Subiectul academic este sistemul bazelor științei, care se caracterizează prin integritatea, unitatea și interdependența interioară a tuturor tipurilor de conținut ale școlarizării.
Conținutul subiectului există trei componente principale: baza cunoștințelor științifice, abilități (aplicarea cunoștințelor) și atitudinea emoțională și valoare experiență în lume, la activitatea (evaluarea cunoștințelor).
Cea de-a doua componentă a educației biologice este chestiunea aplicării cunoștințelor științifice în scopuri practice. Partea experimentală a programului de lucru prezentat ore suplimentare (observații fenologice, locuri de muncă de vară), experimente demonstrative, de laborator și lucrări practice, excursii. Ea învață să experimenteze, să facă observații asupra obiectelor biologice, se aplică legile biologice pentru a explica regulile de igienă, metodele agricole și zootehnice.
A treia componentă a conținutului subiectului este cunoașterea și abilitățile care vizează formarea de judecăți de valoare, norme de comportament, relații cu realitatea, legate de natură, societate și om. Această componentă a activității nu a fost încă reflectată în program.
Este necesar să avem o atitudine pozitivă față de cunoștințele și abilitățile dobândite, convingerea personală a adevărului lor. Cel mai important factor în educarea elevilor este formarea nevoilor lor. Emoții și motive în unitate cu cunoștințe, abilități și creativitate.
Cursul de biologie școlară este studiat pe trei nivele: de bază, profil și în profunzime.
Profesorul trebuie să realizeze programul, dar în același timp are libertatea de a aloca timp, despre ce întrebări și în ce ordine este mai bine să studiezi, ce să repete; cum să predați.
profesor de biologie creativă ar trebui să compenseze deficiențele și lacunele curriculum și manuale.
În istoria sistemului național școlar a dezvoltat secvența tradițională a studiului materialului biologic asupra obiectelor naturii: plante, animale, oameni și Rezumând cursul biologiei generale, dezvăluind legile naturii la toate nivelurile organizației sale.
Studiind biologie precedat de un curs introductiv de istorie naturală, care, la rândul său, se bazează pe cunoștințele elevilor de școală primară, a obiectelor și a fenomenelor de natura înconjurătoare, informații de bază despre corpul uman.
În clasa a VII-a, elevii învață despre plante ca un organism viu; să se familiarizeze cu varietatea de plante, cu regatele de plante, bacterii și ciuperci, cu capacitatea reprezentanților lor de a trăi împreună în comunitățile naturale; despre nivelurile de organizare a lumii organice - celular, țesut, organism. Studiul acestui curs pregătește elevii pentru percepția materialului despre lumea animală.
Învățământul biologic în școala secundară este completat cu cursul "Biologie generală". Acesta conturează legile generale și proprietățile vieții, apariția, dezvoltarea și dependența de exemplul reprezentanților tuturor regnurilor lumii organice.
Pedagogia evidențiază mai multe tipuri de structurare a conținutului educației:
ü construirea liniară - toate materialele didactice sunt aranjate în mod consecvent și continuu, ca legături ale unui conținut educațional unificat, fiecare temă fiind studiată o singură dată;
ü construcția concentrică - există o revenire repetată la materialul trecut, dar de fiecare dată la un nou nivel de prezentare superior;
ü construcție în spirală - material didactic este, în general consistentă și continuă, dar nu liniar, ci o spirala, care este returnat în mod repetat, la nivelul nou și mai mare de același conținut, extinderea și îmbogățindu-l cu noi cunoștințe și experiență a activității umane;
Trimiteți-le prietenilor: