Novy Urengoy
Crearea unei situații de succes este una dintre condițiile pentru umanizarea procesului de învățare.
Vasyl Sukhomlynsky a susținut că metodele utilizate în activități educaționale și creative, ar trebui să trezească interesul copilului la cunoașterea lumii din afară, iar școala să devină o școală de bucurie. Bucuria cunoașterii, bucuria creativității, bucuria comunicării. Acesta definește sensul principal al muncii profesorului: pentru a crea succesul fiecărei situații de student, pentru a da tuturor posibilitatea de a experimenta bucuria de a realizărilor colective, pentru a realiza potențialul lor, să creadă în ei înșiși.
Din punct de vedere pedagogic, succesul este realizarea unor rezultate semnificative în activitățile unui individ și a întregului colectiv. Succesul poate fi rezultatul unor tactici bine gândite, pregătite de un profesor și de o familie.
Este important să se separe conceptele de "succes" și "situație de succes". Situația este o combinație de condiții care asigură succesul, iar succesul în sine este rezultatul unei astfel de situații. Situația este ceea ce profesorul este capabil să organizeze: experiența bucuriei și a succesului este ceva mai subiectiv, ascuns în mare măsură de viziunea din afară. Sarcina profesorului este de a oferi fiecăruia dintre elevii săi ocazia de a trăi bucuria de a realiza, de a-și realiza potențialul, de a crede în ei înșiși
Vitaly Aleksandrovich Slastenin consideră că situația succesului stimulează activitatea studenților. Printr-o modalitate sigură de a crea o situație de succes, el consideră o abordare diferențiată în determinarea conținutului activităților și a naturii asistenței oferite studenților pentru implementarea acesteia.
Operațiunile tehnologice creează situații de succes.
1. Retragerea fricii.
Scop: Ajută la depășirea îndoielii de sine, a timidității, a fricii de sine însuși și a evaluării altora
Paradigma vorbelor: "Oamenii învață din greșelile lor și găsesc alte soluții"
2. Avansați rezultatul cu succes
Scop: Ajută profesorul să-și exprime convingerea fermă că studentul trebuie să facă față sarcinii. Aceasta, la rândul său, inspiră copilul cu încredere în forțele și capacitățile sale.
Paradigma paraclisului: "Trebuie să reușiți".
"Nici nu mă îndoiesc de rezultatul reușit."
3. Instruirea ascunsă a copilului în moduri și forme
Scop: Ajută copilul să evite înfrângerea. Se obține printr-o sugestie, o dorință.
Paradigma paraclisului: "Poate că este mai bine să începeți cu ..."
"Fă-ți locul de muncă, nu uita de ..."
4. Introducerea motivului
Scop: Afișează copilul de dragul a ceea ce, pentru care această activitate este comisă, va fi bine după ce a jucat
Spectacolul de vorbire: "Fără ajutorul tău, tovarășii tăi nu se pot descurca. "
5. Exclusivitatea personală
Scop: Indică importanța eforturilor copilului în activitățile viitoare sau în desfășurare
Paradigma paraclisului: "Numai tu și ai putea. "
"Doar eu vă pot încredința. "
"Nimeni altcineva decât dvs., pot să adresez această cerere. "
6. Mobilizarea activității sau sugestia pedagogică
Scop: încurajează punerea în aplicare a acțiunilor specifice
Paradigma paradigmei: "Nu putem aștepta să începem. "
"Aș vrea să-l văd atât de repede. "
7. Detalii de grad înalt.
Scop: Ajută la supraviețuirea emoțională a succesului nu a rezultatului ca un întreg, ci a unor detalii individuale
Paradigma paraclisului: "Ați reușit în mod special să o faceți. "
"Mi-a plăcut mai mult munca ta. "
Pentru a forma motivația pentru succesul elevilor, profesorul trebuie să respecte condițiile pedagogice:
- sarcinile ar trebui să fie fezabile pentru studenți
-Activitatea ar trebui să fie interesantă și să corespundă nivelului pretențiilor sale
- În lucrare trebuie să existe sarcini de diferite grade de complexitate, care oferă posibilitatea de a experimenta un sentiment de succes pentru cât mai mulți studenți posibil.
Pentru a crea o situație de succes în asociația mea, folosesc operațiile tehnologice descrise mai sus, folosesc și alte paradigme de vorbire care sunt necesare pentru susținere și încurajare. Pentru că orice, chiar și cele mai mici realizări ar trebui încurajate de profesor.
Dr: "Ai facut-o. „“ Voi face mult mai bine decât ieri „“ Păstrați de lucru bine și va realiza mai mult „“ am știut că ai putea face acest lucru „“ Sunteți de nerecunoscut astăzi, «» Minunat «» bun loc de muncă „și altele.
1. Articole de pe Internet
2. notele pentru profesor
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: