Caracteristici ale predării geografiei în străinătate

Trimiterea muncii tale bune la baza de cunoștințe este ușoară. Utilizați formularul de mai jos

Elevii, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și activitatea lor vor fi foarte recunoscători.







Odată cu apariția geografiei STR, precum și alte „îmbătrânire“ a disciplinei, am început să-și piardă o poziție după alta. Recent, cu toate acestea, geografie școală, se pare, intră într-o eră a „Renaissance“. Apare constatarea că acesta este singurul subiect care se referă simultan la ciclurile naturale și umanitare ale disciplinelor academice și, prin urmare, acoperă întreaga triadă; "Mediul natural este o persoană - o societate", că acesta este singurul subiect școlar de caracter de perspectivă a lumii, care formează o viziune complexă, sistemică a Pământului ca o planetă a oamenilor.

Prin urmare, scopul principal al geografiei de predare, care, în forma cea mai generală poate fi formulată după cum urmează: să se formeze în mintea imagine științifică și obiectivă a studentului din țara lor natală, țara lor și lumea și, de asemenea, să-l educe ca persoană, gata să-viguroase activitatea și aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite în situații diferite.

De exemplu, vom prezenta o expunere mai detaliată a obiectivelor de formare geografică adoptate în Polonia, unde acest subiect a fost întotdeauna considerat unul dintre cele mai prestigioase. Obiectivele și sarcinile cognitive ale dezvoltării intelectuale în această țară sunt:

înțelegerea (pe exemple specifice) a spațiului geografic, care ne permite să navigăm în lumea modernă;

cunoașterea naturii și dinamicii proceselor principale care apar în spațiul geografic;

înțelegerea și justificarea sarcinii de conservare a mediului natural și utilizarea rațională a resurselor sale la scară națională și la nivel mondial;

cogniția principalelor forme ale activității economice umane și schimbările lor în diferite condiții de mediu, sistem politic, esența diviziunii geografice internaționale a muncii;

definirea și justificarea conceptelor și termenilor geografici necesari pentru înțelegerea dinamicii schimbărilor apărute în mediu și în societate;

formarea abilităților de a efectua observații, stabilirea legăturilor între fenomenele naturale și sociale, gândirea independentă logic inductiv, deductiv și reductiv;

dezvoltarea abilităților de navigare în mediul înconjurător, cunoașterea regulilor comportamentului în natură.







Obiectivele geografiei predării în China sunt formulate relativ pe scurt, dar într-un mod apropriat:

consolidarea educației patriotice și iubirea elevilor pentru patria lor "mică" și "mare"; .

înțelegerea relațiilor umane cu mediul pe baza exemplului Chinei și al altor țări și regiuni ale lumii;

formarea unei viziuni corecte asupra lumii și a problemelor sale, în primul rând geopolitic, demografic și ecologic;

elevii au abilitățile de a lucra cu o varietate de surse de informații geografice necesare pentru a lua deciziile corecte.

În ceea ce privește conținutul de geografie la școală, geograful britanic eminent si profesor metodist Norman Graves la începutul anilor '80 a ajuns la concluzia că, în dezvoltarea învățământului geografic școlar din întreaga lume, poate fi împărțită în trei etape succesive, fiecare dintre care are propriul său caracter o astfel de educație.

Prima etapă a numit „enciclopedice“, având în vedere faptul că, în acest stadiu, elevii primesc o varietate de informații despre lume. Accentul se pune pe „cultură comună“, ca fiind unul dintre cele mai importante este percepția tehnicilor de instruire și reproducerea de reproducere a informațiilor geografice. Potrivit lui N. Graves, în Europa, această etapă este, în principal, în secolul al XIX-lea. Dar, în multe țări din afara Europei, este destul de răspândită în zilele noastre. umaniste didactice Geografie

Al treilea pas, în conformitate cu N. Graves, caracterizat printr-o tendință de a fuziona geografie cu alte discipline umanitare într-un singur program integrat, precum și reducerea numărului de regiuni studiate separat ale lumii și trecerea lor la o examinare selectivă. Dintre tehnicile metodice din această etapă predomină cele creative pe baza abordării problematice. Pentru țările de acest tip, în opinia sa, SUA, se apropie un număr de țări din Europa de Vest, Japonia, Australia, Noua Zeelandă.

Desigur, gradarea în trei părți a lui N. Graves ar trebui luată doar ca una dintre încercările unei anumite generalizări conceptuale. În plus, în ultimele două decenii situația geografiei școlare nu sa putut decât să se schimbe.

Este firesc faptul că unele țări nu pot arata la fel, în contextul generic la nivel mondial. Este încurajator faptul că (în ciuda unor pierderi) geografiei școlare în Europa de Vest (Germania, Franța, Italia, Scandinavia și altele.) Și în Europa Centrală și de Est (Polonia, Republica Cehă, Ungaria, Bulgaria și altele.) În ansamblu a fost în măsură să pentru a-și menține poziția, ajungând la o anumită stabilizare. Același lucru este valabil în multe țări din Asia, America Latină, Australia. Este posibil ca, în acest sens, cele mai interesante sunt cele ale țării în care a fost posibil nu numai să se mențină, dar, de asemenea, să consolideze în mod semnificativ poziția acestei discipline școlare. Exemple evidente de astfel de țări, Statele Unite ar putea fi, Marea Britanie, China și Japonia.

Istoria geografiei școlare din Statele Unite este foarte instructivă, demonstrează viu "diferențele" în opinia publică și, prin urmare, în "locul sub soare".

Pe de o parte, acest lucru se datorează faptului că geografia nu este o parte necesară a „miezului“ al educației, care a fost dat la 50% din timpul total de formare. Ea a fost listat printre elementele de alegere, fiind o parte a individului „pachete“, care a inclus mai multe cursuri de științe umaniste, natural- conținut științific sau matematic, și apoi a început să vină la cursuri integrate. Pe de altă parte, chiar și în centrul atenției principală geografia sistematică rămase kusah a continuat să fie pus pe studiul regiunilor individuale.

Găzduit pe Allbest.ru







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: