Studiile neuropsihologice de memorie (neuropsihologie - știința care se ocupă cu studiul mecanismelor cerebrale ale funcțiilor mentale superioare, inclusiv de memorie) au arătat că o varietate de forme și procese de unități de memorie au fiecare mecanisme diferite ale creierului, și într-un mod simplificat se referă la diferite părți ale creierului (a se vedea figura 1. ). Astfel, dacă anumite zone ale creierului sunt deranjate, încălcările apar în munca anumitor tipuri sau forme de memorie.
Astfel, oamenii de știință au reușit să stabilească faptul că pentru implementarea proceselor de memorie aleatoare este în principal emisfera stângă, în timp ce emisfera dreaptă domină în forme involuntare de memorie. Trauma la nivelul regiunii occipitale poate duce la defecte ale memoriei vizuale, iar tulburările din regiunea parietală pot afecta memoria tactilă. Defecțiunile din zona motorului creierului pot duce la deteriorarea memoriei motorului etc.
Leziunile lobilor frontali ai creierului conduc la o încălcare a activității voluntare în general și este normal să se încalce toate procesele de memorare voluntară (vizuală, auditivă etc.). Astfel de pacienți pot memora cu succes involuntar atunci când nu se confruntă cu sarcina de a-și aminti și sunt complet inconștienți odată ce apare sarcina de amintire.
Apropo, o problemă similară se întâlnește adesea la copii. Ideea este că lobii frontali se formează în cele din urmă numai la vârsta de 11-12 ani, astfel încât performanțele slabe ale elevilor de vârstă mică se datorează tocmai dificultăților de a efectua operațiuni arbitrare. Acest lucru trebuie luat în considerare și nu-i certați pentru ceea ce nu sunt de vină.
depozitarea necorespunzătoare a persoanei orice fel de informații ( „memorie proastă pentru toți“) au fost legate în principal de afectarea structurilor adanci ale creierului (cum ar fi bulbul rahidian, sistemul limbic, glanda pituitară, și altele.), dar în funcție de ceea ce este deteriorat, aceste încălcări au de asemenea un caracter diferit.
Revenind la întrebarea despre tipurile de memorie pe baza modalității (vizuală, auditivă). Este important să rețineți că este rare pentru o persoană să aibă toate aceste tipuri de memorie dezvoltate în mod egal. de obicei, mai bine una dintre ele. Prin urmare, este util să aflați ce memorie - vizuală, auditivă sau motorică (dezvoltarea dominantă a altor specii este rară) - este mai dezvoltată în tine și încearcă conștient să "vorbești" cu memoria într-o limbă convenabilă pentru ea. În cel mai apropiat mod posibil, această problemă este din nou legată de succesul școlarizării.
Copil-vizual (dominația preferențială a mijloacelor vizuale), cu mare dificultate va fi de a primi informații, în cazul în care acesta va fi oferit doar la ureche (temele se face la cinci, iar în sala de clasă devine două, deoarece starea chiar și setarea nu poate accepta, să nu mai vorbim amintesc ureche ). Copil-audial (dezvoltat modalitatea auditivă), prin contrast, se va confrunta cu dificultăți în cazul în care nu va avea posibilitatea de a auzi informații (deci el șoptește, sărăcuțul, tot timpul le ceva în șoaptă, citind manualul și profesorul la pedepsit în orice mod posibil pentru , că "vorbește cu voce tare la lecție".
Problema, desigur, nu se limitează la cele două exemple de mai sus, dar sunt dedicate zeci de lucrări științifice. Dar, în practică, este posibil să sfătuiți ceva. Pe de o parte, pentru a dezvolta un „rămase în urmă“ modalitate, și cu un alt - să acorde o atenție (lor proprii și profesorul, dacă el însuși nu știe de astfel de diferențe) privind caracteristicile copilului, nu să-l pedepsească pentru ceea ce el nu este vinovat, și, cel mai important, Elaborarea unui program de instruire cu privire la caracteristicile acestuia (pentru a se asigura că copilul are acces la material într-o formă corespunzătoare modului dominant).
Toate cele de mai sus, în ceea ce privește modalitatea dominantă la copii și problemele legate pot fi atribuite în condiții de siguranță la el și la concluzia că, în unele cazuri, vina nu este memoria ta, și că nu dau să funcționeze la îndemână pentru modalitatea ei. Încercați un mod experimental pentru a afla dominanta pe care modalitatea (sau, poate, ei au dezvoltat au cam la fel), și să încerce să ajute memoria sa, oferind primirea de informații memorate în convenabil pentru modalitatea ei, pe de o parte, și acordând o atenție la dezvoltarea lagging - pe de altă parte.
O altă caracteristică importantă a memoriei umane este că are un caracter indirect. Cu alte cuvinte, o persoană utilizează diferite mijloace sau "unelte" de memorie pentru memorare. Fiecare persoană are propriile mijloace și metode de amintire, pe care le utilizează deja. Prin urmare, deoarece ar putea părea paradoxal, trebuie să vă studiați propria memorie, cea pe care o aveți deja și, dacă doriți, să o înțelegeți și să învățați să discutați cu ea într-o limbă mai ușor de înțeles.
Va fi foarte recunoscătoare pentru o astfel de îngrijire. Pentru a înțelege ceva despre memoria puteți, încercați să vă amintiți o varietate de moduri, folosind o varietate de instrumente, tehnici și tehnologii (inclusiv cele noi, pe care le veți învăța din această carte), și selectând una pentru fiecare zi folosesc cele privind utilizarea căreia îi este răspunde în mod deosebit.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: