Despre sistemul de cunoștințe
Spunând că mintea este un sistem de cunoaștere. Ushinsky a scris: "Doar un sistem, desigur, rezonabil, care iese din esența obiectelor, ne dă toată puterea asupra cunoștințelor noastre. Capul, plin de cunoștințe fragmentate și incoerente, arată ca o cămară, în care totul este în dezordine și unde proprietarul însuși nu va găsi nimic; cap, unde numai un sistem fără cunoștințe, ca o bancă, în care pe toate cutiile există inscripții, dar în cutii este goală ".
Marele profesor a criticat aspru o astfel de doctrină în care, ca un sac de cap a unui student este umplut, fapte, prost asimilate, și idei, prost digerate, atunci când profesorul toate de conducere înainte, nu se uită înapoi până când aduce „coșul gol“ - „Un cap gol nu cred“.
Cele mai periculoase Ushinsky consideră obiceiurile de înrădăcinare la copii nu digera ferm si uita rapid tot personal. Sarcina profesorului - să respecte continuitatea între activitatea cognitivă a copilului la școală și predarea acesteia în școală, de a organiza puncte de vedere specifice și experiențe ale copiilor, strict selectate de formare Materialul, asigurând asimilarea ei de durată și semnificativă a studenților.
K. D. Ushinsky cu privire la semnificația limbii materne
Ushinsky consideră limba sa maternă ca o trezorerie a tuturor cunoștințelor, ca bază a înțelegerii și dezvoltării mentale.
„Între predarea altor discipline. - scrie Ushinskii, nu există nici o astfel de persoană este în măsură să se dezvolte ca învățarea limbii ". Limba maternă el consideră ca sursă de bogăție de cunoștințe și toate-a rundă de dezvoltare a copilului: „Asimilarea limbii materne, copilul nu asimileze cuvinte singur, plus și modificarea lor, dar un număr infinit de idei, opinii cu privire la lucruri, o mulțime de gânduri, sentimente, imagini artistice, logică și filosofie limbă. "
În limbaj, întregul popor și toată patria lor spiritualizează, se reflectă întreaga istorie a vieții spirituale a poporului. Deja cu învățătura pricepută a lecturii și a scrisului, arată Ushinsky, atenția, vorbirea și gândirea copilului se dezvoltă, memoria lui este îmbogățită cu imagini vii și cuvinte precise pentru exprimarea acestor imagini.
KD Ushinsky despre natură
Cel mai important în dezvoltarea intelectuală Ushinsky dă cunoștință cu natura. crezând că logica naturii este logica cea mai accesibilă înțelegerii copiilor. Cunoașterea naturii dezvoltă abilitatea de a observa viața înconjurătoare, promovează dezvoltarea gândirii logice și imaginației, stimulează atenția și curiozitatea, expulzează superstițiile și face prejudicii ridicole.
Cu privire la vizibilitatea în formare
Analizând rolul vizibilității în învățare. KD Ushinsky consideră acest lucru ca un mijloc de a dezvolta observația, capacitatea de a exprima corect rezultatele observației și de a trage concluzii logice de la ei, pentru a vedea obiectele în mod cuprinzător. El caută să arate cum are loc trecerea de la observațiile directe ale obiectelor și fenomenelor concrete la gândirea abstractă. Adevărata logică logică, spune el, rezultă din observații exacte și precise.
În manualele de școală primară Ushinsky oferă exemple de modul în care să învețe pe copii „pentru a găsi, lista și prezente în ordinea atributelor obiectelor, și apoi comparați între ele ei au câteva obiecte familiare, găsirea de asemănări și deosebiri între ele ...“
- Natura copiilor necesită în mod clar claritate.
- Copilul crede forme, imagini, culori, sunete, senzații în general, și educator în zadar și dăunătoare naturii copiilor viol, care a vrut să o facă să gândească altfel.
- Este necesar ca subiectul se reflectă direct în sufletul copilului, ca să spunem așa, pe ochii profesorului și sub conducerea sa, copilul de sentimentul transformat în noțiunea de concept este ideea și gândul în cuvinte.
Despre dezvoltarea memoriei
Ushinsky a elaborat metodologia de repetare a materialului didactic. menționând că școala modernă cântă foarte mult la copii și rareori face față, fie că rămâne din turnat. Repetarea, în opinia sa, ar trebui să fie sistematic, în strânsă legătură cu studiul materialului nou, selectiv, forțând elevul să-și exprime gândurile în propriile sale cuvinte. Este necesar să se aducă încrederea copiilor în memoria lor, să nu le permită să uite materialele studiate, să-i obișnuiască să-și aducă aminte în permanență.
Despre atenție
Odată cu dezvoltarea gândirii copiilor, educația atenției este de asemenea strâns legată - această ușă unică a sufletului, prin care trece tot ceea ce este în conștiință. Pentru a învăța copiii să țină această ușă deschisă, Ushinsky a considerat o problemă de mare importanță, a cărui reușită este succesul întregii doctrine. Obișnuința de a-ți ține atenția, de a-l rupe de obiectele care atrag și direcționează spre obiecte, nu este deloc atrăgătoare.
Una dintre sarcinile de a învăța Ushinsky a considerat instruirea copiilor, pe cât posibil, de a-și concentra atenția asupra subiectului studiat pentru mult timp. Dezvoltarea unei astfel de atenții active a fost asociată cu educarea calităților de personalitate cu voință puternică.
Despre munca independenta
Dezvoltarea abilităților mentale ale studenților este de neconceput fără o muncă independentă. KD Ushinsky a scris că nu era posibil să-și exprime gândurile - un defect, dar să nu aibă gânduri independente - încă mult mai mari, că gândurile independente decurg din cunoașterea auto-dobândită. Prin urmare, este foarte important să dezvoltăm dorința și capacitatea copilului de a dobândi noi cunoștințe în mod independent, pentru ai oferi mijloacele necesare pentru a extrage informații utile nu numai din cărți, ci și din obiecte care îl înconjoară, din evenimentele de viață. Cu o astfel de forță mentală, o persoană își va învăța toată viața. Anume, aceasta este una dintre principalele sarcini ale educației școlare.
Dar mai întâi trebuie să îi înveți pe copii să învețe. Și atunci trebuie să o faci singur. Orice muncă independentă ar trebui să fie fezabilă pentru studenți, nu prea ușoară și nu prea dificilă.
Despre învățarea reușită
Predarea nu este un joc, ci o datorie serioasă. De formare, așa cum a considerat Ushinsky pe bună dreptate, nu poate fi în curs de dezvoltare. dacă pentru copii nu merită nici un efort. În același timp, el a cerut să ia în considerare interesele și oportunitățile copiilor în predare, afirmând că sentimentele, emoțiile dau putere specială intereselor noastre, activității noastre. Procesul de învățare este conceput pentru a excita emoțiile pozitive. Plictiseala clasică este cel mai mare dușman al învățăturii. Dar interesul față de predare trebuie să se bazeze pe faptul că elevul a iubit munca didactică și a găsit satisfacție în îndeplinirea îndatoririlor sale.
Învățarea reușită a copilului necesită eforturi intense, deoarece predarea este o lucrare care necesită realizarea anumitor obiective. Pentru a educa voința în procesul de învățare, este necesară educarea obiceiului de muncă, depășirea dificultăților, stimularea dorinței de învățare și a interesului pentru învățare.
Ushinskii a fost un adversar implacabil al așa-numitei „face haz de pedagogie.“ Prin dezvoltarea de formare înțeleg dezvoltarea multilaterală a personalității copilului, inclusiv educația nu numai capacitatea mentală și interesele cognitive, dar, de asemenea, simturile, va caracterul studentului, caracterul său moral.
Ți-a plăcut? Faceți clic pe butonul:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: