Eminentul scriitor englez Jonathan Swift, în lucrarea sa celebra, „Călătoriile lui Gulliver“ a scris: „Nu există o astfel de absurditate, care nu are apărători ai ei printre filozofi.“
Ca obiective, Nemov a prezentat următoarele:
- definirea imaginii inițiale a subiectului;
- Monitorizarea capacității de a stabili legături logice între obiecte și fenomene din lume;
- evaluarea abilității de a formula gesturi gramaticale corect.
Metodologia implică două teste: la începutul și la sfârșitul anului. Astfel, experimentatorul va fi capabil să urmărească dinamica dezvoltării calităților gândirii figurative-logice a copilului.
Procedura de diagnosticare a gândirii copiilor preșcolari și a școlarilor juniori
Testarea se face cu copiii preșcolari și copiii de vârstă școlară, începând cu vârsta de 4 ani. Acceptarea „nonsens“ include lucrul individual cu copilul, este împărțit în două etape, înainte de începerea fiecărui test este anunțată printr-o instrucțiune care corespunde o anumită parte a testului.
Instrucțiunea de nivel 1:
- Profesorul (psiholog) îi oferă copilului să privească imaginea timp de 3 minute.
- În continuare, subiectul ar trebui să spună ce (în opinia sa) imaginea nu este în locul său.
Instrucțiunea de nivelul al doilea:
- Adulții îi cer copilului să argumenteze motivul pentru care obiectul este tras în mod incorect.
- Persoana de test trebuie să explice cum ar trebui să fie cu adevărat.
Dacă copilul întâmpină dificultăți, experimentatorul trebuie să-i ofere sprijinul necesar:
- Stimularea. Adulții pot încuraja copilul, ajută la formularea începutului răspunsului și la depășirea incertitudinii. În acest scop, profesorul (sau psiholog) trebuie să pună întrebări care prompt pentru a răspunde: „Ți-a plăcut imaginea?“, „Ce este?“, „Bine, ai tot pare,“ și așa mai departe.
- Ghidul. Dacă nu există suficiente replici prompte, atunci un adult trebuie să treacă la întrebări directe, de exemplu: "Ce este atât de amuzant despre această imagine?".
- Formare. Pentru ao pune în aplicare, trebuie să selectați un fragment al imaginii și, împreună cu copilul, să-i dezvăluiți absurditatea: "Ce este pictat aici? Este posibil acest lucru în viață? Vedeți ceva neobișnuit? ". În timpul testului, subiectul nu ar trebui să fie distras, astfel încât lucrul cu copilul este mai bine unu-la-unu
Fișier: Stimulant to Test
Evaluarea și interpretarea rezultatelor
În procesul de evaluare a testului ar trebui să fie luate în considerare vrabatyvaemosti copil, de concentrare și de auto-misiuni, precum și înțelegerea și evaluarea situației descrisă în imagine, și secvența descrierii obiectelor.
Pentru lucru copilul este expus puncte:
Este important să se aibă în vedere faptul că cele 4 puncte de mai sus, copilul devine doar atunci când el a fost capabil să numească cel puțin 7 încălcări, dar fie nu au timp sau nu-i pentru a explica.
Pe baza rezultatelor testului, adultul face o concluzie cu privire la nivelul de dezvoltare a calităților studiate la copil:
- 10 puncte - foarte mare;
- 8-9 - mare;
- 4-7 - mediu;
- 2-3 - scăzut;
- 0-1 - foarte scăzut.
Metoda "prostii" ajută rapid și ușor la diagnosticarea gândirii imaginare-logică a copilului. Datele obținute ca rezultat al testării vă permit să construiți o muncă corectivă adecvată care să contribuie la dezvoltarea corespunzătoare a tuturor ariilor individuale.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: