A da copilului un gust pentru citire este cel mai bun dar pe care îl putem face pentru el. Cecil Lupan.
Nimeni nu a iubit cartea de la naștere. Nu se întâmplă ca un copil, care a venit la școală, a stăpânit tehnica citirii, sa îndrăgostit de carte atât de mult încât să intre în viața sa, iar lectura independentă ar deveni interesantă. De ce mulți copii au reținut și au citit puțin? De ce interesul copiilor de a citi, de la literatura clasică a copiilor la poezie scade de la an la an?
Există motive diferite pentru acest declin:
1. consolidarea influenței mass-media - cărțile de lectură se înlocuiesc cu o ședință lungă în fața televizorului, a calculatorului;
2. o schimbare bruscă a vieții publice, astfel încât numărul familiilor dezavantajate, în care părinții sunt puțin interesați de creșterea copilului, a crescut;
3. Schimbarea în poziția de cititori pentru adulți pentru activități comune cu copiii (lectură este redus drastic copil adult, a încălcat, astfel, comunicarea sistematică și completă, cu o varietate de cărți. Expresii tipice de mame, tați, bunici. „Tu ești mare, Citește-o eu.“)
4. Lipsa unui sistem de formare intenționată a activității de lectură a elevilor.
Astfel, problema formării competenței de citire a elevilor este foarte relevantă. O atenție deosebită la rezolvarea acestei probleme ar trebui să se facă în școală, deoarece este baza pentru dezvoltarea unui interes constant în carte, pentru citire.
Principala sarcină în lecțiile de literatură este formarea interesului cititorilor față de elevi.
Printre elevii școlii noastre a fost realizat un studiu pentru a identifica interesele cititorilor.
Copiilor li s-au oferit următoarele întrebări
2. Ce înseamnă pentru dvs. citirea?
3. Citiți cărți în plus față de programa școlară?
4. Ce preferi să dobândești cunoștințe despre viața modernă și omul modern?
5. Ce genuri de literatură preferați atunci când alegeți o carte pentru "lectură gratuită"?
6. Credeți că profesorul ar trebui să dea lista literaturii recomandate pentru citirea "liberă"?
7. Ce sau cine este ghidul pentru alegerea cărților pentru lectură gratuită?
8. Care dintre eroii literari este eroul dvs. preferat și de ce?
9. Scriitorii dvs. preferați?
Dintre cei 30 de studenți care au participat la sondaj:
Bineînțeles, această situație nu poate decât să-i încurajeze pe cei care lucrează cu copiii. Cum să interesează copiii cu lectură?
Astăzi problema principală. în fața profesorului - să returneze cartea studenților, pentru a forma un interes activ al cititorilor în literatura demnă, pentru a ridica nevoia de a se pregăti pentru lecții de literatură despre sursele primare. dar nu printr-o scurtă reluare. Această sarcină nu este nouă, aproape toți profesorii lucrează la soluția sa. Doar în lumina celor mai recente tendințe în dezvoltarea educației, ea a devenit deosebit de relevantă. și fără soluția sa, chiar și cel mai mic avans pe calea de a obține rezultate ridicate este imposibil. care sunt așteptate astăzi din învățământul școlar. În practică, au existat astfel de modalități de a trezi interesul în carte. ca o citire sau o scurtă narațiune a parcelei sau culminării; cunoștință cu un erou literar neobișnuit; Atragerea atenției asupra cărții cu ajutorul unei coperți, ilustrații; o scurtă poveste despre istoria interesantă a creației, despre soarta scriitorului; Impresia cititorului asupra cărții profesorului; atrage atenția asupra unei probleme importante, relevante, interesante sau a eroului operei; Mesajul opiniilor polare despre carte, exprimate de criticii literari, de către studenții înșiși.
Cum rezolv această problemă în munca mea?
De asemenea, folosesc conferințe tematice pentru cititori în clasele 5-9.
Conferințe tematice de lectură petrec în fiecare clasă (de la 5 la 9 clasă) de două ori pe an. Mă familiarizez cu subiecte de conferințe ale studenților în avans, dau lista de referințe ca o recomandare pentru 1-2 săptămâni. Lucrarea despre care vorbește copilul nu ar trebui să fie studiată în clasă. Următoarele subiecte ale conferințelor de cititori sunt incluse în planificarea calendaristică-tematică:
- în clasa a 5-a - "Vreau să spun despre această carte", "Povestea preferată".
- în clasa a șasea - "Mitologia popoarelor lumii", "Poemul meu preferat";
- în clasa a VII-a - "Lucrări ale scriitorilor ruși ai secolului al XIX-lea", "Pacea și omul în literatura rusă a secolului XX";
- în clasa a VIII-a - "Peerul meu în literatură", "Literatura rusă secolului al XVIII-lea";
- în clasa a IX-a - "versuri clasice ruse", "Lucrări despre Marele Război Patriotic"
De asemenea, în sala de clasă folosesc sarcini creative care, în opinia mea, contribuie la formarea interesului cititorilor față de elevi, educarea unui cititor atent și atent.
1. Previziunea conținutului posibil al unei lucrări literare (lucrul cu titlul-
"Inspector", "Suflete moarte")
2. "Încercați-l" (pentru a vă face în locul unui erou literar).
4. O relatare în numele eroului, eroina.
5. Lucrați pe poster, schițe de costume și peisaje.
Clasa de lucru pe această temă (lecțiile de citire acasă. conferințe cititorilor. Olimpiade. Brain-inele, precum și pregătirile pentru ea) îmbunătățește, de asemenea, orizonturi cititorului de elevi. care este util în orice caz. Cei mai mulți studenți citesc și știu. cu atât mai multe șanse. că își găsesc propriile în literatură.
În general, în copilărie și adolescență toate mijloacele de implicare în lectură sunt bune. și rolul special jucat de cooperare între casă și școală (participarea părinților la activități extrașcolare și pregătirea acestora. prezența părinților în clasele de literatură. Asistență în căutarea și difuzarea textelor literare. Lucrul cu lista de cărți pentru lectură acasă).
Formarea cititorului este o chestiune complicată. Interesul cititorilor depinde, de asemenea, de atitudinea față de carte din familie, de la părinți, la vârsta cititorului și la nivelul dezvoltării sale, din cărțile din cercul de lectură, de la colegi și tovarăși. Dar, în ciuda tuturor acestor lucruri, locul principal rămâne pentru profesorul-profesor de literatură și literatură.
Citiți în următoarea ediție a revistei "Directorul directorului adjunct al școlii"
Trimiteți-le prietenilor: