Descrierea lecției despre dezvoltarea discursului pe tema lecției despre dezvoltarea discursului, descărcare

Scop. Încurajați copiii să mențină un dialog cu educatorul; faceți mici descrieri ale imaginii; să intre în joc interacțiunea cu colegii. cunoașterea sigură a verbe formate din cuvinte onomatopeice: ciori, Chirps, chițăituri, cackles, șarlatani; substantive care denotă numele tinerilor: rață, gâscă, vrabie. Dezvoltarea atenției vorbirii, auzului fonemic, respirația vocală.







Material. Imagini care prezintă un cocoș, o gâscă, o rață, o vrabie; cerneală rotundă.

Educator (aducerea în grup a corpurilor cu imagini). Ți-am adus ceva în camion. Voi citi ghicitoarea, dar veți ghici: cine este asta?

Pe capul meu este o scoică.

Desigur, cocoșul. Cum cântă cocoșul? Așa-i, ku-ka-re-ku. (Îl scoate din camion și face o imagine pe stand.) Și ce numești un cocoș? (Raspunsuri). Cine va spune daca puii cioara? Și ce fac ei? Corect, uită-te. Asemenea: pi-pi-pi. (Dacă copiii înșiși nu numesc cuvântul "peep", profesorul spune doar începutul cuvântului.)

Educatorul. Ascultați și spuneți-mi cine caracterizează această enigmă.

Bine, bineînțeles, asta eo gâscă. Cum vocea vocii de gâscă? Așa e, ha-ha-ha. (El expune imaginea pe stand.) Ce numim copii de gâscă? Așa e, gâscă. Ce fac goslings? Corect, gaggoth.

Educatorul. Pe cine reprezintă acest puzzle? Chi-tweet!

Du-te la semințele de salt!

Corabie corectă. O vrabie sare de la ramură la ramură. El îi cheamă pe copiii săi: chirik-chirik. Cine va spune ce face? Corect tweets. Și cum rămâne cu copiii vrabii? Bineînțeles, vrăbii.

Acum ne vom juca cu tine. Sunt de acord între ei cine va reprezenta pe cine. Vrăbii, bărbați sau gâște? Deci, vrăbii și vrăbii zastirikali, cocoși cocoși, gâște și goslings chicoteau. Acum stai jos și relaxează-te.

Educatorul. Ascultă o altă ghicitoare. Marmotul pălmuit prinde broaștele.

Aceasta este ... o rață. (arată poze) Cum numim copiii rațelor? Așa e, rață. Ce fac ei? Sînt chinuitori. Rățușurile se rătăceau încet: "chick-quack-quack". Și mama lor, rața, dă o voce tare: "kra-kra-kra". Să ne imaginăm ca rațe. Rațele au înotat și au tresărit cu voce tare: "kra-kra-kra". Rațele au navigat pe țărm. (Copiii joaca actiunea.) Si acum pari a fi rață. Rahatarii au navigat, s-au ciocnit cu blândețe. Am navigat pe țărm. (exercitiul se repeta de 3-4 ori.)







Educatorul. Vă sugerez să citiți cu mine confuzia cu poezia lui Korney Ivanovich Chukovsky. Mă va ajuta. (Poezia este citită de 2 ori.)

Iar baietii si-au mestecat obrajii si au inceput sa sufle: foo-hoo! (Arată.) El pune un creion pe masă și suflă, încurajându-i pe copii să repete acțiunea.) Exercițiul se repetă de 3-4 ori.)

Acum să jucăm. Voi descrie imaginea. Treaba ta este să ghicesc cine am ghicit. Ascultă! El este mic, gri, ciudat de Sims, chirpit: "Chick-chirik!" Deci, cine este asta? Așa este, vrăbatoarea. (În mod similar, profesorul descrie alte imagini.) Exercițiul se repetă de 5-6 ori.)

REUNIUNEA CU STICK

(Poveste din experiență)

Încurajați copiii să comunice pe teme din experiența personală. Învață să te asculți, să pui întrebări. Pentru a compune o poveste creativă pe imagine în conformitate cu planul tutorelui. pentru a alege sinonime pentru cuvânt. Formați numele animalelor tinere și mamele lor.

Material. Cărți poștale (iepure, veverițe, alte obiecte și obiecte).

Profesorul aduce un corp cu poze. Sugerează să ghicească ghicitul:

Ce fiară este o pădure

A venit, ca o coloană,

Și se află printre iarbă -

Urechile sunt mai mari decât capul? (Rabbit)

- Descrieți care iepure? (Laș, timid, sensibil, rapid, pufos).

- Îmbarcul are urechi lungi, ce este? Este lung ... (- urechi). Ce poate face un iepure? (Alergare, sărituri, sărituri, rănire). Și în colțul lui Durov, iepurele se poate trage în tambur.)

- Când un iepure fuge de o vulpe, el nu doar fuge, ci ... cum o spui altfel? (Ea se mișcă, tremură, zboară, zboară, zboară, fuge.) Da, el se grăbește; ca un furios ... (rușhes); ca o săgeată ... (zboară).

Mă duc la o haină pufoasă,

Locuiesc într-o pădure densă,

Într-un gol pe un stejar vechi

Nuci pe care le-am cățărat. (Veveriță)

- Iată o veveriță. (Arată imaginea.) Ce cuvinte pot descrie o veveriță, ce este ea? (Pufos, roșu, ușor, aerisit, agil, vioi.)

- Veverita are dinți ascuțiți, ce este? Sharp ... (dintele).

- Are ochi negri, ea ... (cu ochi negri).

- Ce poate face veverita? (Pentru a galop, a nufera nuci, a colecta si usca ciupercile, ascunde, zboara de la ramura la ramura.)

- Cu ce ​​cuvinte poți să spui că veverița sare din ramură în ramură? Alegeți cuvinte care sunt aproape de sensul cuvântului "sărituri" (sărituri, muște, fluture).

- Câți au văzut o veveriță vii? (Copiii se luptă între ei cu amintiri.)

Alegeți un copil a cărui poveste este mai interesantă și apelați în centrul cercului.

- Băieți, Tanya vrea să spună despre veveriță. Ascultați-o (Povestea unui copil.)

În cazul în care copiii pune întrebări împreună, țineți amintindu-le să vorbească la rândul său. Dacă ești tăcut, profesorul pune întrebări el însuși: „Unde ai văzut-o veveriță“, „veveriță a fost departe sau permis să te ocupe de aproape“, „Ai reușit să se hrănească veveriță“, „Ce să se hrănească o veveriță în parc“, etc???

În timpul liber după ore, profesorul ascultă poveștile celorlalți copii.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: