Vera Spiridonova
Program general de educație în conformitate cu GEF
Există o întrebare. Ce documente normative și / sau recomandări metodologice pot fi utilizate în elaborarea sau schimbarea DOO-urilor PLO?
Baza pentru dezvoltarea (modificarea) DOO-urilor este exclusiv GEF DO. Programele aproximative ale DO-urilor, după trecerea expertizei privind conformitatea GEF ÎNAINTE și includerea ulterioară în Registrul federal al PPE pot fi folosite ca bază orientativă sau metodologică pentru dezvoltarea OOP DO. Noul lucru este că programul principal nu poate include un program aproximativ. ci să fie dezvoltat independent (acest drept este definit prin lege) și apoi trebuie prezentat în totalitate. Dacă programul de eșantionare favorit este inclus în registrul federal, atunci grădinița se poate referi la el, adică va fi posibilă formalizarea acestuia sub forma unei legături la programul corespunzător Aproximativ (paragraful II.8).
Programul este format din două părți:
1) partea obligatorie (aceasta este partea integrată a programului);
2) partea formată de participanții la procesul educațional (acestea sunt programele parțiale pe care profesorii le pot alege și dezvolta independent).
Volumul părții obligatorii a programului nu este mai mic de 80% din timpul necesar pentru punerea în aplicare a programului. iar partea formată de participanții la procesul educațional nu depășește 20% din volumul total al Programului.
Programul constă în partea obligatorie și partea formată de participanții la relațiile educaționale.
Ambele părți sunt complementare și necesare.
Volumul părții obligatorii a programului trebuie să fie de cel puțin 60% din volumul său total. și partea formată de participanții la relațiile educaționale - nu mai mult de 40%
Structura programului educațional de bază pentru GEF include toate cele trei secțiuni principale:
În fiecare secțiune, se reflectă partea obligatorie și partea formată de participanții la procesul educațional.
Vedem că CRP oferă o versiune specifică a redactării programului. Și deja în prima secțiune planificăm rezultatele pe care le-am dori să le vedem la copii.
1. Notă explicativă (vârstă și individuale caracteristici ale copiilor contingente, crescuți într-o instituție de învățământ; prioritățile instituțiilor de învățământ pentru punerea în aplicare a programului educațional de bază educației preșcolare, scopurile și obiectivele instituției de învățământ pentru punerea în aplicare a programului educațional de bază a învățământului preșcolar, în special punerea în aplicare a procesului de învățământ (național-cultural, demografic, climatic și altele); Incidente și abordări pentru formarea programului).
1. Secțiunea țintă include
1.1. Notă explicativă, care dezvăluie obiectivele și obiectivele implementării programului. principiile și abordările pentru formarea programului, semnificative pentru dezvoltarea și implementarea caracteristicilor programului. inclusiv caracteristicile caracteristicilor de dezvoltare a copiilor de vârstă precoce și preșcolară)
1.2 Rezultatele planificate ale dezvoltării Programului (luând în considerare vârsta, caracteristicile individuale, de dezvoltare ale copiilor cu HIA).
2. Secțiunea de conținut
2.2. Tehnologiile educaționale utilizate în activitatea grădiniței, și anume: forme, metode, metode și mijloace de implementare a programului.
Apare o nouă secțiune suplimentară, care ar trebui să arate curriculum-ul general al părinților într-un rezumat sau sub forma unei prezentări.
5. Rezultatele planificate ale dezvoltării de către copii a principalelor programe educaționale generale ale educației preșcolare sunt împărțite în definitiv și intermediar.
6. Un sistem de monitorizare a realizării de către copii a rezultatelor planificate ale implementării programului (o abordare integrată pentru evaluarea rezultatelor finale și intermediare ale dezvoltării programului)
3. Secțiunea organizațională
3.1. Conține programul și / sau modul zilei.
3.2. Modelul procesului educațional și educațional.
3.3. Caracteristicile organizării mediului înconjurător obiect-spațial.
3.4. Descrierea logisticii programului. furnizarea de materiale și mijloace metodice de predare și educare.
4. O secțiune suplimentară a programului este prezentarea succintă, axată în primul rând pe părinții elevilor.
- Conservarea variabilității educației preșcolare;
- DOW dezvoltă independent un program educațional;
- 2 părți OOP. obligatoriu și variabilă;
- implementarea programului pe întreaga perioadă de ședere a copilului în grădiniță;
- contabilizarea caracteristicilor regionale, a caracteristicilor individuale și a nevoilor copilului și ale părinților;
- principalele tipuri de activități ale copiilor;
-educația în procesul de interacțiune a copilului cu colegii, adulții și cu activitatea independentă;
-principiile de bază ale construcției mediului înconjurător-subiect (mediu-dezvoltare-dezvoltare-spațiu).
- se definesc trei grupuri de cerințe (la structură, la condițiile de punere în aplicare a POR a DO, la rezultat);
- structura programului este schimbată. secțiunile sunt evidențiate. "Trust". "Conținând-ing." "Organizațional" și a intrat în plus în secțiunea "Prezentarea programului"
- a modificat raportul volumului de părți ale programului. 60/40%;
- accentul se pune pe sprijinirea socializării și individualizarea dezvoltării copilului;
- nu există cerințe stricte față de sistemul de monitorizare;
Potrivit lui Alexander Asmolov, "Standardul educației preșcolare este, mai presus de toate, standardul de susținere a diversității copilariei".
"Acesta este standardul care vă permite să auziți copilul", a declarat Nikolai Veraksa, decanul Facultății de Psihologie a Educației al Universității de Stat din Rusia. - Vocea copilului este deosebit de valoroasă. dacă nu o auzim, nu va exista curiozitate, nici arbitrar (abilitatea de a stăpâni activitatea, inițiativa, disponibilitatea de a schimba, acesta este un nou pas în înțelegerea copilăriei ").
Fișiere atașate:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: