Prezentarea pe tema: „Modelul ca un sistem integrat de educație, reabilitare“ „3 condiții MEDICALA PSKHOLOGO- pedagogice de conservare a sănătății elevilor,“ Teritoriul Sănătății - Transcriere:
1
2
Condițiile 03 martie MEDICALA PSKHOLOGO- pedagogice de conservare a sănătății copiilor, „Sănătate Teritoriu“ modelul ca un sistem integrat de educație, reabilitare și socializare a copilului, este transformarea mediului educațional într-o calitativ nouă stare a sistemului. Condițiile organizatorice și pedagogice care asigură formarea și dezvoltarea unui model dat de o nouă specie reprezintă un element care formează sistemul. Se încadrează în modelul tradițional, dar diferă substanțial în principiile, condițiile și trăsăturile organizării procesului educațional.
4 Scopul experimentului: Crearea unui set de condiții pentru păstrarea și întărirea sănătății tuturor participanților la procesul educațional al școlii și grădiniței și dezvoltarea unei înțelegeri a valorii unui stil de viață sănătos ca una din principalele căi de succes.
7 DIRECȚII ALE OER: - Educaționale și educative. - Diagnostic. - Profilactic. - Corect. - Informare și educație. - Cercetare științifică și metodică și cercetare. - Coordonare. - Organizarea culturii fizice și a sănătății.
8 Predarea și Direcția de învățământ: Pilotarea Pașapoarte de sănătate a copilului, ca parte a disciplinelor „Lumea din jurul nostru“, „Arte Plastice“ și orele de clasă; Respectarea standardelor sanitare și igienice și a cerințelor pentru organizarea și volumul activităților educaționale și extra-curriculare; Organizarea rațională a cursurilor; Îmbunătățirea calității nutriției și formarea unei culturi alimentare; Utilizarea metodelor de predare adecvate vârstei și caracteristicilor copiilor; Formarea unei culturi a sănătății la elevi și studenți, părinți și profesori; Dezvoltarea unui sistem de servicii suplimentare destinate realizării nevoilor culturale, educaționale și de sănătate ale copiilor și ale rezidenților din mediul rural.
9 DIRECTIA DIAGNOSTICĂ: Elaborarea de programe de diagnosticare a sănătății și dezvoltării fizice a copiilor; Efectuarea monitorizării medico-psiho-pedagogice a cursanților, monitorizarea creșterii competenței profesionale a cadrelor didactice.
10 DIRECTIA PREVENTIVĂ ȘI CORECTIVĂ: Efectuarea monitorizării stării sanitare și igienice a spațiilor educaționale; Controlul asupra organizării unui produs alimentar (îmbunătățirea calității unui produs alimentar, vitaminizarea, respectarea meniului aproximativ); Examinări medicale preconizate ale profesorilor, elevilor și elevilor; Prevenirea psihologică, care vizează depășirea dificultăților psihologice în activitățile educaționale, abilitățile de formare a auto-realizării.
12 UNIVERSITATEA PĂRINȚILOR: Să dăm o idee despre esența sănătății (componentele structurale, nivelul și tendințele acesteia); Privind impactul sănătății asupra naturii și productivității diferitelor activități umane; Cu privire la trăsăturile manifestării acestei dependențe în anumite perioade de viață ale vieții; Să dezvăluie esența unui stil de viață sănătos (componentele sale principale și relația dintre ele); Arătați dependența sănătății individului de modul său de viață; Să ia în considerare relația dintre mediul cultural al unei persoane, caracteristicile educației sale, natura felului său de viață și starea sa de sănătate; Pentru a fundamenta sarcinile și metodele de a forma o modalitate individuală de viață sănătos, crearea unei vieți armonioase de căsătorie, aducerea unei persoane sănătoase în familie; Formează abilitățile de prevenire a bolilor și de întărire a propriei sănătăți și de îngrijire a copiilor sănătoși.
13 DIRECTIA ȘTIINȚIFICĂ ȘI METODOLOGICĂ ȘI DE CERCETARE: Introducerea realizărilor în domeniul ecologiei, medicinei, psihologiei în practica procesului educațional; Creșterea competenței profesionale a cadrelor didactice în organizarea HLS; Identificați potențialul de salvare a unei lecții școlare; Dezvoltarea activităților de cercetare în domeniul HLS.
14 DIRECTIA DE COORDONARE: Înființarea unui consiliu de coordonare pentru protecția vieții și sănătății copiilor și adolescenților din s. Zimenki, raionul Muromsky; Elaborarea unui PCP unificat "Sănătate"; Elaborarea unui program de acțiuni comune pe teritoriul satului pentru protecția sănătății fizice, mentale și morale a copiilor; Determinarea gradului de participare și responsabilitate a fiecărui participant la program.
Rezultatele așteptate: Înțelegerea sănătății ca valoare individuală și socială; Cunoașterea factorilor care afectează sănătatea; Atitudine pozitivă și responsabilă față de sănătate; Decizii și comportamente independente, pozitive corespunzătoare deciziilor luate; Abilitatea de a acționa în favoarea sănătății altor persoane (familia, cei dragi, colegii); Îmbunătățirea sistemului de cultură fizică și de muncă în domeniul sănătății; Îmbunătățirea bazei materiale și tehnice.
16 Implementarea modelului de lucru în domeniul sănătății cu copii "Teritoriul Sănătății" este asigurat de următoarele condiții: modelarea unui sistem integral care să asigure conservarea, întărirea și dezvoltarea sănătății copiilor; motivarea tuturor subiecților procesului pedagogic pentru un stil de viață sănătos, asigurând menținerea sănătății ca valoare principală a vieții; conștientizarea colectivului pedagogic al noii paradigme educaționale; introducerea tehnologiilor pedagogice de predare umană-personală, care să permită atingerea unor rezultate educaționale ridicate, cu o conservare maximă a sănătății elevilor; reflectarea constantă individuală și colectivă a propriei activități de către toți subiecții procesului pedagogic în cursul implementării modelului multi-component "Teritoriul Sănătății"; sistem eficient de susținere a informațiilor și comunicații, care permite gestionarea procesului de salvare a învățământului și învățării.
17 Modelul multi-componentă a „teritoriului sănătății“ școală a modurilor de viață de interacțiune cu societatea școlară Educație fizică de proiectare, stare sanitară și igienică a competenței profesionale a cadrelor didactice școlare hrănire servicii medicale și psihologice de cultură școală de formare, tehnologie de formare de sănătate Gumanno- personală și de adaptare educațional
18 REZULTATELE INTERMEDIERE ALE OER: 1. Crearea cadrului normativ și legal: a fost elaborat și prezentat un program de lucru experimental și experimental la consiliul pedagogic; Îmbunătățirea PCC "Sănătate"; A fost dezvoltată poziția consiliului de coordonare pentru protecția vieții și sănătății copiilor și adolescenților din satul Zimyanka; Acorduri încheiate cu agenții interesate.
19 REZULTATELE INTERMEDIERE ALE OED (continuare): 2. Activități educaționale: Aprobarea pașaportului sanitar al elevului în clasa 1; Introducerea tehnologiilor pedagogice personale (salvarea, tehnologiile TIC, activitatea de proiect); Introducerea programului "Fundamentele alimentației sănătoase" în clasele 3-4; Introducerea cursurilor elective care vizează formarea unei culturi a sănătății pentru studenți; Și integrarea sănătății în predarea diferitelor discipline; Tematica tematică a sănătății; A început o bancă de materiale pe un stil de viață sănătos;
20 REZULTATE INTERMEDIARE ALE OED (continuare): Au fost desfășurate activități educaționale menite să formeze o cultură a sănătății; Absența adolescenților care sunt înregistrați la Dispensarul Narcologic Murom; Participarea cadrelor didactice la concursul regional "Studiu pentru sănătate"; Câștigători de premii ale concursurilor "Narostop", postere pe HLS. 20
21 REZULTATELE INTERMEDIERE ALE OED (continuare): 3. Cultura fizică și sănătatea: Creșterea activității motorii elevilor: Exerciții de dimineață; Ceasuri dinamice în clasa 1-2 de ceasuri sportive în GPA (zilnic); Corectarea cursurilor de gimnastică; Introducerea a 3 ore de pregătire fizică în clasele 2-5; Modificări mobile;
22 REZULTATELE INTERMEDIERE ALE OED (continuare): Zilele Sănătății; Olimpiada școlii; Evenimente sportive sportive; Participarea cu succes la concursurile regionale și regionale (locul III în competițiile regionale de baschet, locul în Spartakiada regională); Eficiența ocupării forței de muncă în sală este de 9 ore; Nivelul de pregătire fizică a crescut cu 2%. 22
23 rezultate intermediare ale CPM (continuare): 4. Servicii medicale și psihologice: Îmbunătățirea cabinet medical MTB (scalele cumpărate, stadiometer, tabelul medical); Examinarea medicală la timp a studenților și profesorilor; Diagnosticare psihologică și consiliere; Clase de corecție și dezvoltare a profesorilor și psihologilor; Prevenirea primară pozitivă; Instruire pentru studenți; Instruirea privind prevenirea epuizării emoționale a cadrelor didactice.
24 REZULTATELE INTERMEDIERE ALE OED (continuare): 5. Monitorizare: Pregătirea fizică a elevilor și elevilor; Intrebarea elevilor despre implementarea regimului zilei; Tensiunea elevului; Diagnosticarea proceselor de memorie, atenție, gândire; Observarea pedagogică a formelor de comportament ale elevilor în activitățile educaționale și dorința lor emoțională-voluntară.
25 Activitățile proiectului în școală este un mod eficient de a elemente auto-realizare și dezvoltare la nivel creativ, precum și pentru a ameliora anxietatea și stresul în evaluarea controlului cunoștințelor studenților tehnologiilor Zdorovesberegajushchie în activitatea de învățământ:
26 Pentru a crea un mediu propice pentru conservarea și îmbunătățirea sănătății fizice și psihice a elevilor prin cultură fizică și sport cu aproximativ 2 la 5 clasa inducted 3:00 Educație fizică în școală elementară - ceas dinamic.
27 Lucrul cu "Certificatul de sănătate": 27 Efectuarea de sarcini cu părinții Dezvoltarea abilităților pentru cercetarea corpului. Implementarea proiectelor. Completarea datelor cu profesorul
28 Lucrați în sistemul de educație suplimentară și grupuri de zi extinsă
29 Vă mulțumesc pentru atenție!
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: