Lecția "Predarea unei relatări a unei opere de artă"
Pregătirea copiilor pentru percepția unei opere de artă utilizând următoarele tehnici:
- arătând imaginea;
- un moment surprinzător;
- cuvânt artistic;
- utilizarea înregistrării.
1. Citirea primară. Se dă fără memorizare pentru a asigura o percepție artistică liberă.
2. Re-citiți cu instalarea pentru memorare: "Ascultați cu atenție, vom retela."
Dacă produsul este familiar, pașii 1 și 2 sunt omisi.
3. Conversația privind conținutul lucrării:
Pașii 1-3 sunt omisi dacă lucrarea a fost dezasamblată timp de 3-6 zile.
4. Citirea repetată sau selectivă cu instalarea: "Ascultați, așa cum am citit" (dacă este necesar).
5. Pauză pentru pregătirea copiilor.
6. Repetarea de către copii (3-7 persoane). Primul este un copil cu o memorie bună, acesta din urmă având un discurs expresiv.
Soluția altor probleme în dezvoltarea vorbirii.
pentru a revedea fotografia
Scop: să intereseze copiii și să-și adune atenția înainte de a face o fotografie.
- cuvânt artistic;
- un moment surprinzător;
- înregistrarea gramofonică;
- conversație introductivă.
Imaginea este îndreptată spre copii și oferă 1-2 minute pentru auto-examinare și schimb de impresii.
Scop: să predați pentru a vizualiza imaginea de la principal la secundar, dezvoltă dicționarul.
Un grup de întrebări vizează dezvăluirea sensului general al imaginii: Ce? Cum o poți spune?
2 grupuri de întrebări vizează descrierea subiectelor: Cine (ce) este descris? Ce face? Cine este el? Ce este (cine) este? Ce poartă? și așa mai departe.
3 grup - pentru a stabili legături între părțile individuale ale imaginii: De ce? Mai degrabă? A cui?
4 grup - întrebări din experiențele personale ale copiilor
5 grup - întrebări care depășesc imaginea.
v Metode de vocabular.
v Exerciții verbale.
Scop: să rezumăm cunoștințele copiilor, să rezumăm sesiunea, să evaluăm răspunsurile copiilor.
- poveste generalizată a educatorului;
v citirea unui pasaj dintr-o lucrare de artă care este aproape de conținut față de imagine.
pe examinarea obiectelor
Pentru a interesa copiii, folosind un moment surprinzător, puzzle-uri.
Pentru a insera obiecte sau imaginile lor. (3-4 concepte de specii legate de același gen.)
De exemplu: o navă, un tren, o mașină, un avion - transport.
Luați în considerare pe scurt. (Ce este? Cine gestionează?
Aici lucrăm la un concept generic. Nursemaid cu copii compară aceste obiecte unul de altul, aceste obiecte în conformitate cu planul de mai jos: 1. Ce aceste obiecte diferite (autoturisme): aspect, structura, mișcare spațială, abilități umane, pe care le gestionează.
2. Ce este comun. numirea - orice se întâmplă cu transportul de persoane și bunuri, se numește transport (fixarea cuvântului).
Profesorul exersează copiii în clasificarea obiectelor, consolidează cunoștințele, se însumează.
să se familiarizeze cu mediul înconjurător
Este dincolo de sfera excursiei.
Scop: să intereseze copiii, să explice unde vor merge, în ce scop, să reamintească regulile de comportament.
v cuvânt artistic;
v afișarea de obiecte, fotografii, imagini;
v conversație introductivă;
v un moment surpriză.
Se desfășoară pe locul excursiei.
Scop: familiarizarea cu obiectele și obiectele din lumea înconjurătoare; dezvolta un dicționar. Începe cu o examinare independentă a copiilor (1-2 minute).
v întrebări (de la principalele la cele secundare);
v recepții ale muncii dicționarului;
v activități de anchetă;
- monitorizarea muncii oamenilor;
v povestea unui îngrijitor sau a unui angajat al instituției;
v tehnici de joc;
v cuvânt artistic;
v clarificarea profesorului;
v joc didactic, joc în mișcare.
Scop: să rezumăm, să facem o generalizare, să evaluăm cunoștințele copiilor.
- poveste generalizată a educatorului;
- un extras din ficțiune;
v joc didactic;
v alimente pentru copii.
(Terminați pe o notă emoțională!)
Dezvoltarea discursului coerent la copii
Structura conversației finale
1. Introducere (3-5 minute)
Scop: pentru a reda amintirea impresiilor copiilor, folosiți tehnicile.
v Afișarea materialelor vizuale (fotografii, ilustrații, imagini).
Formulează subiectul conversației, motivează alegerea ei.
2. Partea principală (20-25 minute).
Întreaga conversație este împărțită în sub-teme, după fiecare generalizare a sub-temei a educatorului. În cadrul fiecărei părți finalizate, se folosesc diferite metode de predare:
v întrebări de diferite tipuri (3-4 reproducere, 4-5 căutări, 1-2 generalizări etc.);
v cuvânt artistic;
v afișarea materialului vizual;
v recepții ale muncii dicționarului;
Profesorul ar trebui să se gândească cum să termine o parte și să meargă la altul. Despre cele importante de spus la început, despre secundar - la final.
3. Partea finală (2-3 minute).
Copiii sunt conduse la formularea de generalizări, concluzii, conștientizarea atitudinii lor față de subiectul conversației.
Sfârșitul conversației ar trebui să fie emoțional, legat de acțiuni practice.
v joc didactic;
v povestea profesorului;
v citește o piesă dintr-o lucrare de artă.
Algoritm pentru întocmirea unui rezumat al lecției despre evoluția vorbirii
Tema lecției (determinată de sarcina discursului coerent (în vârstă mijlocie și în vârstă), în cea mai tânără nu este alocată).
Sistemul gramatic de vorbire ____________________________
Cultura sigura de vorbire ________________________________
Despre un cuvânt, un sunet, o silabă; propunere (comparați și vârstă) _______
Metode metodice (în scop educațional)
Obiectiv: de interes, de a viza copiii.
Metode și tehnici:
v un moment surprinzător;
v cuvânt artistic;
v afișarea materialului vizual;
v conversație introductivă.
Scop: predarea povestii, repetarea, dezvoltarea vocabularului, formarea structurii gramaticale a discursului, formarea culturii solide a discursului.
Metode și tehnici:
v proba parțială;
v spuneți copiilor.
Rezumați prima parte, faceți o evaluare.
Notă: Sesiunea poate consta din 2-4 părți, dar acestea trebuie să fie grupate tematic, părțile structurale - mobil, rareori exercițiu poate fi dedicat rezolvarea problemei de un discurs ( „o cultură de sunet de vorbire“, „cunoștință cu partea de sunet cuvintele“ la articolul T. ).
Soluția altor probleme în dezvoltarea discursului (munca vocală, formarea structurii gramaticale a discursului, formarea culturii solide a discursului).
Articole similare
-
Structura abilităților empatice - dezvoltarea empatiei în rândul studenților
-
Cum să adăugați pagini la aspectul site-ului - structură, navigație, margini - layout html
Trimiteți-le prietenilor: