Dezvoltarea înțelegerii vorbelor
Această lucrare cu autism timpuriu copilarie are propriile sale specificități și diferă de cele utilizate în lucrul cu copii cu alalia senzorială sau cu retard mintal.
Chiar și comportamentul copilului non-verbal, care, se pare, nu reacționează la ea, nu executa instrucțiuni vocale, s-ar putea găsi că ia în considerare alte persoane de mai sus (de exemplu, începe să se ascundă pantofii mamei după ce adulții au vorbit cu el despre faptul că mama mea va trebui să plece pentru câteva zile).
Astfel, reacția la genunchi a show copilului că el este capabil să înțeleagă ce se întâmplă în jurul ei și, în acest caz, în cazul în care a căzut în zona lui atenție involuntar. Se pare că, și aici, principala dificultate a copilului autist nu se află în înțelegerea vorbirii, ci în sfera arbitrariului: organizarea arbitrară a atenției și a comportamentului lor, în conformitate cu ceea ce aude de raspuns verbal propriu oricărei organizații. Această dificultate devine mai clar atunci când vom vedea modul în care toată ziua cufundat în autostimulyatsiyu copil autist la fel de dificil de a deduce din starea de preocupare cu propriile lor sentimente, pentru a face un „străin“, în sensul ocupațiilor sale stereotipe.
1) să fie în mod obligatoriu atașat experienței copilului, la ceea ce știe, pentru a vedea ce i-a oprit atenția. De exemplu, dacă părinții trag cu el, atunci întreaga imagine poate fi construită pe amintiri de vară, despre țară, despre modul în care s-au scăldat în râu. De asemenea, este important să se pronunță partea emotivă: -; „Acum trage o coacaza cu fructe de padure rosii amintesc cum la cabana în vara ai smuls din boabe Bush și le-a mâncat?“
2) are sens chiar și în activitatea aparent lipsită de sens a copilului, în autostimularea lui. Deci, dacă copilul se balansează, așezat pe canapea, îl condamnăm la timp la mișcările sale: "Tuk-tuk, bate roțile, du-te, du-te cu trenul"; dacă copilul pornește și oprește lumina, spunem că el, "ca maestru", verifică dacă întrerupătorul funcționează bine și lampa este aprinsă etc.
4) să clarifice relația cauză-efect, să dea copilului o idee despre structura obiectelor și despre esența fenomenelor. Ajută la depășirea temerilor, la lupta împotriva stereotipurilor. De exemplu, atunci când un copil este greu, ascultând cu teamă la zgomotul conductelor de apă, începem spunându-i despre modul în care apa curge prin ea, ne iese din râu, care apoi apa merge un drum lung pentru conductele montate subteran, etc. .. În cursul discuției observăm modul în care a pierdut o tensiune de copil cauzate de frică, el începe să asculte cu interes, uita la adult.
Un copil care este în afara pentru o plimbare trage întotdeauna mama ei la locul de construcție, în cazul în care compresorul este în funcțiune, iar apoi uitam cu interes cum atragem această mașină, el ascultă să explice de ce există un compresor pe care el a fost util, deși foarte zgomotos, vom discuta despre ce mai multe mașini sunt necesare pentru a construi o casă. Astfel, suntem capabili de a se retrage din interesele supraevaluate ale copilului, pentru a face sens în impresiile pe care au fost asociate anterior numai cu un zgomot foarte puternic produs de această mașină;
Pentru a desemna un cuvânt trebuie să fie, de asemenea, de neînțeles pentru un copil autist, uneori chiar înspăimîndu-l, reacțiile emoționale ale altor oameni: "Ce este acest băiat în cărucior așa plângând? "Vezi tu, e încă un copil, poate că vrea să mănânce sau să doarmă, așa că e nebun." Este important ca oamenii apropiați să-i spună copilului modul în care se relaționează unul cu celălalt, cum le pasă unul de celălalt: "De ce tatăl nostru nu are o dragă atât de mult timp? Probabil că vor rămâne la muncă, vor veni târziu, iar noi îi încălzim imediat cina, vom turna ceai, vom spune ceva bun ". Mai târziu, va fi necesar să vorbim cu copilul despre relația dintre eroii cărților, "bârfe" despre oameni familiari, despre ceea ce are fiecare personaj;
Apoi, începe o lucrare importantă privind legarea semantică a acestor episoade distincte, în scopul de a face atenția copilului mai mult și să-l învețe să înțeleagă conexiunile logice dintre evenimente, relația dintre oameni. De exemplu, vopsea un băiat călărind într-un troleibuz: "Aici, o bară a sărit, șoferul a încercat să o repare - nu a funcționat. A trebuit să chem o echipă de reparații "și așa mai departe.
Astfel, progrese semnificative în înțelegerea a ceea ce se întâmplă în jurul copilului și în înțelegerea vorbirii vine într-un moment în care el este capabil de a capta nu numai sensul unui singur episod, situație unică, dar, de asemenea, o serie de evenimente consecutive legate de complot. Acesta este - baza necesară pentru a determina capacitatea copilului de a repeta în mod independent povestea.
Asigurați-vă că dimineața sau seara înainte de a merge la culcare, „spune“ toată copilul zi, punând un accent emoțional: „Să ne amintim, ca tine și am petrecut o zi bună,“ sau „să cred că acum o să facem ceea ce avem nevoie pentru a prinde.“ Acest ritual nu numai că oferă copilului posibilitatea de a înțelege sensul și succesiunea de evenimente lumești, dar, de asemenea, dezvoltă ei „discurs interior“, ajutând pentru a absorbi repovestire planul poveste de evenimente. Prin urmare, se uită la fotografii într-un album de familie, aveți nevoie pentru a reaminti copilul despre ce sa întâmplat vara trecută, și că a fost când era foarte tânăr, - construirea în așa fel, cu ajutorul unui discurs de povestea vieții sale.
Foarte util în această lucrare este reprezentarea grafică. Când noi, când îi spunem copilului despre el, începem în același timp să desenăm ceea ce vorbim, putem fi siguri că acest lucru îi va atrage atenția. Părinții se plâng de multe ori că copilul nu manifestă interes pentru cărți, nu ascultă basmele, nu se uită la imaginile din carte. Dar dacă mama însăși începe să tragă fiul său (tehnica, în același timp, nu contează) și spune-ne cum a fost merge pentru o plimbare, care a pus pe un sacou, a fugit ca mersul pe roller coaster, copilul va plăti cu siguranță atenție la imagine. El poate asculta întreaga poveste până la sfârșitul anului, uitam evenimentele se dezvolta în fața lui în imagine, și poate din când în când să plece, pentru scurt timp cufundat în studiile sale, și apoi du-te înapoi și să continue să urmărească și să asculte ceea ce mama mea pentru ea atrage.
Subliniem că acest lucru nu are ca scop dezvoltarea abilităților grafice, nu este necesar să se forțeze să atragă ceva din el însuși - să-l picteze sau pictează numai atunci când vrea să. Scopul nostru principal este de a ne concentra atenția asupra dezvoltării evenimentelor, pentru a ne asigura că ascultă și înțelege povestea noastră. Rețineți că este important să nu se grăbească, trebuie să atragă și să vorbească încet, pronunțând detaliu prorisovyvaya si detalii: „Îți amintești ce a fost profund nămeți, care ar trebui să rămână pe cizme noastre în zăpadă, iar următorul - aici sunt urmele păsării; acolo, amintiți-vă, au fost ciori foame și vrăbiile - le daruim pesmet stropite o mulțime și o mulțime ".
Pentru a desena subiecte preferate, vă puteți întoarce în fiecare zi, modificându-le ușor datorită detaliilor. Apoi, atunci când copilul poate deține deja atenția în desen mai mult, va fi mai bine să înțelegeți povestea dvs., puteți crea treptat din desene serii întregi. Astfel se obțin "povești în imagini" (ceva de genul "benzi desenate"), unde personajul principal este copilul însuși. Desenele sunt atârnate pe pereți sau lipite pe album, transformându-se în cărți întregi, pe care copilul însuși va fi fericit să le treacă.
Din povești despre copilul se poate muta treptat la alte subiecte: la basme, povestiri scurte - copilul va fi deja pregătit să perceapă un text în proză, înțelegerea sensul său. Poezii și povești în versuri copii cu autism sunt de obicei dispuși să asculte de la o vârstă fragedă, dar atenția lor nu se poate concentra asupra sensului evenimentelor, ele sunt atrase mai mult de ritmul, melodia versului. Prin urmare, atunci când copilul începe să asculte povești cu interes V. Suteeva povești scurte popular rus ( „The Cat, Fox și Cocosul“, „colibă despicătură“, „Mașa și trei ursi“, „Snow Maiden și Fox“, și așa mai departe. P.), putem presupune că în dezvoltarea discursului său, a avut loc o schimbare de paradigmă: acum atenția este ținut pe povestea unui basm, sensul evenimentelor.
Distribuiți această pagină
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: