Care este metoda de antrenament? În literatura de specialitate există diverse abordări pentru definirea acestui concept:
1) acesta este modul în care profesorii și studenții lucrează;
2) un set de metode de lucru;
3) modul în care profesorul conduce elevii de la ignoranță la cunoaștere;
4) sistemul de acțiuni al profesorilor și studenților etc.
Acum, Yu.K. Babansky, cei mai mulți didactov consideră metode ca modalități de activitate ordonată interconectată a profesorului și studenților cu scopul de a rezolva un set de sarcini ale procesului educațional. Diferența dintre aceste definiții ale metodei de predare este că, dacă în prima dintre ele metoda este asociată cu atingerea obiectivului de învățare, atunci al doilea scop al metodei este înțeles într-un mod mai larg - ca un set de sarcini ale procesului de învățare. Și ele asigură implementarea funcțiilor nu numai de predare, ci și de dezvoltare, precum și de educație, motivație, organizare și control.
Să familiarizăm cititorul cu a treia abordare a determinării metodei de predare. Filosofii subliniază că în realitatea socială și materială nu există metode și există doar legi obiective (Todor Pavlov). Adică, există metode în minte, în conștiință și deci în activitatea conștientă a omului. Metoda este regulamentul de acțiune. Metoda stabilește în mod direct nu ceea ce este în lumea obiectivă, ci modul în care o persoană ar trebui să acționeze în procesul de cunoaștere și acțiune practică (PV Kopnin). În cadrul metodei, mă refer la reguli exacte și simple (R. Descartes). După cum vedem, filosofii subliniază în metodă în primul rând partea sa interioară - reguli de acțiune care nu sunt în afară, ci în mintea omului. La începutul anilor '30. Secolul al XX-lea cu privire la metoda învățării, dimpotrivă, judecată prin semne externe, prin modul în care profesorul lucrează. Dacă vorbește, vorbește, atunci metodele se numesc "poveste". "Conversație". Cu această înțelegere, metodele nu determină comportamentul profesorului, nu-l ajutați să navigheze în activitate. Dar, bazându-se pe filosofi, se poate argumenta: metoda nu este acțiunea însăși, nu felul și nu modul de activitate. Ideea principală, ideea principală, încheiată în cadrul metodei ca termen pedagogic, este o indicație a unei acțiuni pedagogice rapide, a unui precept, a modului de a acționa.
În prezent, două aspecte sunt evidențiate în metodele: externe și interne (MI Mahmutov). Exteriorul reflectă modul în care acționează profesorul, cel interior reflectă regulile care îl guvernează. Astfel, conceptul metodei ar trebui să reflecte unitatea internă și externă, legătura dintre teorie și practică, legătura dintre activitățile profesorului și student. Care este definiția metodei de instruire în acest caz?
Metoda de instruire este un sistem de principii și reguli de reglementare pentru organizarea unei interacțiuni pedagogice rapide între profesor și studenți, aplicată pentru o serie de sarcini de predare, dezvoltare și educare. Astfel, în această definiție se subliniază faptul că metoda conține atât regulile de acțiune, cât și modurile de acțiune în sine.
Care dintre următoarele definiții ale metodei de formare ar trebui respectate? Fiecare om de știință și-a dat conceptul de metodă, concentrându-se pe o parte sau pe alta. Comparația dintre definiții arată că acestea nu se contrazic reciproc, ci se completează reciproc. Prin urmare, este util să cunoaștem toate definițiile metodei de instrucțiuni date.
Trimiteți-le prietenilor: