Prezentare pe tema vocabularului de învățare în limbi străine în lecții de engleză

3 joc de învățare de vocabular în limba engleză lecții de joc învățarea unei limbi străine și comunicare limbă străină, utilizarea de exerciții de jocuri sunt, de asemenea, una dintre abordări moderne la formarea abilităților lexicale ca lor discretă, simplitate, originalitate stârnească interesul elevilor în învățarea unei limbi străine, da sentimentul de succes , și, de asemenea, permite tuturor elevilor să lucreze activ în lecție, indiferent de nivelul și caracteristicile individuale ale fiecăruia.







4 Jocuri lingvistice. Destinat pentru a forma de pronunție, vocabular și abilități de gramatică și de formare utilizarea fenomenelor lingvistice în etapa pregătitoare, predkommunikativnom de a stăpâni o limbă străină. Copiii mai mici învață limbajul în procesul de comunicare și de interacțiune interesați unul cu celălalt, cu profesorul. Includerea procesului de predare a unei limbi străine în contextul activităților de jocuri și vă permite să creați condițiile necesare pentru comunicare. Jocul este o justificare psihologică pentru trecerea la o nouă limbă de instruire. Folosind jocuri ca un mijloc de formare de comunicare orală permite profesorului să formuleze astfel de probleme în care există un scop și un motiv al discursului și acțiunile care dicteaza utilizarea modelelor de comunicare necesare. Aceasta este ceea ce asigură un interes constant în activitățile de limbi străine în subiectul „limbă străină“ și permite subordonat procesul de mastering soluție de material de vorbire de probleme de comunicare extra-lingvistice. Baza de pregătire a jocului vă permite să trimiteți toate exercițiile, inclusiv instruirea ca comunicare. Prin urmare, nu există repetări în cursul introductiv oral. Orice repetare este justificată comunicativ: modelul pe care profesorul îl oferă copiilor nu este un model de imitație, ci un model pentru rezolvarea sarcinii de comunicare. Un motiv jucăuș este necesar și important, astfel încât copiii să știe întotdeauna Care (scopul) și pentru ce (motivul) ei fac ceva.

Joc 5 exerciții pentru a lucra cu materialul lexical (pentru a memora, de control, utilizarea, formarea abilităților lexicale) Obiectivul principal al acestui grup de exerciții este de a gestiona învățarea și activitatea cognitivă a studenților și formarea abilităților lor de vocabular, precum și organizarea unei opere independente intensiv în clasă, cu scopul de controlul regulilor de utilizare a unităților lingvistice specifice. Exercițiile acestui grup sunt date sub forma unor instrucțiuni gata făcute cursanților și explicații individuale către instructor. Aspectul jocului în cadrul diferitelor exerciții este exprimat inegal - de la utilizarea completă a activității de joc a stagiarilor la jocurile didactice pur.

Cântece, poezii. Utilizarea acestor tipuri de muncă, care detensiona, a comuta atenția copiilor, provoca un rezultat pozitiv de stare emoțională (cântece și poezii în clasă unei limbi străine în clasa a III), precum și diverse concursuri, utilizarea de proverbe și zicători, de exemplu, în etapa unei lecții „În lumea cuvintelor“ , precum și pe cerc și clasele elective contribuie la consolidarea vocabularului. Aceste tipuri de muncă sunt acceptabile pentru elevii de clasă medie și juniori. Instruirea în limba engleză în faza inițială se bazează pe avansul oral. De exemplu, în studiul situației de învățare «Alimentare», cu scopul de a introduce de vocabular, folosind principiul unui avans oral pe un subiect, puteți aplica următoarea poezie. Mic dejun Ridică-te, micuț Freddy, Micul dejun este gata, Unt și brânză, Tot ce vă rog. Lapte și pâine Pentru micul Fred, ceai și gem Pentru fratele Sam. Când am repetat materialul, cifre în termen de zece, am folosit piesa "Zece băieți indieni". Pentru a realiza lexiconul pe tema "Culori" va ajuta piesa "Rainbow". Roșu și galben și roz și verde Purpuriu, portocaliu și albastru. Pot vedea un curcubeu, Vedeți un curcubeu, Vedeți și un curcubeu. Pentru claritate, puteți desena un curcubeu pe un afiș și puteți evidenția fiecare cuvânt. Pentru relaxare emoțională, melodia Old McDonald. Old McDonald are o ferma, Ee-I-ee-oh, și la ferma lui el are niște rațe, Ee-I-ee-oh Cu un vraci, vraci aici, și un vraci, vraci există aici o rață, există o rață , Foarte în cazul în care un quack, quack.

Cântece, poezii. Utilizarea acestor tipuri de muncă, care detensiona, a comuta atenția copiilor, provoca un rezultat pozitiv de stare emoțională (cântece și poezii în clasă unei limbi străine în clasa a III), precum și diverse concursuri, utilizarea de proverbe și zicători, de exemplu, în etapa unei lecții „În lumea cuvintelor“ , precum și pe cerc și clasele elective contribuie la consolidarea vocabularului. Aceste tipuri de muncă sunt acceptabile pentru elevii de clasă medie și juniori. Instruirea în limba engleză în faza inițială se bazează pe avansul oral. De exemplu, atunci când studiați situația educațională "Alimente", pentru a introduce vocabularul, folosind principiul avansării orale pe această temă, puteți aplica următoarea poezie.

11 Spaydogram Această tehnologie activează elevii să completeze vocabularul, să lucreze cu dicționarul. Scopul principal al acestei tehnologii este formarea unui poliblog semantic. Lucrul cu această tehnologie este realizat pe materiale cunoscute studențești. Este posibil să lucrați în grupuri, perechi, individual. Această tehnologie poate fi realizată sub formă de competiție, pe care o puteți oferi ca temă. Spidograma se poate face mai multe lecții, lucrând la fiecare lecție într-o anumită culoare. Ca urmare, studenții își văd progresul, ceea ce creează o situație de succes. Spidograma poate și trebuie umplută luând în considerare factorul EGO.







12 Logo Technology Logo are loc în scopul cunoașterii profesorului cu un grup sau cunoașterea elevilor între ele într-o colecție necunoscută. Algoritmul de lucru: Elevii sunt invitați să deseneze schematic 3, 4 subiecte pe foi standard de hârtie. Acestea ar trebui să fie cele mai importante, preferate, subiecte semnificative din viața lor. Condiții de utilizare a logo-ului - nu necesită copii pentru imagini artistice ale acestor elemente. Principiul logoului - vopsesc ce vreau, dar cum pot eu. Sigla principală este atârnată într-un anumit loc; astfel, se obține "portretul compozit al grupului". Această expunere îi ajută pe copii să nu se cunoască mai bine, dar este, de asemenea, un suport foarte bun pentru dezvoltarea materialului lexical și gramatic, ținând cont de factorul ego.

13 Profiluri Această tehnologie se desfășoară atât cu studenții, pentru a forma o echipă, cât și pentru a dezvolta structuri gramaticale. Tehnologie de conducere: pe foi standard de studenți de hârtie trage profilul lor. Pentru aceasta, ei se apropie de perete sau de fereastră, se apleacă și cer părții vecine să delimiteze profilul feței, de preferință cu un marker; elevii sunt împărțiți în subgrupuri (cel puțin 8 persoane), stau într-un cerc și încep să se miște de la comanda profesorului; Profilurile de deplasare apar până când profilul se întoarce la maestru. Deplasarea se face numai la comanda profesorului în cont.

17 Fapt sau ficțiune Se presupune o problemă de substituție a unui discurs sau a naturii reproductive. Rezolvându-se, membrii individuali ai grupului se transformă în ofertă. Cei care ascultă, încearcă să determine dacă propoziția este adevărată (dacă este, apoi se repetă propoziția). În caz contrar, fiecare student recitează două sau trei propoziții, dintre care una contravine realității, și tocmai aceasta se repetă de către membrii grupului.

18 Strategii de învățare. Aceasta este o modalitate de a transfera experiența unii altora în echipă. Strategiile de predare sunt un set de tehnologii individuale care îi ajută să învețe. Metodele de predare a unei limbi străine Există 3 grupe principale de strategii: 1.Metakognitivnye (planificare, rezultate prognoză și evaluare a acestora) 2. Cognitive (memorizarea, repetiție, care lucrează cu regula gramatica, pronuntie practică abilități, etc.), iar acesta din urmă grupa 3. strategii de comunicare (strategii legate de comunicare, cu abilitatea de a lucra unul cu celălalt, de a găsi o limbă comună)

20 Jocuri pentru controlul învățării vocabularului. Copiilor li se oferă cărți individuale cu o imagine și un set de cuvinte. Copiii ar trebui să grupeze cuvintele în conformitate cu regulile citirii și să le scrie în carte. De exemplu, unul dintre elevi a primit o carte cu imaginea unei albine, pe aripile căreia s-au înregistrat sunete (I :) și (o); în partea de jos a cărții există o listă de cuvinte: verde, pasăre, caută, ea, minge, alerga, el, câine, zece, broască, hamei. Sarcina studentului este de a grupa cuvintele în două coloane. Acest exercițiu nu durează prea mult. Se folosește ca încărcare fonetică (se aude una din cărțile pline cu copii), repetând regulile citirii, repetând cuvintele învățate.

21 Rifmovki. În lecțiile de limba engleză, am folosit diverse rime cu cuvinte pe care copiii nu le-au amintit bine sau le-au avut dificultăți în a le citi. De exemplu, culoarea cuvântului dificil de citit este ușor de reținut de către copii datorită rimei: culoarea verde, culoarea roșie. Am vopsit peria de vopsea. În cuvântul pasăre câțiva studenți au făcut constant o greșeală; Regula prin care se citește acest cuvânt, elevii își amintesc cu ajutorul rimei: Aceasta este o pasăre. E o pasăre. Ea sfărâmă semințele.

22 Cântec în lecție. Folosirea melodiilor în limba este foarte importantă. În primul rând, băieții de la început atașat la cultura țării limbii studiate, deoarece copiii de această vârstă, în funcție de psihologi, este deosebit de sensibil și receptiv la cultura străină. În al doilea rând, atunci când lucrăm cu un cântec, se creează o premisă bună pentru dezvoltarea deplină a personalității copilului, căci cântecul stimulează gândirea imaginativă și bunul gust. Acest lucru este facilitat de un nivel destul de mare înnăscut al abilităților muzicale ale copiilor. În lecțiile mele am folosit melodia în următoarele scopuri: pentru încărcarea fonetică în stadiul inițial al lecției; cu scopul de a elabora sunete și intonații; în etapele de introducere și consolidare a materialului gramatic; când lucrați la ascultare. Copiii au plăcut cu adevărat melodiile "Jingle Bells" și "Animal Friends". Cântând la lecțiile unei limbi străine permite includerea în activitatea cognitivă activă a fiecărui elev, creează premisele pentru o muncă colectivă prietenoasă într-o atmosferă de emoții pozitive. Jingle Bells: Dashing prin zăpadă În sania cu un singur cal O'er câmpul mergem, Râzând tot drumul; Clopotele pe inelul de bobtail, Efectuarea de spirite luminoase, Ce distracție este să călătorească și să cânte, O melodie cu sania în seara asta. Refren: clopotele jingle! Jingle tot drumul, Oh! Ce distracție este să călărești într-o săniță deschisă!

23 formează un cuvânt nou astfel de sarcini în sala de clasă, cum ar fi puzzle-uri, puzzle, chaynvordy numelor celor doi subiecți pentru a stimula gândirea creativă a copiilor, de exemplu: în cazul în care o imagine este plasat pe orice literă, ar trebui să fie inclusă în cuvântul, astfel încât să se obțină un alt cuvânt; dacă o literă transversală este indicată deasupra cifrei, trebuie să fie ștearsă, iar dacă se află o altă literă lângă litera împărțită, ea înlocuiește litera împărțită; la litera (sau literele) se atașează numele subiectului. Se obține un nou cuvânt; dacă este afișată virgula în fața cifrei sau figurii, este exclusă prima literă din titlul obiectului sau denumirea (cuvântul) din figură. Dacă o virgulă / virgulă este indicată / este indicată în partea dreaptă a imaginii, ultima / ultima literă / litere din titlul articolului nu sunt citite / citite. Dacă două obiecte sunt descrise unul în altul, atunci trebuie să ne amintim prepositionul din. După ce ați citit succesiv literele din fiecare pas, veți învăța un nou proverb în limba engleză. Săgeata arată ce scrisoare să începeți. Fiecare câine își are ziua. (Proverb relevant rusesc: Va exista o sărbătoare pe strada noastră.)

24 Concluzii. Folosirea diferitelor tipuri de jocuri și sprijin în formarea competențelor lexicale: facilitează procesul de mastering o limbă străină; crește durabilitatea stăpânirii materialului studiat; reduce diferitele dificultăți; aduce la procesul de învățare o renaștere; îmbunătățește motivația pozitivă. Metodele, metodele și metodele utilizate în cursul acestui experiment sporesc interesul pentru învățarea unei limbi străine în ansamblu; nivelul de formare a competențelor lexicale influențează stăpânirea practică a unei limbi străine.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: