În primul rând, ar trebui să spunem de ce este nevoie de acest concept. Așa cum spune Olga Vasilieva, este necesară pentru a putea scrie noi manuale pe subiecte ce corespund noilor standarde de stat federale în educație. Și apoi va fi posibil să se stabilească ordine în lista federală a manualelor, care astăzi este 1276. Aceasta este o cifră uriașă, crede ministrul. Și un astfel de număr de manuale "nu corespunde sarcinilor cu care se confruntă".
Proiectul este un concept nou al științei sociale a încercat recent să „împinge prin“ profesioniști la conferința „Strategii pentru predarea istoriei în școlile secundare“, organizat de Asociația Profesorilor devin istorie și științe sociale, istorice Societatea Rusă, Institutul de Istorie Mondială, Academia Rusă de Științe, Universitatea de Stat de Științe Umaniste. Cele mai multe obiecții din partea profesorilor este faptul că, în esență, nimic nu sa schimbat în noul concept de proiect, după discuții aprinse, și un an și jumătate în urmă. De ce atunci toate acestea a trebuit să fie, ei resping profesorul.
Ce oferă astăzi conceptul? Se presupune că elevii vor studia studii sociale în clasele 6-9, iar în clasele 10-11 se intenționează consolidarea materialului studiat anterior, astfel încât studenții să poată analiza ceea ce a trecut. Cu șase luni în urmă, vorbitorii s-au opus propunerii în conceptul de distribuire aproximativă a priorităților tematice pe parcursul anilor de formare, și anume: împotriva ideii că știința socială ca subiect a fost studiată de la al 7-lea și nu de la clasa a 5-a.
Apropo, discursul în fața profesorilor din istoria șefului lui Rosobrnadzor Serghei Kravtsov oferă, în principiu, un argument suplimentar susținătorilor vârstei în creștere. Șeful serviciului a declarat că toate problemele cu cunoașterea încep în liceu. În cunoașterea inițială, totul este bine. Și în cel mai vechi, nu e rău - motivația intră în vigoare, mulți elevi se gândesc la viitorul lor. În eșec - liceu. Kravtsov, desigur, a citat teza în favoarea lucrărilor de verificare rusească. Însă situația cu cunoaștere în învățământul secundar este, în general, dificil de corectat, deoarece aici intră mai degrabă caracteristicile psihologice de vârstă și motivele ordinii organizaționale în instituțiile de învățământ.
Cu aproape un an în urmă, șeful Comitetului Duma de Stat pentru Educație și Știință Vyacheslav Nikonov a recunoscut claritatea pretențiilor profesioniștilor de a corecta deficiențele programului existent. Nu există integritate, în unele manuale există diferite tipuri de paragrafe, unele prea simple, altele prea moralizatoare și departe de viață.
Irina Krutova oferă cadrelor didactice să efectueze un flashmob pentru a arăta funcționarilor cum arată programele lor în acțiune.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: