Una dintre primele studii experimentale și pedagogice ale copiilor surzi-mute este opera lui A.V. Vladimirsky "Performanță mentală la diferite ore ale zilei școlare. Cercetarea experimentală a elevilor din Școala de la St Petersburg a surzilor și a celor proști. " AV Vladimirsky a fost un faimos medic și defectolog, implicat activ în cercetarea pedologică la începutul secolului. Din 1908, a lucrat la Institutul Psychoneurologic sub conducerea lui V.M. Anchilozantă.
Concluziile importante ale studiului sunt următoarele. Nu a reușit de diverși parametri pentru a caracteriza caracteristicile de performanță ale copiilor surzi în diferite părți ale zilei, prezintă fluctuații inegale ale diferitelor aspecte ale activităților lor în timpul timpului de instruire pe zi, a constatat ca efect trecerea de la formare la angajare. Concluzia principală este întârzierea surzilor și a mutului de a auzi în performanțele mentale. Studiul a arătat că este mult mai greu pentru ei să se concentreze. Studiul arată că aceste trăsături ale capacității mentale a surzilor de șoareci devin treptat mai ușoare în timpul procesului de formare. Cercetare A.V. Vladimirsky are o importanță deosebită, deoarece a colectat și a sistematizat o mare cantitate de material factual. Înainte de acest studiu, performanța mentală a surdo-mutilor nu a fost studiată experimental. Se atrage atenția asupra utilizării studiului comparația metodei, în mod normal, în curs de dezvoltare pentru copii și gluhonemyh.Rabota este un important și caracteristic, așa cum se arată modalități de îmbunătățire a educației, care pot fi obținute prin luarea în considerare caracteristicile psihologice ale Surdo-Muți. Și asta necesită o mulțime de cercetări în această direcție.
Dezvoltarea psihologiei post-sovietice în perioada sovietică a determinat o serie de lucrări fundamentale. Printre acestea: Solovyov IM «Psihologia activității cognitive a copiilor normali și anormali. Compararea și cunoașterea relațiilor obiect "; Goldberg A.M. "Formarea discursului scris în rândul studenților surzi juniori"; Shif Zh. I. [1] "Învățarea limbii și dezvoltarea gândirii copiilor surzi"; Kostanyan A.O. "Rolul percepției auditive în dezvoltarea abilităților motorii la școală"; Rozanova Т.V. [2] "Dezvoltarea memoriei și gândirii copiilor surzi"; Kataeva - Wenger AA „Dezvoltarea senzor tactil și educația copiilor de vârstă preșcolară anormale (surzi, tare de auz, retardat mintal)“; Gozova A.P. [3] "Psihologia formării profesionale a surzilor"; Bukun N.I. „Bazele psihofiziologice de creștere a eficienței de lucru cu auz“; Tigranova LI "Dezvoltarea gândirii copiilor grei de auz"
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: