Să învețe să descopere cele mai simple interconexiuni dintre natura vie și cea care nu este viața, să le folosească pentru a explica necesitatea unui tratament atent al naturii.
3. Să formuleze activități educaționale universale în implementarea regulilor de conservare.
4. Să învețe să folosească cunoștințele și aptitudinile dobândite în activitățile practice.
5. A atrage atenția copiilor asupra necesității de a se educa într-un sens al responsabilității pentru comportamentul lor în natură.
6. Dezvoltați atenția, gândirea și imaginația, capacitatea de a lucra într-un grup.
Rezultate planificate de învățare
- cunosc regulile de protecție a naturii în toamnă;
- cunosc regulile pentru colectarea de ciuperci, fructe de padure, nuci;
- să cunoască standardele de comportament în raport cu păsările de zbor și de iernare, animalele din parc și pădurile din perioada pre-iarnă;
- să poată găsi relația dintre activitatea vitală a omului și natura autumnală.
comunicare (lucrul în grupuri);
abilitatea de a vorbi despre regulile de conservare a naturii cu ajutorul desenelor,
abilitatea de a extrage din textul manualului informații despre unii reprezentanți ai Cartei Rosii a Rusiei;
capacitatea de a oferi măsuri de protecție pentru obiectele studiate pe baza informațiilor primite;
capacitatea de a utiliza literatura suplimentară,
(abilitatea de a-și exprima cu grijă gândurile)
- să înțeleagă necesitatea respectării regulilor de protecție a naturii atunci când își colectează cadouri în toamnă;
- să înțeleagă importanța studierii paginilor din Cartea Roșie.
Ca urmare a studierii acestui subiect, cursanții vor învăța:
- să respecte regulile privind colectarea de ciuperci, fructe de padure, fructe cu coajă lemnoasă, reguli de conduită referitoare la păsările de zbor și de iernare, la animalele din sezonul înainte de iarnă,
- să accepte și să păstreze sarcina de învățare,
- își planifică acțiunile în conformitate cu sarcina,
- să evalueze corectitudinea punerii în aplicare a acțiunilor,
- percepe în mod adecvat sugestiile și evaluarea profesorului, tovarășilor,
- pentru a permite oamenilor să aibă puncte de vedere diferite, inclusiv cele care nu coincid cu propriile sale, și să se concentreze asupra poziției unui partener în comunicare și interacțiune,
- să ia în considerare opiniile diferite și să încerce să coordoneze diferitele poziții în cooperare,
- formulați propria opinie și poziție,
- de acord și de a ajunge la o decizie comună în activități comune,
- să folosească instrumentele de vorbire adecvate pentru a rezolva diferite probleme de comunicare, pentru a avea o formă dialogică de vorbire.
Conversație, poveste, explicație, lucrul cu o carte, lucrul într-un grup, ca un cuplu.
- să fie capabil să asculte în funcție de setarea țintă;
- să vă puteți planifica acțiunile în conformitate cu sarcina;
- să vă puteți formula gândurile pe cale orală;
- să puteți lua în considerare opiniile și interesele diferite și să vă justificați propria poziție;
- să poată fi de acord și să ajungă la o decizie comună în activități comune;
- să poată exercita controlul reciproc și să ofere în cooperare asistența reciprocă necesară
- să poată transforma informațiile dintr-o formă în alta (pentru a răspunde la întrebări);
capacitatea de a aplica reguli pentru protecția sănătății
- Băieți și cine dintre voi a trebuit să meargă la pădurea de toamnă? Să ne imaginăm acum o plimbare printre copacii de toamnă.
Slide №2 "Traseu forestier"
- Vom răspândi ramurile ramurilor. Și așa am intrat în calea pădurii.
- Să ne uităm în jur, să ne uităm sub picioare. Ascultă sunetele pădurii. Să respirăm în aerul pădurilor.
- Spuneți-mi ce și cine puteți vedea în pădurea de toamnă. Ce sa simti?
- Băieți, spuneți-mi acum, ce fel de cadouri pregătește pădurea de toamnă pentru noi? Ce putem aduce acasă din pădure? (Ciuperci, nuci, fructe de padure)
Slide № 3 "Cadouri de toamnă"
- Asta e doar ciuperca.
Slide №3 "Ciuperci Baran"
- Știți această ciupercă? Nici eu nu l-am văzut. Să ne uităm la ecran și să citim ce fel de ciupercă nu știm. (Textul este citit)
- Continuați călătoria noastră prin pădurea de toamnă.
De-a lungul căii, de-a lungul căii
Saltăm piciorul drept. Și pe aceeași cale
Saltăm piciorul stâng. Vom alerga de-a lungul căii,
Vom ajunge la gazon. Pe gazon, pe gazon
Saltăm ca un iepure. Stop. O mică odihnă.
Și vom merge acasă pe jos.
- Iată un drum care ne-a condus la lac. Ce fel de frunze vedem la suprafața apei? Diapozitiv №4 "Piuliță de apă"
- Să ne cunoaștem această plantă, care se numește castan de apă. (Textul este citit)
- Băieți, uite - păsările înotă pe lac.
Diapozitiv №5 "Duck-mandarin duck"
- Sunt departe, trebuie să ia binocluri. (Copiii urmăresc profesorul să facă "binocluri" de la cams, "să le tune"),
- Acum puteți lua în considerare aceste rațe frumoase. Ele sunt numite "mandarine". (Se citește textul de la paginile 116-117 din manualul despre rațe mandarine)
- Băieți, trebuie să cunoaștem ciuperci, nuci și păsări. Cine și-a amintit numele lor?
- De ce crezi că nu știm și nu ne întâlnim nicăieri?
- Cine își amintește ce este Cartea Roșie? (Cartea Roșie este prezentată studenților). Multe țări au creat cărți roșii care conțin informații despre plante rare și animale. Cartea Roșie a Rusiei este complet numită: "Cartea speciilor rare și pe cale de dispariție de animale și plante". -----
- Culoarea roșie pentru coperta acestei cărți nu a fost aleasă din întâmplare. De ce crezi?
- Și acum, să ne amintim plantele și animalele din Cartea Roșie, despre care am vorbit în clasa I. Deschideți notebook-ul cu. 68. Denumiți-le.
- Și ce alte animale și plante cunoașteți din Cartea Roșie?
Slide №6 "Cartea Roșie"
- Și acum să ne gândim, de ce este atât de groasă această carte? Este bine sau rău că este atât de gros?
- Și acum imaginați-vă că toate plantele pe care le cunoaștem, animalele sunt în Cartea Roșie. Cum va arăta Pământul nostru atunci?
- Ce depinde de noi, ca să nu se întâmple asta?
(Învățător și după el și copiii fac mișcarea potrivită.)
Exprimați-vă sentimentele, gândurile.
-capacitatea de autoevaluare bazată pe criteriile pentru succesul activităților de formare;
- să poată percepe în mod adecvat evaluarea profesorului, tovarăși;
- Astăzi la lecție am vorbit despre fapte bune pentru natura noastră frumoasă. Natura poate trăi fără o ființă umană, dar fără natură, omul nu va trăi. El însuși este o parte a naturii și ia tot ce are nevoie de la natura natală. Natura trăiește și omul trăiește. Prin urmare, natura și omul sunt inseparabile. Pentru a proteja natura este de a proteja Patria, și, prin urmare, de a se proteja.
- Acum, împreună, ca tovarăși adevărați, vom încerca să citim în cor, încheierea manualului nostru.
- Ești mulțumit de munca ta la lecție? Să evaluăm cunoștințele noastre.
- Ce ar trebui să învățăm în lecție?
- Ce am învățat?
- De ce avem nevoie de cunoștințe?
- Cine a stăpânit foarte bine materialul, ia frunzele verzi și nu avea timp să învețe ceva în lecție - frunze galbene. Dar cine nu a înțeles nimic la lecție - roșu. Și acum decora copacul nostru.
- Ce copac frumos de toamnă avem!
- Și acum vom cânta o melodie despre toamnă.
(Elevii citesc lecția de la pagina 117 a manualului.)
Evaluarea și reflectarea activităților proprii și colective.
(Elevii se atașează copacului lor pre-gătit pe bordul frunzelor)
(Copiii cântă piesa "Toamna a venit")
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: