Dezvoltați o lecție utilizând o prezentare electronică pe tema "acizi, baze, săruri ca

Din experiența profesorului de chimie

Korotenko Lyudmila Grigorievna.

Dezvoltați o lecție utilizând o prezentare electronică
pe tema: "Acizi, baze, săruri ca electroliți".

-dau conceptul de acizi, baze și săruri în termeni de TED;

-pentru a descoperi dependența proprietăților chimice generale ale claselor de compuși de structura lor (tipurile de ioni formați în soluții)

-continuă să dezvolte abilitățile de scriere a ecuațiilor de reacție în formă ionică.
Echipamente și materiale:

-trepiede cu tuburi de testare, tabel de solubilitate, dispozitiv pentru determinarea conductivității electrice a substanțelor,

-soluții de acizi clorhidric, sulfurici, soluții de hidroxid de potasiu, sodiu, clorură de sodiu solidă, clorură de potasiu, sulfat de sodiu, potasiu. carbonat de calciu, indicatori, zinc, cupru, soluții de azotat de argint, clorură de bariu, apă.

-tabele de solubilitate, foi de ruta

1. 
   Moment organizatoric, salut reciproc. Stabilirea obiectivelor lecției.
   
2. 
   "Feedback"
   
3. 
   Învățarea materialului nou. Lucrați cu foaia de parcurs.
   
4. 
   "Feedback"
   
5. 
   Rezumatul lecției.
   

1. 
   Moment organizatoric, salut reciproc.
   

1. 
   Pentru a începe conversația, să ne amintim puțin:
   

-Ce proces se numește disociere electrolitică?

-ce substanțe se numesc electroliți?

-Ce substanțe se numesc non-electroliți?

-Ce este un curent electric?

-de ce electroliții conduc un curent electric (un experiment privind capacitatea de a conduce un curent electric cu clorură de sodiu în formă solidă și în soluție)

- ce tipuri de ioni știți?

- la care clasele de compuși sunt substanțe capabile să conducă curentul electric?

(în acest moment pe ecran apare un diapozitiv neagră, un sunet șuierat care imită defalcarea tehnologiei)

Profesor: Ce sa întâmplat? Ce se întâmplă? Cum rămâne cu echipamentul nostru? Este ceva rupt și nu vom putea continua lecția noastră? Oare cineva a reușit fără noi?

(următorul diapozitiv apare cu întrebarea)

Nu, ne-au trimis un mesaj:

Stimate șef al agenției de detectivi "Adevărul este undeva aproape" și personalul său! Colegii dvs. vă cer să ne ajutați să rezolvăm o problemă. În seara asta, cineva în biroul nostru era necunoscut. După el, a lăsat o mulțime de piste, iar într-unul din birouri a fost descoperit un bazin de origine necunoscută. Experții noștri au putut stabili că în această soluție există ioni SO42 - NO3 - Cl - H + OH - K + OH - Na +. Dar ei nu pot stabili ce substanțe criminalul s-ar putea infiltra. Și sunt aceste substanțe electroliți? Ce proprietăți pot prezenta aceste substanțe și de ce depind aceste proprietăți? Dacă este posibil, răspundeți la aceste întrebări și trimiteți-ne un răspuns în forma pe care o atașăm. Cu respect și speranță pentru rezolvarea rapidă a problemei, colegii dvs. de la agenția de detectivi "Moonlight".

Deci, avem o problemă! Am fost confundați cu o agenție de detectivi și am cerut ajutorul. Dar nu putem lăsa o astfel de cerere fără atenție? Să ne punem rolul de detectivi și de ajutor? Voi fi șeful agenției și veți fi angajați ai acestei agenții. Și cred că trebuie să ne împărțim în grupuri, fiecare dintre care își va îndeplini misiunea. Am spus că electroliții includ substanțe aparținând clasei de acizi, săruri, baze. Propun acum ca toata lumea sa-mi ia un bilet cu formula de substanta si sa determine ce clasa apartine, sa o sune. În concordanță cu aceasta, sunteți împărțit în trei echipe. Și fiecare echipă va studia clasa conexiunilor. Vom scrie un raport împreună! (În ceea ce privește numărul de participanți, sunt oferite pliante cu formule de substanțe, băieții numesc substanțele, determină clasa și sunt împărțiți în trei grupe).

Pentru fiecare grup, trebuie să atribuim un semn de apel

Și motto-ul nostru este: "Voi găsi o cale sau o voi pune"

3. Studierea materialului nou. Lucrați cu foaia de parcurs.

Și prima noastră sarcină. În textul scrisorii se întreabă ce substanțe pot fi prezente în această soluție dacă sunt detectați ioni

Fiecare grup scrie în raportul formulă numai acele substanțe care aparțin clasei dvs. de conexiuni și le numește și apoi raportează despre munca făcută!

2. Realizarea curentului electric sau nu.

Profesor. În scrisoare, suntem de asemenea întrebați dacă aceste substanțe sunt electroliți. Să verificăm este efectuată dacă aceste substanțe curente (experiența rezultat au constatat că soluțiile de acizi, alcaline conduce curentul, curentul nu se desfășoară într-o formă de sare solidă, apa nu este - .. nu conduce, în soluție clorhidric conduce curentul electric.

Profesor: dragi colegi! Ca orice detectiv, trebuie să înțelegem motivele pentru care aceste substanțe conduc curentul?

Și de ce într-o formă de sare solidă nu conduce curentul și în soluție - este realizată (arată că motivul este prezența particulelor încărcate - ionii și prezența mișcării de ioni, deoarece curentul electric - este mișcarea particulelor încărcate)? Să încercăm să scrie diagrama de disociere a fiecăreia dintre aceste substanțe (pe tablă și în foile de rutare)

Învățător: dar acum este timpul pentru comparație. Vă rugăm să se uite cu atenție la schema de disociere a substanțelor și detectiv intuiția vă spune că - asta. (Comparați schema de disociere acidă, baze, săruri, concluzionăm că acidul drept cationi dau naștere cationi de hidrogen ca bază anioni - de ioni de hidroxid, sărurile formate cu cationi metalici și reziduuri anioni de acid).

5. Definiție în termeni de TED.

(Pe baza lucrărilor efectuate, vom da definiția acizilor, bazelor, sărurilor din punctul de vedere al TED, vom scrie tabelul.

Acizii sunt electroliți, la disocierea cărora în soluții apoase se formează cationi numai cationi de hidrogen.

Bazele sunt electroliți, atunci când se disociază în soluții apoase, se formează numai ioni de hidroxid ca anioni.

1. 
   Ce proprietati chimice generale sunt expuse.
   

A) acizi (proprietăți ale studenților, demonstrații de experimente de interacțiune a soluțiilor acide cu indicatori, metale, baze, săruri (reacții calitative la sulfat, ioni de cloruri)

Întrebare la grupul de acizi: ce credeți că, ceea ce se poate explica, este că acizii prezintă proprietăți chimice comune? (răspunsul așteptat este prezența ionilor identici în soluții acide - cationi de hidrogen)

B) baze (cu indicatori, cu acizi, cu săruri în condiția formării unui depozit.

Întrebarea către grupul de motive: ce credeți, ceea ce se poate explica, este că motivele prezintă proprietăți chimice comune? (răspunsul așteptat este prezența ionilor identici în soluții-ioni de hidroxid).

Întrebare către grupul de săruri. bazate pe ceea ce am făcut, sărurile interacționează cu acizi? cu baze (da, în anumite condiții (sulfat de sodiu Demonstration interacțiune cu clorură de bariu, clorură de sodiu cu azotat de argint) Am tras concluzia că, dacă conținea aceeași ioni într-o soluție, ei vor da aceeași reacție reacție -Quantitative. NO în ioni comuni rastvorahvsehsoley nu, deci nu există proprietăți chimice comune.
4. "Feedback".

Profesor: În calitate de director al agenției de detectivi "Adevărul este undeva aproape", îi cer tuturor grupurilor să confirme finalizarea lucrării și să-mi dea rapoarte despre munca făcută! Să analizăm din nou raportul nostru și să vedem dacă am răspuns la toate întrebările? (pe ecran este afișat un tabel completat pe subiect). Vă sugerăm să trimiteți colegilor noștri, prin e-mail, rezultatele muncii noastre (imitația trimiterii de e-mail).

Dar, uite, am primit din nou o scrisoare! (Pe ecran - o imitație de primire a unui mesaj de poștă electronică)

"Dragi colegi! Suntem foarte recunoscători pentru ajutor! Contribuția dvs. la investigarea acestei infracțiuni este mai mult decât semnificativă! Din nou, vă solicităm deja ajutor ca experți în acest domeniu. Criminalii au lăsat mai multe întrebări pe mese, să le răspundă ori de câte ori este posibil. Veți primi textul întrebărilor într-un fișier separat. Vă mulțumim în avans! Colegii dvs. de la agenția de detectivi "Moonlight".

Profesor: Vă felicit, rezultatele muncii noastre sunt apreciate. Și textul întrebărilor pe care le obțineți acum și încercați să le răspundeți singuri. Întrebări similare se întâlnesc în misiunile USE, așa că trebuie să practicăm pregătirea pentru un astfel de test (elevii primesc teste, lucrează).

După finalizarea lucrării, vă rog să-mi transmiteți notele de susținere. Cele mai bune lucrări vor fi evaluate.

5. Rezultatele lecției. Sumar, evaluarea activității active în lecție.

Învățător: Băieți, astăzi am făcut o treabă bună cu tine. Cred că întâlnirea noastră nu a fost fără rezultat și o parte din cunoștințele pe care le-ați învățat din lecția de astăzi. Fiecare dintre voi lasati pentru voi insasi foile raportului, dar va rog sa completati caseta "Exemplele tale" acasa. Vă doresc succes și continuați să vă luați la revedere până la o nouă întâlnire!

1. O foaie de rezumat (completat)

Articole similare

• Dezvoltarea unei lecții pe această temă - personalitate și societate - studii sociale, lecții

• Dezvoltarea metodică a lecției de geometrie în clasa a 10-a - conceptul de polyhedron

• Prezentare pe tema fizicii și pisicii - plan pentru o lecție în viața unei pisici în viața unei pisici

Trimiteți-le prietenilor: