2. Studiul experimental al anxietății la adolescenți
2.1 Metode de diagnosticare a anxietății la adolescenți în etapa de constatare a experimentului
În primul capitol, am fundamentat teoretic trăsăturile de gen ale anxietății manifestate la băieți și fete de adolescență. Pe baza acestora, am realizat un studiu în care este necesar să realizăm un diagnostic care să ne permită să identificăm relația existentă între caracteristicile de gen și anxietatea manifestată la adolescenți.
Un studiu experimental a fost realizat în școala secundară № 293 din Moscova, în clasa a 7-a.
Tabelul 1. Banca tehnicilor de diagnostic
Metoda de diagnosticare a nivelului de anxietate școlară Phillips
Să studieze nivelul și natura anxietății asociate școlii la copiii de vârstă școlară secundară.
Workshop pe tema psihologiei vârstei / Ed. LA Golovei, E.F. Rybalko.
Scară de anxietate personală
Pentru a determina anxietatea evaluării de către o persoană a nivelului de geneză a anumitor situații din viața de zi cu zi
Workshop pe tema psihologiei vârstei / Ed. LA Golovei, E.F. Rybalko.
"Test de anxietate" (chestionar Spielberger)
Spielberger C.D. Khanin Yu.L.
Pentru a măsura diferențial anxietatea ca pe o proprietate personală (nivelul anxietății personale) și ca o condiție (nivelul anxietății situaționale)
Workshop pe tema psihologiei vârstei / Ed. LA Golovei, E.F. Rybalko.
Pentru a studia caracteristicile personalității
Rogov E.I. Manual de psiholog practic
Măsurarea anxietății ca personalitate este deosebit de importantă, deoarece această proprietate determină în mare măsură comportamentul subiectului. Un anumit nivel de anxietate este o caracteristică naturală și indispensabilă a activității unei persoane. Fiecare persoană are nivelul său optim sau dorit de anxietate - aceasta este așa-numita anxietate utilă. Evaluarea unei persoane a stării sale în această privință este o componentă esențială a auto-controlului și auto-educației pentru el.
Sub anxietatea personală se referă la o caracteristică individuală stabilă, reflectând predispoziția subiectului la anxietate și își asumă tendința lui de a percepe o suficient de largă „fan“ de situații ca amenințătoare, răspunzând la fiecare dintre ele o anumită reacție. Ca anxietatea ca trăsătură sensibilitatea este activată în timpul percepția unor stimuli apreciate în persoană ca pericolele asociate cu situații specifice de amenințare la adresa lui prestigiu, stima de sine, respectul de sine.
Anxietatea situațională sau reactivă ca o condiție este caracterizată de emoții cu experiență subiectiv: stres, anxietate, anxietate, nervozitate. Această condiție apare ca o reacție emoțională la o situație stresantă și poate fi diferită în intensitate și dinamică în timp.
Mai jos examinăm nivelul de anxietate al băieților și fetelor adolescenței de 13-14 ani.
Metoda 1. Metode pentru diagnosticarea nivelului de anxietate școlară Phillips
Tehnica a fost dezvoltată de Philips și vizează studierea nivelului și naturii anxietății asociate școlii la copiii de vârstă școlară secundară. (a se vedea anexa 1).
Luați în considerare rezultatele obținute pe parcursul studiului (a se vedea tabelul 2).
Tabelul 2. Rezultatele tehnicii "Diagnosticul nivelului de anxietate școlară Phillips", care diagnostichează nivelul și natura anxietății asociate cu școala în etapa de constatare a experimentului
Numele, numele copilului
Anxietate generală în școală
Analizând rezultatele, am constatat numărul de copii cu următoarele tipuri de anxietate:
Anxietate generală în școală - 10 băieți (40%) și 10 fete (40%)
III Frustrarea nevoilor de succes - 0 băieți și 3 fete (12%)
IV Frica de auto-exprimare - 5 băieți (20%) și 2 fete (8%)
V Frica de situația testelor de cunoștințe - 3 băieți (12%) și 6 fete (24%)
VI teama de a nu-și satisface așteptările altora - 3 băieți (12%) și 7 fete (28%)
VII Rezistență fiziologică scăzută la stres - 4 băieți (16%) și 6 fete (24%)
VIII Probleme și temeri în relațiile cu profesorii - 3 băieți (12%) și 8 fete (32%)
Analiza datelor tabulare și grafice a arătat că în acest grup de subiecți fetele se confruntă cu o anxietate mai mare decât băieții. La procesarea rezultatelor pentru toți factorii, 176% din cazurile de anxietate au fost primite la fete, iar la băieți - 128%.
Metoda 2. "Scala anxietății personale"
Tehnica a fost dezvoltată de A.M. Și este concepută pentru a determina anxietatea evaluării de către o persoană a gravității anumitor situații din viața de zi cu zi (a se vedea apendicele 2).
Tabelul 3. Rezultatele procedurii "Scala anxietății personale" diagnosticând anxietatea în situația obișnuită la etapa de constatare a experimentului
Numele, numele copilului
După analizarea rezultatelor, am ajuns la concluzia că, în lotul studiat de fete de auto-evaluare și anxietatea magică mai mare (92%) decât băieții (40%). anxietatea școlară în grupul de studiu este aceeași în ambele băieți și fete (40%), dar la băieți interpersonale anxietate mai mare (28%) decât femeile (16%). Studiul a arătat că anxietatea este mai mare la fete decât la băieți.
Metoda 3. Testarea "anxietate de studiu" (chestionarul Spielberger)
Tehnica a fost dezvoltată de Spielberger C.D. și vizează măsurarea diferențiată a anxietății ca proprietate personală (nivelul anxietății personale) și ca o condiție (nivelul anxietății situaționale) (a se vedea apendicele 3).
Tabelul 4. „Test“ Studiul Anxietatea „(chestionarul Spielberger)“ tehnica rezultate diagnosticarea anxietate ca proprietate personală, și ca o condiție pentru etapa constatativă a experimentului
Numele, numele copilului
n - 0, у - 10, n - 2
v - 11, у - 1, н - 1
Analizând rezultatele obținute, ajungem la concluzia că, la fete, anxietatea personală și situația este mai mare decât la băieți.
Metoda 4. Chestionar EPQ
Chestionarul a fost elaborat de G.Yu. Eysenckom și vizează diagnosticarea trăsăturilor de personalitate (Anexa 4).
Tabelul 5. Rezultatele metodei "Chestionare EPQ" de diagnosticare a particularităților personalității la etapa de constatare a experimentului
Numele, numele copilului
Pe baza datelor obținute în cursul studiului, se poate concluziona că tipul extravertit include cele mai multe dintre băieți și fete pentru a include tipul de personalitate cea mai introvertită. Natura intro și extraversiunea este văzută în proprietățile înnăscute ale sistemului nervos central, care asigură echilibrul proceselor de excitație și inhibare. Din rezultatele studiului se mai arată că printre băieți predomină tipul neurotic și psihotic de personalitate.
În urma acestui fapt, pe baza rezultatelor experimentului de constatare, se poate concluziona că, în funcție de situația reală a elevului școlar în rândul colegilor, succesul său în formare etc. identificată (sau foarte mare) anxietate va necesita diferite moduri de corectare. În cazul în care, în caz de eșec al lucrării reale este, în multe privințe, ea ar trebui să fie îndreptată spre formarea deprinderilor de muncă necesare, comunicare, care va permite să depășească această lipsă de succes, în al doilea caz - pe o auto-corectare, depășirea conflictelor interne.
Cu toate acestea, în paralel cu această activitate care vizează eliminarea cauzelor cauzate de anxietate, este necesar să se dezvolte abilitatea elevului de a face față anxietății crescute. Se știe că anxietatea, devenită înrădăcinată, devine o educație constantă. Elevii cu anxietate ridicată, astfel, se află într-o situație de „cerc vicios psihologic“, atunci când anxietatea agravează posibilitatea studentului, impactul activităților sale, iar aceasta, la rândul său, crește și mai mult probleme emoționale. Prin urmare, nu este suficientă munca care vizează numai eliminarea cauzelor. Metodele de reducere a anxietății sunt în general generale, indiferent de cauzele reale ale acestora.
Informații despre lucrarea "Caracteristicile de gen ale manifestării de anxietate la adolescenți"
Secțiunea: Psihologie
Numărul de caractere cu spații: 81431
Număr de tabele: 10
Număr de imagini: 8
copil, traumatizantă experiență de viață), anxietatea se dezvoltă în anxietate. devenind astfel o trăsătură caracteristică stabilă. Dar nu se întâmplă înainte de vârsta preșcolară. " "Mai aproape de 7 și mai ales până la 8 ani. putem vorbi deja despre dezvoltarea anxietății ca trăsătură de personalitate, ca o anumita stare emotionala cu o predominanță de sentimente de anxietate și de teamă de a face ceva ce nu este, nu este.
unii factori și condiții nefavorabile, această situație de criză duce la un comportament agresiv. Luați în considerare trăsăturile și cauzele agresiunii din adolescență în secțiunea următoare. 2.2 Motive și specificitatea comportamentului agresiv la adolescenți de secole, copilul tratat ca un adult, doar un mic, slab și care nu au drepturi, chiar și copii cusute același lucru ca și.
formă de manifestare, formă pozitivă, constructivă și constructivă - dragoste. În primul rând, dragostea generează sentimente și atitudini opuse. 1.2 Particularitățile de gen ale nivelului și manifestarea agresivității personale Psihologii au început să studieze diferențele de gen la sfârșitul secolului al XIX-lea. dar până în anii 1970. au implicat în cea mai mare parte ceea ce a fost demonstrat de diferențele dintre sexe și.
anxietate în rândul elevilor din clasa a IX-a, la vârsta de 14-15 ani. Un total de 13 persoane au participat la studiu, 9 dintre ele fete și 4 băieți. Studiul a constat în dezvăluirea diferențelor de gen în anxietate în adolescență. Rezultatul aplicării metodelor a evidențiat prevalența nivelului mediu al anxietății situaționale și personale atât la băieți, cât și la fete. Fetele sunt observate.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: