de piață a unui sediu preșcolar (conform G. Ksendzova). Noutatea cercetării este autorul instituției preșcolare. In cercetarea ei Berezina, de asemenea, demonstrează faptul că o unitate de pre-școală este o entitate competitivă. Cu toate acestea, este încă o problemă în domeniul educației preșcolare. Potrivit autorului, în prezent unitățile preșcolare sunt în măsură să adopte noi strategii de funcționare.
Cuvinte cheie: educație preșcolară, instituție de învățământ preșcolar, management, cultură corporativă, cultură corporativă, economie bazată pe piață, procese organizaționale, misiune corporativă, model de activitate corporativă, tehnologie de management, scopuri de educație școlară
Întrebarea, care, în opinia lui V.V. Rubtsova și E.G. Yudina, programul de educație preșcolară ar trebui să răspundă, este posibil să se prezinte în felul următor: "Ce ar trebui să fie învățați copiii înainte de a merge la școală?" # 091; 12 # 093; Cu toate acestea, în prezent chiar și pentru prescolari, nu este suficient doar "formarea unei culturi comune" și antrenarea. Viața într-o lume globală în schimbare necesită o căutare activă a unui amestec de tradiții și perspective, difuzarea și modelarea valorilor necesare lumii moderne. Copilul preșcolar, care a venit la școală, va ajunge la condițiile de pregătire pentru viață într-o lume de înaltă tehnologie, globală și competitivă. Prin urmare, este necesar să se asigure continuitatea unei astfel de tranziții. Aceasta, la rândul său, înseamnă căutarea de răspunsuri la întrebările despre valorile transmise prescolarilor, valorile profesorilor, conformitatea programelor și tehnologiilor educaționale cu valorile unei societăți în dezvoltare # 091; 6 # 093; .
DOW ca organizație
Potrivit G.F. Ksendzova, viața organizației constă în trei procese principale: obținerea de resurse din mediul extern; fabricarea produselor; transferul produsului în mediul extern # 091; 7 # 093; Folosim acest concept pentru DOW. DOW Modelul de viață este după cum urmează: 1) resurse sunt ei înșiși profesori, experiența lor profesională și competențe; material și tehnic al mediului educațional; 2) „produs“ este primit de educație preșcolară, cunoștințe, aptitudini, abilități care sunt „fabricate“, create, formate în procesul educațional prin activități de formare și de petrecere a timpului liber; 3) o etapă de „transmitere a produsului în mediul înconjurător“ este un eveniment de eliberare a copiilor preșcolari; educația lor, ca un „produs de calitate“, ar trebui să contribuie la socializarea eficientă a copiilor în societate, precum și stăpânirea efectivă a educației școlare (învățământul preșcolar ca pregătire pentru școală).
Declarație de misiune este acum o parte integrantă a Dow ca organizație. misiunea DOW pot fi rezumate după cum urmează: preșcolar, realizarea principiilor și obiectivelor procesului de învățământ, consacrate în GEF, pe de o parte, și provocările corespunzătoare ale lumii moderne, procesele globale și caracteristici ale societății, destinate să pregătească prescolarii pentru socializare eficientă și de exprimare personală.
Management în Dow
Managementul poate fi definit ca un proces care se concentrează asupra formării organizației și a managementului acesteia, prin stabilirea de obiective și prin crearea unor modalități de realizare. Subiectele de conducere sunt specialiști instruiți profesional. Procesul de gestionare, pe partea de conținut, este dezvăluit în funcțiile sale. Printre funcțiile de conducere se pot distinge: organizația însăși (ca proces), planificare, coordonare, motivație. Realizarea acestor funcții presupune condiții de productivitate și de muncă eficiente ale angajaților, precum și un rezultat care corespunde obiectivelor organizației # 091; 5 # 093; .
Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că nu există un sistem de management ideal universal; Acest lucru nu poate fi creat și dezvoltat, deoarece fiecare organizație are propria sa unicitate. Prin urmare, pentru a obține o funcționare eficientă, fiecare organizație trebuie să caute un model propriu. Vom sublinia factorii care trebuie luați în considerare la elaborarea unui model de management: dimensiunea organizației, natura produsului și particularitățile mediului în care este implementat.
Ca subiect de activitate managerială, managerii joacă în organizație o serie de roluri diverse # 091; 1, 13 # 093; Există trei roluri:
1) luarea deciziilor: managerul stabilește direcția de dezvoltare și circulație a organizației și distribuie resurse;
2) informarea: managerul caută informațiile necesare despre mediul intern și extern, transmite informațiile primite, îl transformă în norme și reguli, explică politica și obiectivele principale ale organizației;
3) managerul acționează ca lider care se ocupă de formarea relațiilor externe și interne ale organizației, motivează angajații să-și atingă obiectivele, își coordonează eforturile. În funcție de poziția managerului în organizație, aceste roluri pot fi realizate în grade diferite.
Într-o instituție de învățământ modern, capul, atunci când rezolvă problemele de gestionare a procesului educațional, trebuie să fie fluent în esența și funcțiile întregii administrații. Managementul, ca proces de gestionare a unei organizații, este aplicat în toate sferele de activitate ale unei instituții de învățământ preșcolar.
GF Ksendzova definește opt domenii de management care pot fi utilizate în mod eficient în PRI # 091; 7 # 093; managementul pedagogic, managementul personalului, managementul financiar, managementul inovativ, managementul producției, managementul strategic, managementul informațiilor, managementul marketingului.
Managementul pedagogic este conceptul de management într-o instituție de învățământ. Acest tip de management este considerat la nivel de lider și profesor. În acest sens, managementul eficient se bazează pe următoarele principii și postulate: dezvoltarea continuă a echipei; unicitatea, unicitatea personalității; persoana are dreptul la libertate, creativitate; conducerea are o direcție ascendentă; realizarea consimțământului activității colective-pedagogice; încurajarea morală a inițiativei. Trebuie remarcat faptul că dezvoltarea personalului este obiectivul central al managementului. Astfel, atingerea calității înalte a procesului educațional și creșterea eficacității acestuia este principalul obiectiv al managementului pedagogic # 091; 7 # 093; .
Un alt domeniu de management al DOW este managementul inovator. Acest tip de management se concentrează pe crearea și dezvoltarea de noi tehnologii în management, servicii, bunuri și introducerea lor ulterioară în activitățile organizației. Pentru a atinge aceste obiective, studiile sunt efectuate pentru a identifica bunurile și serviciile care pot fi profitabile pentru a oferi piața.
Domeniul de aplicare al personalului de management includ DOW se concentreze pe îmbunătățirea eficienței personalului. Managerul decide cu privire la problemele care sunt legate de căutare organizarea, educația și formarea și nivelul profesional al angajaților. Următoarea Gestionarea angajată în dezvoltarea tehnicilor de stimulare și recompensare de personal, care va avea ca rezultat o productivitate ridicată. Managementul Resurselor Umane - o activitate cuprinzătoare și intenționată cu privire la efectele asupra personalului și să asigure condiții favorabile pentru munca de creație, proactivă, conștientă vizează realizarea de înaltă performanță # 091; 7 # 093; Sistemul de management al personalului asigură îmbunătățirea continuă a metodelor de lucru cu personalul.
Managementul producției ia decizii privind optimizarea procesului de producție. Procesul de optimizare include crearea unor astfel de condiții pentru producție, în care organizația poate folosi cât mai eficient posibilitățile disponibile.
Gestiunea financiară reglementează fluxurile de trezorerie, care este implementată în pregătirea bugetului și planului financiar al organizației, precum și evaluarea situației financiare actuale și explorarea perspectivelor de dezvoltare a acesteia.
Sarcinile managementului strategic includ rezolvarea problemelor cele mai semnificative și globale ale organizației. Gestiunea strategică vizează reglementarea problemelor legate de misiunea organizației, problemele mediului extern al organizației, stabilirea de planuri și tehnologia informației.
Gestiunea strategică permite găsirea răspunsului la întrebări importante cum ar fi: în ce direcție se mișcă organizația, care este scopul mișcării. Planificarea, care vă permite să determinați scopul mișcării, în management este numită strategică, care este un ghid care vă permite să planificați acțiunile organizației și să determinați anumite sarcini # 091; 7 # 093; .
Vom descrie caracteristicile sistemului de management al DOW într-o economie de piață # 091; 7 # 093; :
- procesele legate de "factorul uman" se disting prin variabilitate (această problemă este tratată de managementul personalului);
- caracter inovator, adică nevoia constantă de a introduce noi elemente în sistemul de management (domeniul de aplicare al sarcinilor de management inovatoare);
- conștientizare, adică înțelegerea cuprinzătoare a stării instituției de învățământ preșcolar (managementul informațiilor);
- optimizarea calității procesului educațional (management pedagogic);
- manufacturabilitate (managementul producției);
- predictibilitate, reflectând procesul de prognoză și dezvoltare a managementului (management strategic).
Cultura organizațională a Dow
Cultura organizațională este un concept nou în funcționarea DOW. Este nevoie de suficient timp pentru a înțelege pe deplin acest fenomen și pentru a vedea posibilitățile acestuia. Cu toate acestea, nu se poate spune că, dacă aproape nimeni nu a menționat cultura organizațională ca o bază importantă a activității Dow, atunci nu și-a avut influența. Prin urmare, putem spune că cultura organizațională în instituțiile preșcolare a existat întotdeauna, însă foarte puțini oameni au realizat și au distins acest fenomen.
Deci, K. Cameron și Robert Quinn crede că „în esență, este dificil de nume chiar și o societate prosperă, care ar fi perceput lider în afaceri și nu a trebuit să complet lizibil, ușor se conectează numai cu cultura ei organizationala“ # 091; 4 # 093; Potrivit oamenilor de știință americani, cultura organizațională se realizează în valoarea aspectelor organizatorice ale realității, și anume un stil de conducere este o prioritate, ce limbă și simboluri, procedurile și normele de zi cu zi sunt valoroase și sunt susținute de către toți angajații, precum și care sunt criteriile de succes. Aceste caracteristici arată unicitatea companiei.
După cum observă Shcherbina, două abordări pentru înțelegerea conceptului de cultură organizațională # 091; 16 # 093; Prima abordare consideră cultura organizațională ca fiind un element al sistemului organizațional, ca un subsistem care există pe o bază egală cu subsistemele administrative, de producție și alte subsisteme. În acest caz, cultura organizațională se realizează prin adaptarea organizației la mediul înconjurător și prin identificarea angajaților săi. Această abordare înțelege cultura organizațională ca proprietate a personalului ca un grup de oameni, care este exprimată într-o combinație de comportamente, simboluri, ritualuri și mituri care corespund valorilor organizației. Admițând acest concept, putem vorbi despre diferite tipuri de culturi organizaționale.
În ceea ce privește a doua abordare, cultura organizațională este văzută ca "ce este o organizație" # 091; 16 # 093; Nu ține cont de caracteristicile economice și materiale ale organizației, ci de aspectele simbolice. Ce loc are organizația în sistemul societății? Cu întruparea a ceea ce este asociată? Ce rol este atribuit acestei organizații? Această abordare este subiectivă.
Managementul culturii organizaționale optimizează funcționarea DOW. Managementul poate fi pus în aplicare ca elemente ale culturii organizaționale și, ca integritate, ca un tip.
LN Zakharova, referindu-se la F. Harris și R. Moran, enumeră manifestările culturii organizaționale: conștientizarea de sine și locul în organizație; sistemul de comunicare și limba de comunicare; aspectul, îmbrăcămintea și prezentarea personală la locul de muncă; conștientizarea factorului de timp, atitudinea față de acesta; natura interacțiunilor dintre oameni; trăsături de valori și norme; credință, atitudine optimistă față de viață; procesul de îmbunătățire a angajatului, pregătirea și reconversia acestuia; etica muncii și motivația # 091; 3, p. 161-162 # 093; .
Bazându-se pe E. Shane, O.L. Murina observă că, în managementul culturii organizaționale, DOW găsește de asemenea un model pe trei niveluri al organizației, dezvoltat de un psiholog american # 091; 9 # 093; Nivelul 1 - „suprafață, sau artefacte“ - care este tot ceea ce este ușor de recunoscut în organizație din exterior: logo-ul, pavilion, agențiile de imn, design interior, personalul de îmbrăcăminte etc. Nivelul 2 - "subsurface" - se realizează valori și convingeri exprimate în opinii morale, reguli etice, norme ale relațiilor. Nivelul 3 - "fundamental sau profund" - este o reprezentare de bază, credințe ascunse și asumate. managementul culturii organizaționale sugerează posibilitatea de manipulare prin suprafața atributele la nivel afectează nivelul subsuprafața până la modificări ale ipotezelor de bază.
Trimiteți-le prietenilor: