Dacă o persoană încearcă să rezolve o problemă reală cu ajutorul unui gata
set de soluții, putem vorbi despre modelul gândirii sale. adresare
Utilizând șablonul, există doi pași: 1) atribuirea unei probleme specifice
clasificare sau clasificare.
Una dintre tendințele inerente clasificării, manifestată în
procesele de atenție, în percepție, în gândire și în acte expresive, cu
Cea mai mare vizibilitate apare în fenomenul obișnuit. Această tendință poate fi
numită dorința de a "îngheța realitatea". 52 Știm această realitate
este într-o mișcare veșnică, continuă. Teoretic, nu există nimic în lume
constantă (deși în scopuri practice, multe lucruri sunt supuse examinării în afara
dinamica) și dacă urmăm această teorie, atunci trebuie să recunoaștem că toată lumea
experiența, fiecare eveniment, fiecare comportament, într-un fel sau altul, într-un fel sau altul
(fie semnificative, fie nesemnificative) sunt diferite de orice
alte experiențe, evenimente și comportamente care sunt deja prezente sau nu încă
prezentată în realitate.55
Acest fapt fundamental, imuabil, a subliniat în mod repetat Whitehead,
trebuie să devină baza simțului de zi cu zi și a teoriei științifice și
filosofia științei în general. Dar cumva am tendința să uităm de asta. În ciuda
că prin eforturile vechilor înțelepți și filosofi, știința sa eliberat de ea
ideea arhaică a materiei veșnice și imuabile a originalului
spațiu gol, în viața de zi cu zi, în acțiunile noastre neștiințifice de zi cu zi este
vederea este încă în viață. Faptul variabilității lumii, volatilitatea și
mișcarea este recunoscută doar prin cuvinte și nu ne face să fim bucuroși
entuziasm. Suntem încă la inimă adepți adepți credincioși
Astfel, orice reacție, pe care am numit-o "clasificată", poate
ia în considerare "o încercare de a îngheța, interzice o schimbare permanentă în
realitate, întreprinsă pentru comoditatea interacțiunii cu ea ", ca și cum ar fi
variabilitatea a interferat cu această interacțiune. Probabil cel mai vizibil
Varianta acestei tendințe este calculul diferențial. îndemânatic
recepție, inventată de matematicieni-atomiști, permițându-i să ia în considerare
mișcarea și schimbarea într-o formă statică. Cu toate acestea, în contextul problemelor noastre
mai relevante vor fi exemple din domeniul psihologiei. Evident, un obicei,
ca, de fapt, orice fel de învățare a reproducerii, poate
Pentru a servi ca un exemplu excelent al celor descrise mai sus
oameni limitate, rigizi. Imposibil de interacționat cu în mod constant
ei folosesc obiceiuri pentru ao limita.
Se pare că ar trebui să fim de acord cu James, care a definit obiceiul
mecanismul conservator (211). Există mai multe motive pentru aceasta. În primul rând,
Un obicei, ca orice reacție condiționată, este deja singurul fapt al existenței sale
blochează formarea altor reacții la problema reală. Dar există, de asemenea
Un alt motiv, nu mai puțin important, care, în ciuda importanței sale, este rar
ia în considerare susținătorii teoriei învățării. Vorbesc despre procesul de învățare?
nu este vorba doar de dezvoltarea anumitor reacții și abilități musculare, ci și de anumite
procesul de formare a preferințelor afective. Când un copil studiază
să vorbească, el nu numai că învață abilitățile de pronunțare și de înțelegere a cuvintelor,
În același timp, el dobândește motivele pentru care preferă limba maternă
Predarea nu poate fi considerată ca fiind neutră din punct de vedere emoțional. Nu putem
spune: "Dacă învățăm reacția greșită, putem să renunțăm mereu
și înlocuiți-l cu un răspuns adecvat. "Procesul de învățare necesită întotdeauna
avem anumite cheltuieli emoționale și personale și, într-o anumită măsură, noi
devenim sclavi ai îndemânării dobândite. Evident, dacă vrei
Învață să vorbești franceza, dar profesorul care o ia
te învață să faci o pronunție rea, atunci nu trebuie să iei timp și să încerci
găsiți un profesor mai bun. Urmărind această logică, nu ar trebui să fim de acord
cu o atitudine excesiv de ușoară, superficială față de teoria științifică întruchipată în
o zicală comună: "O teorie falsă este mai bună decât nimeni". Dacă cele de mai sus
raționamentul este cel puțin corect, atunci totul nu este la fel de simplu cum pare
unii oameni de știință, poate că ar fi mai bine să nu pretindem că este un muncitor greu
știință, dacă devii sclav al unui mesaj fals. După cum înțelege înțelepciunea spaniolă:
"Obiceiurile web sunt mai puternice decât lanțurile de fier".
Nu aș vrea să credeți că mă critică
chiar procesul de învățare, critica mea se extinde numai la învățare
atomică și reproductivă, adică un fel de învățare, în care
o persoană își amintește și reproduce reacții ad-hoc izolate. K
Din păcate, prea mulți psihologi tind să ia în considerare doar acest tip
învățare, ca și cum ar fi fost singurul mecanism prin care experiența trecută
poate afecta problemele reale cu care se confruntă o persoană, cum ar fi
Interacțiunea dintre trecut și prezent este limitată doar de mecanică
reproducerea experienței anterioare pentru a rezolva o problemă reală. naivitate
acest punct de vedere este evident. La urma urmei, cele mai importante lecții, de la acelea
ne dă viață, în nici un caz atomică, nu reproductivă.
Cea mai importantă influență a experienței anterioare și a celui mai important tip de învățare. aceasta este
învățând natura sau învățarea esențială (311a). În procesul de învățare
experiența anterioară formează structura individuală a individului.
O persoană nu salvează experiența ca monedele într-o bancă; dacă în experiență există cel puțin ceva
esențial, atunci experiența schimbă persoana însuși. Deci, o experiență tragică
promovează atingerea maturității, înțelepciunii, toleranței, masculinității,
capacitatea de a rezolva orice problemă a maturității. (În conformitate cu
teoria clasică a învățării, experiența nu dă individului nimic altceva decât un anumit
tehnici de rezolvare a unei situații specifice, de exemplu situația
moartea mamei). Acest tip de învățare este mult mai important, mai util și mai ușor
instructive, mai degrabă decât exemplele clasice de învățare, ca o asociere orb
între silabe fără sens. aceste experimente, în opinia mea, înfricoșătoare
sunt departe de viața reală.
Dacă viata. această mișcare continuă, un proces continuu, apoi fiecare
momentul ei este diferit de tot ce a fost înainte, este nou și unic. teoretic,
orice problemă cu care se confruntă o persoană. aceasta este o nouă problemă. fiind de acord
cu unicitatea fiecărui moment al vieții, va trebui să fim de acord
Faptul că este tipic să se ia în considerare fiecare problemă care încă nu sa confruntat
individuale și care este semnificativ diferită de orice altă problemă. și
dimpotrivă, o problemă similară problemelor din trecut, conform aceleiași teorii,
ar trebui considerat un caz special, ca o excepție de la regula. Dacă noi
abordarea este corectă, apoi apelul la experiența anterioară și utilizarea ad-hoc-ready
deciziile pot fi la fel de periculoase ca ele sunt utile. Sunt convins că viitorul
cercetătorii vor confirma nu numai corectitudinea teoretică, ci și cea practică
această ipoteză. În orice caz, indiferent de opiniile noastre teoretice
a aderat, trebuie să recunoaștem că cel puțin unii
problemele de viață sunt noi și, prin urmare, ar trebui să caute noi soluții.36
Din punct de vedere biologic, abilitățile (acestea sunt obiceiuri) se joacă de două ori
rol în adaptare. ele sunt la fel de necesare ca ele sunt dăunătoare. În inima fiecăruia
abilitatea constă într-un mesaj fals, constând în faptul că lumea este constantă,
static, dar, în ciuda acestui fapt, vom continua să luăm în considerare aptitudinile unuia
a celor mai eficiente mijloace de adaptare la condiții volatile și instabile
existență. În esență o abilitate. este o reacție formată la situație,
aceasta a găsit odată soluția problemei, un răspuns gata la întrebare. Din moment
dobândind îndemânarea o persoană devine inertă, se opune
Este evident că schimbările în situația actuală necesită
Individul își schimbă reacția față de el sau, cel puțin, dorește
să modifice reacțiile lor. În acest caz, poate provoca o abilitate inadecvată
individul este mai mult rănit decât absența oricărei reacții, chiar dacă pentru că
abilitatea previne formarea de noi reacții care sunt adecvate schimbării
a situației. În același sens, Bartlett discută, de asemenea, cerințele mediului extern.
El afirmă că mediul extern "se caracterizează atât prin variabilitate, cât și prin
constanță și, prin urmare, dictează diferite forme de adaptare, dar în
În orice caz, nu permite să înceapă de la zero "(33, p. 224).
Pentru a clarifica acest paradox oarecum, să ne gândim mai jos
un unghi de vedere diferit. Avem tot dreptul să spunem cu toată certitudinea. adaptivă
sensul abilităților și obiceiurilor este că ne ajută să salvăm
timp, energie și forță într-o întâlnire repetată cu problema. Dacă problema este
de fiecare dată când apare în fața noastră în aceeași manieră, nu este nevoie să căutăm
noua solutie. Putem folosi primul, odată elaborat și
o soluție dovedită care ne oferă arhivele experienței noastre. Vom lua
următoarea definiție a competenței. Îndemânare. este o reacție la o reacție repetitivă,
problemă nemodificată, familiară. O abilitate poate fi numită reacție cu o condiție. „cu
o condiție ca lumea să fie statică, neschimbată și constantă ". Consider că este necesar
pentru a insista asupra acestei definiții a îndemânării, doar pentru că
mulți psihologi consideră abilitatea ca un mecanism exclusiv adaptiv,
dând astfel o importanță nejustificată fenomenului de repetabilitate.
Fără îndoială, în majoritatea cazurilor această abordare este justificată
câte probleme o persoană se confruntă în viața de zi cu zi
viață, într-adevăr repetabil, foarte familiar. Așa-numitul
forme mai mari de activitate. intelectual, inventiv, creativ?
sunt posibile numai dacă o persoană are în arsenalul său
Un set de abilități care îi permit să se facă automat
să se ocupe de mici probleme interne și să-și direcționeze energia
rezolvând probleme mai mari. Dar aici trebuie să fie o contradicție
poate chiar un paradox. De fapt, lumea nu este în niciun caz statică;
Reapariția anumitor fenomene nu poate servi încă drept dovadă a lui
imutabilitatea. Lumea este în mișcare continuă, este întotdeauna nouă, ea
schimbându-și constant forma și forma. În opinia mea, absolut nu există
Nu este nevoie să se argumenteze despre măsura în care această variabilitate este inerentă în toate
aspecte ale realității. putem evita dezbaterile metafizice inutile,
dacă suntem de acord că unele aspecte ale realității sunt mai mult sau mai puțin constante, în
în timp ce altele. mai mult sau mai puțin schimbabil. Dacă suntem de acord cu asta
promisiunea, atunci va trebui să fim de acord, indiferent cât de util
obiceiurile și abilitățile în abordarea aspectelor constante ale realității, ele
să devină un obstacol fără îndoială și chiar un obstacol în calea eficienței
interacțiunea organismului cu aspecte instabile și variabile ale realității.
În această etapă a gândirii noastre, ne confruntăm din nou cu un paradox.
Competențele sunt atât necesare, cât și periculoase, utile și dăunătoare. ei
cu siguranță, ajutați-ne să economisim timp și energie, dar cu ce costuri! ei
Ele sunt principalele mijloace de adaptare și, în același timp, o complică. abilitate
ne oferă o soluție gata la problemă, dar în cele din urmă împiedică
gîndire clară, originală, adică împiedică rezolvarea unei noi probleme.
Ajutându-ne în adaptare, îndemânare, în același timp, limite
ingeniozitatea și creativitatea gândirii, adică nu ne permite
adaptați lumea la voi înșivă. În cele din urmă, abilitățile ne permit să fim leneși, înlocuind
adevărată atenție, adevărată percepție, învățare, gândire.
Trebuie remarcat faptul că prezența unei anumite clasificări (definită
punctul de referință) facilitează procesul de memorare a reproducerii.
Confirmarea experimentală a acestei teze se găsește într-o muncă excelentă
Bartlett (33). Cartea Shakhtel (410) este de asemenea excelentă. Voi da doar unul
un exemplu pe care fiecare dintre voi il puteti incerca. Am avut un fel de
timp pentru a trăi în rezervația indiană, unde am efectuat experimente pe teren.
Am trăit alături de indieni și am descoperit în mod neașteptat că, în ciuda
la toate eforturile mele, nu pot să memorez nici un indian
cântece. Nu contează de câte ori le-am cântat cu indienii, în cinci minute,
lăsat singur, nu mi-am amintit nici un singur cuvânt. în
o persoană cu o memorie muzicală bună, acest fapt, bineînțeles, va provoca
perplexitate. el poate fi explicat numai prin imensa unicitate a indianului
muzica: un reprezentant al unei culturi diferite, non-indiene pur și simplu nu poate
găsiți un sistem de coordonate cu care această muzică ar putea fi corelată. Poți
da un exemplu mai simplu. Se știe că o persoană vorbitor de limbă engleză este foarte mult
Este mai ușor să înveți spaniolă, germană sau franceză, mai degrabă decât pe unii
din limbile slave, de exemplu, rusă. În primele trei limbi, foarte multe
cuvintele au rădăcini comune sau în acord cu rădăcinile cuvintelor din limba engleză și, prin urmare,
o persoană de limbă engleză are posibilitatea de a le pune în sistemul său
coordonate. Limba rusă este o altă problemă. este atât de diferit de
că este foarte, foarte dificil să o studiezi.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: