Pedagogie - Manual (VA Slastenin, IF Isaev, AI Mishchenko, ENShiyanov)
§ 3. Instruirea profesională a profesorilor
Conceptul de auto-educație profesională și rolul său în formarea personalității cadrelor didactice
Declarația lui KS Ushinsky că profesorul trăiește atâta timp cât studiază, în condiții moderne dobândește o semnificație specială. Nu mai puțin relevant astăzi este ideea necesității unei perfecționări constante a profesorului prin munca neobosită pe sine. Viața în sine a pus problema problemei educației pedagogice continue pe ordinea de zi. A. Disterveg a scris, referindu-se la profesor: "El este capabil de a educa și de a educa de fapt doar până când el lucrează la propria educație și educație." *
* Disterveg A. Izbr. ped. Op. - M. 1956. - p. 74.
SD Rubinshtein (1889 - 1960) - un excelent psiholog psiholog și filozof intern. Lucrările principale sunt dedicate problemelor psihologiei, studiului memoriei, percepției, discursului, gândirii. Principalul eseu este "Bazele psihologiei generale".
Asemenea imediate a vieții profesionale, mai devreme sau mai târziu, intră în conflict cu logica activității pedagogice, care îi încurajează pe profesori să se evalueze critic în profesie, să se forțeze să se ridice direct deasupra acestor condiții. Acest mod de activitate profesională este asociat cu manifestarea de reflecție sau, în cuvintele lui SL Rubinshtein, o viziune a lumii care formează o atitudine holistică generalizată față de profesie.
Profesoara de auto-educație, ca orice altă activitate, se bazează pe un sistem destul de complex de motive și surse de activitate. De obicei, forța motrice și sursa de auto-educare a profesorului este nevoia de schimbare de sine și de auto-îmbunătățire. Cu toate acestea, această necesitate însăși nu crește automat din necesitatea de a rezolva contradicțiile dintre cerințele societății față de profesor și nivelul disponibil al dezvoltării sale ca persoană și profesionist. Sursele externe de activitate (cerințele și așteptările societății) fie stimulează munca pentru ei înșiși, fie îi forțează pe profesor să meargă la tot felul de trucuri care înlătură aceste contradicții, în orice caz, în mintea lui. În psihologie, sunt cunoscute numeroase mecanisme compensatorii pentru eliminarea unor astfel de contradicții: raționalizare, inversiune, proiecție, "scăpare din realitate" etc.
Ideal și mijloace profesionale de auto-educare a cadrelor didactice profesionale
Principala cale de a forma o autoevaluare a cadrelor didactice (inclusiv viitorul) este aceea de a-și echilibra rezultatele cu idealul personalității și activitatea profesorului-educator și o astfel de activitate ar trebui să înceapă cât mai curând posibil, începând cu primul an. Cea mai simplă și, în același timp, cea mai fiabilă modalitate de formare a unui ideal profesional este citirea literaturii speciale, familiarizarea cu viața și creativitatea pedagogică a profesorilor remarcabili. Un ideal bine format al profesorului este o condiție pentru eficiența educației sale de sine.
Factorii externi care stimulează procesul de auto-educație includ echipa pedagogică, stilul de management al școlii și factorul de timp liber.
Idealul este cea mai înaltă perfecțiune; nu-ceea ce este perfect într-o zonă sau alta; scopul final al aspirației.
Profesorul, mai ales un începător, intrând în număr de predare lect, în cazul în care o atmosferă de cereri reciproce, Prince pialnosti, critici constructive și de auto-critica, care acordă o atenție deosebită căutării tvorches-Kim pentru colegii și sincer se bucure concluziile lor în cazul în care CHUV-există un interes în cresterea profesionala a incepatorilor, se straduieste sa indeplineasca cerintele unui ideal profesional. Dimpotrivă, absența colectiviste a început în rândul profesorilor, neglijarea de căutare creativă și scepticism cu privire la posibilitățile de auto-va fi în mod inevitabil, ucis în cultivarea trebnost.
În cazul în care conducerea școlii nu creează profesori condițiile în care fiecare dintre ele ar fi avut posibilitatea de a experimenta o mustață-Peha, chemând credința în propria lor putere și capacitatea, dacă cererile sale nu se resimt preocuparea pentru succesul teley Uchi, dorința de a ajuta, în școală ei nu este nevoie de auto-educație.
Procesul de auto-educație profesională este extrem de individual. Cu toate acestea, este întotdeauna posibil să se facă distincția între trei etape interdependente: cunoașterea de sine, auto-programarea și acțiunea de sine.
Un curs de psihologie va ajuta la autocunoașterea profesională a viitorului profesor. Pentru a identifica sinele general poate fi utilizată metoda tradițională de construcție clasate rânduri calitățile ideale și caracteristici pentru un anumit individ cu coeficient de calcul ulterior corespunzătoare formulei. * Auto competenta este determinat prin utilizarea acelorași tehnici cu condiția ca numărul de referință este construit din vedere profesional semnificative calități. Pentru a identifica nivelul de concentrare asupra profesiei didactice, domeniul activității pedagogice preferat (de predare sau de lucru educaționale) o mai bună utilizare a tehnicilor proiective, cum ar fi verbale-ki test „dicționar conceptual.“
* A se vedea Atelierele de Psihologie / Ed. D. Ya Bogdanova, I. P. Volkov. - M. 1989. - pag. 35-36.
V.F.Ryahovskogo test pentru a identifica nivelul de sociabilitate (abilități de comunicare) recomandată. * Având în vedere că abilitatea de a comunica este formată din competențe particulare, și depinde de numeroși factor-tori, cunoștințe aprofundate de noi înșine ar trebui să treacă prin a identifica nivelul de formare a abilităților perceptive, abilități de tehnici și abilități pedagogice, cum ar fi capacitatea de a asculta sobesed-nick, gestiona comunicarea, vorbitul in public, etc.
* A se vedea Kan-Kalik V.A. Profesor de comunicare pedagogică. - M. 1987. - pag. 52-54.
Caracteristici profesionale auto-presupune, de asemenea, identificate de dezvoltare volitivă a sferei emoționale, așa-peramenta și caracteristici de caracter ale proceselor cognitive (perceptie, memorie, imaginație, gândire), limba și atenția ca proprietățile persoanei.
Procesul de auto-programare a individului nu este altceva decât materializarea propriei sale prognoza de o posibilă îmbunătățire a personalității sale.
Construcția unui program de auto-educare este de obicei precedată de dezvoltarea unui sistem de "reguli de viață", care devin treptat principiile comportamentului și activității individului. De exemplu, nu întârzie niciodată; niciodată și nimeni nu poate spune "da" sau "nu" în mod monosillabic - să caute alte forme de răspuns; niciodată și niciodată nu refuză să ajute pe nimeni, etc. Împreună cu programul de auto-educație, puteți să faceți un plan de lucru pe cont propriu: un plan maxim pentru o perioadă lungă de timp și un plan-min-minim (pentru o zi, o săptămână, o lună).
Pentru bătrânii care nu au acumulat suficientă experiență de a lucra pe ei înșiși, un program format din trei secțiuni pare mai acceptabil. Să oferim o opțiune simplificată (pentru comoditate de percepție):
Din motive evidente, nu toate sarcinile și direcțiile de lucru asupra dvs. pot fi fixate în program. Uneori nu este nevoie de acest lucru. Principalul lucru este că oricine a intrat în calea pedagogică își dezvoltă propriul set de reguli și principii de viață și le urmărește cu strictețe în viață.
Relaxarea este o stare generală de odihnă, relaxare după experiențe intense sau efort fizic.
Mijloacele și căile de auto-acțiune sunt nesfârșite de diverse. Având în vedere caracteristicile personalității sale și condiția specifică, Wii, fiecare persoană alege combinația optimă a acestora. Un loc aparte printre mijloacele de auto-ocupă controalele stare mentală, adică, mijloace de autoreglementare. Acestea la tot felul de tehnici de off samootvlecheniya, Ras slableniya mușchi (relaxare), precum și auto-convingere, autosugestie auto-test-Kaz, auto-control, auto-hipnoza, si altele. In ultimii ani, beneficiul de a da popularizare metode și tehnici utilizate din ce în ce direcționate cu ajutorul formulelor verbale speciale - auto-formare.
| | Cuprins
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: