Articol legat de problema evaluării școlii, descărcare gratuită, rețea socială de educatori

Problema evaluării în școală.

Problema evaluării și evaluării de astăzi este una dintre cele mai urgente. În instituțiile de învățământ, pe lângă introducerea în 5 puncte, alți profesori iau în considerare și sisteme de evaluare obiectivă. Dar, în ciuda aplicării lor, conflictele datorate absolvirii subiective de către profesor a uneia sau a altei evaluări în școală nu au scăzut.







Însăși conceptul de "evaluare" este, cel mai probabil, o opinie cu privire la calitatea și valoarea ceva sau cineva. Iar conceptul de "evaluare" este, aparent, stabilirea gradului de cunoaștere al elevului. La școală, există o combinație a acestor două concepte într-una, adică elevul primește atât o "figură de evaluare", cât și o opinie de sine stătătoare despre cunoștințele lor.

Evaluarea afectează întotdeauna elevul din punct de vedere psihologic, în primul rând motivarea. Fiecare elev trebuie să-și evalueze activitățile. Și cu cât vârsta elevului este mai mică, cu atât este mai mare nevoia de evaluare. Elevii de clasele I-IV necesită laude pentru fiecare acțiune, de asemenea, de fapt, precum și elevii de la clasele 5-7, când așteaptă o evaluare pentru fiecare din eforturile lor. În ceea ce privește elevii 8-9, 10-11 grade, pentru ei este important nu atât de mult să estimăm cifra, pentru a estima importanța lor în ochii colegilor lor.

Evaluarea influențează copilul cu multe aspecte. Când primește "Cinci", are experiență de succes, se simte plin, afirmă în ochii colegilor și profesorilor, în familie și printre prieteni este respectat. Astfel, copilul are dorința de a experimenta din nou toate acestea, iar el începe să se străduiască pentru el.

În cazul în care studentul a primit o „patru“, este important să se definească ce este: în cazul în care este mai presus de „Troika“ - atunci este realizarea copiilor lor, sau sub „cinci“ - aceasta înseamnă o scădere a rezultatelor sale.

Ce înseamnă "Troika" în școala noastră? De fapt, aceasta este o evaluare care determină copilul să aibă indiferență, lipsa dorinței de a corecta ceva. Uneori, totuși, această evaluare se transformă într-un obicei, atât pentru profesor, cât și pentru student. Amândouă încep să existe în liniște: "Nu este nimic de luptat, iar următoarea estimare este deja evidentă". Iar părinții sunt indiferenți - și nu există nimic care să-l laude pe copil și să se certe.







"De două ori" în școala de astăzi este ultima evaluare, cea mai negativă. Copilul care îl primește, simte toate cele mai negative, sentimente interioare de inferioritate, opresiune în sala de clasă, situația conflictuală din familie. Obiectul devine urât și școala devine deja un loc neplăcut în viața sa.

Despre "unitate" nu există nimic de spus, probabil pentru că nu a fost mult timp o evaluare școlară.

Sistemul evaluărilor școlare este depășit, nu oferă posibilitatea evaluării obiective a elevului. Deci, este greu de înțeles cum se dezvoltă elevul. Sistemul cu cinci puncte nu este suficient, profesorii adaugă la estimările argumentelor pro și contra. Un copil a făcut doar două greșeli - acesta este aproape un "cinci", iar celălalt are aproape o "troică". Ambele au primit "patru" - cumva nedrept, atunci trebuie să distingi aceste evaluări cu ceva, aici sunt argumente pro și contra. De ce? În revista, vor expune totul fără semne distinctive, copiii o știu.

Evaluarea este, în opinia mea, cel mai puternic instrument în mâinile unui profesor, cu care puteți obține o mulțime. Dar trebuie folosit cu competență.

În primul rând, evaluarea trebuie să fie corectă, adică justificată în ceea ce privește calitatea răspunsului. Trebuie să fie capabil să explice studentului de ce a luat această evaluare specială, de aceea este necesar să se aibă cerințe clare pentru punerea în aplicare a oricăror sarcini sau examene scrise, precum și criterii de evaluare a răspunsurilor orale. De asemenea, este foarte important să se țină seama de caracteristicile individuale ale elevului atunci când se evaluează, pentru a găsi tonul corect al declarației de evaluare. Și, în opinia mea, aprobarea unui copil este întotdeauna un mijloc mai puternic de influență decât cenzura.

Al doilea. Nu se poate compara un copil cu altul, trebuie învățat să compari un copil numai cu el însuși, în timp ce este important să se concentreze atenția studenților asupra creșterii sale calitative. Este important ca fiecare elev să știe dacă a progresat sau a căzut în urmă față de nivelul său, care a fost ieri sau o săptămână în urmă. Desigur, acest lucru nu înseamnă că studentul însuși nu trebuie să se compare cu ceilalți. Important este cât de mult nivelul său actual este ridicat față de nivelul celorlalți studenți. Puteți lăuda un elev în fața unei clase, nu îl puteți certa.

Dar cea mai gravă evaluare este absența ei, deoarece "inaprecierea" elevului este formarea nesiguranței sale și conștientizarea inferiorității sale.

Pentru ca evaluarea a fost obiectivă și să reflecte cu adevărat nivelul de cunoaștere a copilului, ar trebui să fie efectuată ca recitare și scris, cu cele două nivele-(ca același student poate răspunde diferit la diferite sisteme de supraveghere și de a ajunge la o altă evaluare a nivelului ). În lecțiile pe care trebuie să le organizați, nu numai controlul frontal, ci și individual, grup, pereche, evaluează activitatea în micro-grupuri.

Sistemul de evaluare ar trebui să permită copilului să câștige, pe de o parte, încrederea în sine, pe de altă parte, auto-critica.

A preda o autoevaluare de înaltă calitate și obiectivă (onestă) a unui elev este una din principalele sarcini ale școlii, care urmărește să formeze capacitatea copiilor de a învăța.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: