Fără îndoială, dezvoltarea multilaterală este inevitabilă și maximă în grupul care poate fi caracterizat ca fiind colectiv. Pentru a dovedi acest lucru, să facem o comparație a celui mai scăzut nivel al grupului - un grup de persoane colectate aleatoriu, amorfe 9. adesea denumite difuz. Să facem o astfel de comparație.
În grupul difuz:
În colectiv personalitatea este liberă, protejată, dezvăluită creativ, are suport și asistență și, prin urmare, activitățile sale sunt însoțite de succes. În grupul difuz, opusul polar al colectivității, personalitatea este suprimată, neîncrezătoare, fricoasă, precaută și, prin urmare, activitatea nu atinge succesul maxim.
Pedagogia sovietică a elaborat, la un moment dat, metodele de organizare a colectivității copiilor. Astfel de profesori ca CT. Shatsky, A.S. Makarenko, și mai târziu, VM. Korotov, I.L. Ivanov, a evidențiat modul în care grupul sa mutat la colectiv. Iată principalele sale repere:
Datorită relativ lunga istorie a activităților comune, prin furnizarea de capacități profesorului de a interpreta lor „eu“ într-o varietate de activități comunitare, precum și să interpreteze grupul ca un singur organism, un anumit soobschnost cu fata ta va, istoria lor, în special în viață plină de sens, - din cauza tuturor acestor Se naște un fenomen psihologic și pedagogic complet uimitor: subiectul agregat. Grupul este transformat într-un subiect de activitate și, prin urmare, din viața sa. Acesta acționează ca o singură entitate, care atribuie un singur scop, capacitatea de a accepta, în principiu, un singur motiv de activități organizate, capabile să selecteze mijloacele și modalitățile de lucru, de a organiza executarea de operații (acțiuni) pentru a atinge obiectivul, de a evalua și analiza lucrărilor. Împreună (de aici vine numele de „agregat“), toți membrii grupului, ca indivizi, purtători de opinii particulare, opinii, reacții, percepții, conectarea lor va, opinii, estimări, idei cu privire la rezultatul dorit, și să trimită activitate orientată către atingerea dorită. Toată lumea în această mișcare generală de a juca rolul său, caracteristicile sale de personalitate specifice, care nu se supune nivelare, suprimarea, distrugerea identității personale. Exemple notabile de la nașterea agregatului subiectului ne oferă activități artistice creative, activități sportive, de lucru - acest tip de activitate, în cazul în care au ca scop toate eforturile de general și un singur rezultat (de exemplu, performanță școlară, de îmbunătățire a site-ului, sport, scrise de mână editie a revistei).
Profesor, devenind șeful grupului, ceea ce înseamnă a lua pe o mare responsabilitate pentru dezvoltarea micromediul fiecărui elev, în mod constant și extinderea în mod constant puterile grupului ca un subiect viitor, care implică toți membrii grupului în înțelegerea, evaluarea performanței și, ca rezultat, în sensul scopului și motivul lucrării planificate. Astfel, grupul dobândește capacitatea de a fi un subiect de activitate, extinzându-și din ce în ce mai mult autoritatea în contextul general al vieții școlare.
Colectivul, ca orice organism viu, se naște, se dezvoltă, trece prin etape de criză, se dezintegrează, moare și este din nou capabil de renaștere. Echipa pentru copii este specială: copii, cresc, părăsesc instituția de învățământ, există o schimbare constantă a liderilor, a intereselor, a formelor de activitate, a ierarhiilor de valori. Dinamică complică de locuri de muncă profesor, dar, dacă este obținută prin tradiția colectivului, el la o astfel de viață lungă dinamic, schimbarea conținutului de fond al vieții, dar păstrând pozițiile principiale, care sunt transmise ștafeta din generație în generație, în cazul în care realizate vârste diferite se apropie de organizarea vieții colective și în activitățile comune ale copiilor, adolescenților și elevilor de liceu acționează ca membri egali.
Un loc special în sistemul de relații de grup al copiilor este jucat de copiii din mișcarea copiilor și tinerilor.
Articole similare
-
Ban grup pentru mecanismele de spammer - ok club - totul despre colegii de social networking
-
7 Instituții, comunități și grupuri sociale - document - pagină
Trimiteți-le prietenilor: