Instituția generală de învățământ bugetară municipală a lui Vladimir "Școala secundară № 21"
Ora de clasă
"Discutați despre auto-educație,
sau cum să devii mai bine? "
în forma a 6-a
Subiect: "Vorbește despre auto-educație sau despre cum să devii mai bine?"
Forma evenimentului: atelierul pedagogic.
Scopul: să le arătăm copiilor nevoia de a lucra în mod deliberat asupra lor și să îi încurajăm să facă acest lucru.
obiective:
• să creeze condiții pentru studenți să învețe despre ei înșiși;
• dezvoltați interesul pentru elevii de clasa 6 pentru ei înșiși, pentru lumea lor interioară;
• contribuie la formarea calităților morale ale individului, capacitatea de empatie;
• să-i învețe pe copii să-și vadă demnitatea și neajunsurile, să se trateze critic;
• să promoveze dezvoltarea activității cognitive, gândirea creativă a studenților, capacitatea lor de autocorecție;
• formarea abilităților și abilităților comunicative ale elevilor în activități colective;
• cultivați o cultură a comunicării;
• să promoveze unitatea clasei.
Forme de activitate ale studenților:
-grup;
-individuale;
-camera de aburi.
Pentru a organiza interacțiunea efectivă a studenților, se formează grupuri mici, în care au loc toate lucrările principale din clasă.
Principii de formare a grupurilor.
Cei șase elevii sunt împărțiți în 4 grupe, pe baza propriilor dorințe. Fiecare grup are propriul său nume și motto:
Am grupat - "Venus"
Motto-ul: "Nu trebuie să ne fie teamă de o sarcină dificilă,
La urma urmei, grupul "Venus" face totul împreună! "
Grupul II - "Rainbow"
Motto-ul: "Suntem ca culorile curcubeului: toate diferite, dar împreună - strălucitoare".
Grupul III - "Șase prieteni"
Motto-ul: "Unul pentru toți și totul pentru unul!"
Grupul IV - "băieți răi"
Motto-ul: "Suntem doar tipi de clasă! Totul se va întoarce pentru noi! "
La o oră de curs, părinții sunt invitați. Rolul părinților este de a participa la muncă la egalitate cu elevii de clasa a șasea și de a fi un ghid pozitiv pentru ei, deoarece copiii știu că părinții au multe de învățat.
Grupul V - "Senior"
Motto-ul: "Să credeți că ați învățat totul nu este bine.
Vom învăța împreună cu voi. "
Un alt reper, negativ, este un grup de personaje de desene animate, despre care copiii învață în mijlocul orelor de clasă.
Grupul VI - "Multgeroi"
Salut: "Bună ziua! Ne-ați recunoscut? Dar au știut bine?
În procesul de lucru în echipă al cursanților, se desfășoară diferite interacțiuni:
profesorul este student,
elevul este un discipol,
profesorul este un grup mic,
profesor - clasă,
Grup mic - grup mic,
grup mic - clasă,
elevul este un grup mic,
elevul este o clasă.
Epigrafa (pe tablă): "Mă lupt cu mine însumi și pentru mine mă lupt". (Designer de moda Vyacheslav Zaitsev)
Stau eu. Introducerea învățătorului
Sarcinile scenei sunt reflecție, un spirit pentru viitoarea colecție de lucru.
2. Pentru a încuraja anxietatea, a inspira liniștea și a susține bucuria, invit grupurile să-și spună motto-urile.
3. Deci, văd că toată lumea este pregătită.
Tema orelor noastre de clasă este "Vorbește despre auto-educație sau cum să devii mai bine?"
Înainte de a începe munca, vă rog să ratați și să arătați cu ajutorul cardurilor color, ce mai aveți pe acest subiect - întrebări sau răspunsuri.
5. Ce credeți că o persoană ar trebui să știe pentru a se educa pe sine?
Să ne întoarcem la părinți pentru ajutor.
(1.Ce este acum?
2. Ce vrea să devină, ce trebuie să obțină.
3. Care sunt metodele de auto-educație.)
Pe tablă, următoarea diagramă este aranjată cu ajutorul cardurilor:
ÎNTREBĂRI DE AUTO-RUNNING
II. Faza de inducție
Ca inductor, sunt prezentate rezultatele chestionarului preliminar.
Sarcina stadiului este de a trezi interesul în activitatea viitoare.
1. "Am comportament rău, dar cred că sunt bun".
2. "Ei bine, nu știu ... Probabil, bun, curajos și amabil".
3. "Nu mă pot controla. Sunt ciudat și murdar.
4. "Sunt sârguincios și inteligent, dar leneș și nerăbdător. Cu o dispoziție schimbătoare. "
Răspunsuri sugerate:
Autoevaluarea primului student nu corespunde acțiunilor sale. Al doilea nu-și cunoaște deficiențele. Al treilea nu-și vede meritele. Al patrulea este mai bine decât ceilalți să se înțeleagă, pentru că își văd propriile merite și dezavantaje și sunt în fiecare persoană.
concluzie:
Pentru a vă evalua în mod corespunzător, trebuie să vă cunoașteți demnitatea și neajunsurile.
III. Etapa de actualizare a experienței
Sarcina etapei este de a vă prezenta cunoștințele pentru tine și grupul:
auto-construcție, design social și publicitate.
AMO folosit (metodă activă de predare) "Scroll".
Fiecare student împarte o bucată de hârtie în două jumătăți: "AVANTAJE" și "DEZVANTAJE".
1. Lucrări individuale.
Profesorul sugerează că, din nou, copiii se gândesc la întrebarea "Ce sunt eu?" Și listați atât meritele lor, cât și lipsurile lor, apoi rotiți partea plină a foii în parcurgere pentru a ascunde intrările.
2. Lucrați în perechi.
Profesorul sugerează: "Fie fiecărui participant să facă schimb de scroll cu persoana a cărei opinie este importantă, mă întreb cine îl știe mai bine decât alții și despre cine vrea să-și exprime opinia". Copiii schimbă suluri cu prietenii sau părinții și efectuează aceeași sarcină: enumerați avantajele și dezavantajele și înfășurați scroll-ul în continuare.
3. Lucrați într-un grup.
Apoi, băieții obține un loc de muncă pentru a porni în jurul valorii de suluri lor în grupul lor, pentru a tovarăși a subliniat încă o caracteristică, în opinia lor, avantajele și dezavantajele de fiecare dată ambalaj rola și trec mai departe.
4. Autoevaluarea.
Profesorul îi cere tuturor să se întoarcă înapoi, să le studieze și să pună două scoruri pe o scară de 10 puncte:
1) să evalueze meritele lor;
2) pentru a evalua cât de mulțumit sunteți cu voi înșivă.
IV. Descărcări emoționale.
profesor:
- Băieți, ați făcut o grămadă de muncă grea. Îți sugerez o odihnă mică. Nu am introdus încă al șaselea grup de participanți la conversația noastră despre auto-educație. Acesta este "Multgeroi". Ele sunt incluse în munca noastră acum. Deci, porniți ... televizorul.
Băieții urmăresc fragmente de desene animate cu monologii personajelor principale:
1) "Baby și Carlson" (Carlson),
2) "Povestea unui pescar și a unui pește" ("The Old Woman"),
3) "Aventurile lui Cheburashka și genele crocodililor" (bătrâna Shapoklyak),
4) "Winnie the Pooh și all-all-all" (Winnie the Pooh),
5) "Noile aventuri ale papagalului Kesha" (papagalul Kesha).
Etapa actualizării experienței (continuare)
profesor:
- Deci, le-ați recunoscut? Dar au știut bine?
- Bine! (Pe tablă sunt afișate imagini cu imagini de desene animate).
- Apoi, permiteți fiecărui grup să aleagă un erou pentru el însuși și să decidă împreună ce avantaje și dezavantaje are, va ghici cât de mult ar fi acest erou mulțumit de el însuși.
Lucrați în grupuri și prezentați rezultatele în clasă (o persoană din grup vorbește).
Am grupul "Șase prieteni":
Avantajele bătrânei Shapoklyak: receptivă și amabilă după reeducare; deficiențe: mândru, căutând beneficii pentru ei înșiși, hoț de ranchi, hoț.
Demnitatea ei este de 3 puncte.
Cât de mult este mulțumită de sine - 10 puncte.
Grupul II "Venus":
Winnie the Pooh. Virtutile sale - compune bine cântece, un prieten vesel și bun; dezavantajele sunt lacomi.
Demnitatea lui este de 8 puncte.
Cât de mult este mulțumit de el însuși - 10 puncte.
Grupa III "Rainbow":
Carlson. Demnitatea sa: veselă, veselă, veselă, cu un simț al umorului; deficiențe: braggart, falsă.
Demnitatea lui este de 8 puncte.
Cât de mult este mulțumit de el însuși - 10 puncte.
Grupul IV "băieți răi":
Parrot Kesha. Pluses: amuzant, amuzant, bun parodist; dezavantaje: vorbăreț, tactil, invidios, simulant.
Demnitatea lui este de 8 puncte.
Cât de mult este mulțumit de el însuși - 10 puncte.
Grupul V "Seniori":
Bătrâna din "Tales of the Fish and Fish" de Alexander Puskin. Demnitatea ei: dorința spre bine, ea este un lider, un bun organizator. Dezavantaje: răi, certe, lacomi, despotice.
Demnitatea ei este de 3 puncte.
Cât de mult este mulțumită de sine - 10 puncte.
V etapă. Deconstrucție (pauză).
Sarcina etapei este de a convinge elevii de clasa a VI-a de incompletența cunoștințelor disponibile,
dau un impuls pentru căutarea de noi cunoștințe.
profesor:
- Vreau să vă familiarizez cu formula lui L.N. Tolstoy, care permite calcularea valorii morale a unei persoane umane, adică esența interioară a omului, demnitatea interioară, valoarea pentru oameni. Leo Tolstoi a derivat această formulă pe baza unei reflecții profunde asupra lui și a altora, mulți și mulți oameni au ghidat această formulă în viață. Aici este:
Sarcina pentru grupuri:
Calculați rezultatul pentru desen animat.
Femeia veche Shapoklyak și bătrîna din "Tales of a Fisher and a Fish": 0.3.
Carlson, Winnie the Pooh, papagal Kesha: 0,8.
profesor:
"Esti surprins?" Pentru ce?
Răspunsul elevilor din clasa a șase:
- Multgeroi erau foarte mulțumiți de ei înșiși, dar rezultatul era scăzut.
Sarcina individuală:
Calculați rezultatul pentru dvs.
VI. Etapa creației.
Sarcina este căutarea în comun a noilor cunoștințe.
profesor:
- Ne vom gândi de ce avem o astfel de regularitate: cineva ca multgeroi era mulțumit de el însuși și rezultatul nu era mare. Cineva, dimpotrivă, era nemulțumit de sine, dar a obținut un rezultat mai mare decât era de așteptat. Să-i întrebăm pe părinți ce au obținut rezultate.
(Rezultatele părintești:
5,2 = 2,5;
9. 3 = 3;
8. 2 = 4)
- Amintiți-vă proprietățile fracțiunilor pe care le studiați acum.
(Cu cât divizorul este mai mare, cu atât mai puțin rezultatul și invers.)
- De ce a considerat Leo Tolstoi că este necesar să se calculeze valoarea morală a omului în acest fel?
(În conformitate cu această formulă este necesară pentru a crește punctele lor forte și de a depăși trăsăturile egoiste. Stop impasibili, nu mai fi complacem, să fie mai exigente de mine. Narcisism și automulțumire fac o persoană ca multgeroya, amuzant.)
Părinții avertizează împotriva celeilalte extreme: nu puteți aprecia și nu vă iubiți, trebuie să vă cunoașteți demnitatea.
profesor:
- Deci, trebuie să ne vedem punctele forte. Dar nu poți fi în tot ceea ce este mulțumit de tine, nu te poți opri la ceea ce sa realizat, trebuie să te implici constant în "îmbunătățirea ta". Aceasta este o nemulțumire bună față de dvs., adică cunoașterea imperfecțiunilor lor și este motivația principală pentru îmbunătățire.
"Îmbunătățirea de sine este, prin urmare, specifică pentru om, că niciodată, dacă el este adevărat, nu poate fi mulțumit de sine".
"Nemulțumirea față de tine este o condiție necesară a unei vieți inteligente. Numai această nemulțumire ne motivează să ne lucrăm pe noi înșine. " (L.N.Tolstoy)
- Din punctul de vedere al lui Leo Tolstoy merită să fim de acord, judecând după ce știm despre acest om. Și ce știi despre Leo Tolstoy?
Răspunsurile elevilor de clasa a șasea:
- A scris o mare lucrare - romanul "Război și pace" despre războiul patriotic din 1812.
- A scris, de asemenea, multe povești și povestiri, de exemplu, "Prizonierul din Caucaz".
- Este mult mai capabil să: lupte, teren arat, cosite, pantofi împletit, la bătrânețe, călărea, patinat în vârstă învățat să o plimbare cu bicicleta.
"Proprietarul era rușine de faptul că trăiește în detrimentul muncii țăranilor săi și că încerca să facă totul singur.
"Toată lumea la cunoscut și la iubit". Contemporanii săi - compozitorii Rubinstein și Ceaikovski - au fost fericiți să joace pentru el în pace.
- Tolstoi a organizat școli pentru copiii țărănești, a scris manuale, a predat.
- A intervenit împotriva pedepsei cu moartea, în apărarea celor condamnați pe nedrept.
profesor:
- Și apoi puteți continua să enumerați meritele lui Leo Tolstoy. Valoarea morală a personalității sale este enormă. Între timp, acest om era în mod constant în ceva nemulțumit de el însuși, lucra în mod constant asupra lui însuși, de exemplu, el păstra jurnalele. De asta a devenit așa!
Reveniți la epigraf: "Mă lupt cu mine și mă lupt pentru mine" (V. Zaitsev)
- Credeți, băieți, este această chestiune simplă - auto-educație?
VII. Etapa de ajustare.
El nu se termină în lecție, ci continuă la temele lui.
Tema:
- Reflectați acasă cu privire la ceea ce am vorbit astăzi și faceți o listă de calități pe care le considerați necesare pentru a vă elimina în primul rând.
VIII. Stadiul de reflecție.
Scopul scenei este de a ajuta elevii să înțeleagă și să-și exprime sentimentele.
profesor:
- În încheierea discuțiilor de astăzi despre auto-educație, vă rog din nou să ridicați tabletele:
- Cineva are mai puține întrebări, dar cineva, dimpotrivă, mai mult. Cel din urmă, aparent, și-a dat seama că subiectul este mai grav, mai adânc decât se credea inițial. Vom căuta răspunsuri!
MULTUMESC PENTRU COOPERAREA DUMNEAVOASTRĂ.
Articole similare
-
Dezvoltarea metodologică (clasa 6) pe tema orelor de clasă - "vorbi despre auto-educație sau cum
-
O oră de clasă pe tema "cum să devii mai bine - quot, download gratuit, rețeaua socială de angajați
-
Scopul este de a deveni mai bun, societate, știri din Marea Nordului
Trimiteți-le prietenilor: