"Cum să dezvoltăm independența elevilor
la pregătirea temelor »
La întâlnirea părintelui
Obiectivul: formarea motivației părinților de a educa independența copilului în realizarea temelor.
"Un copil este o persoană vie", scria marele profesor. - Nu este deloc un ornament al vieții noastre, este o viață separată, plină de sânge și bogată. Puterea emoțiilor, anxietatea și profunzimea impresiilor, puritatea și frumusețea tensiunilor volitive, viața copiilor este mult mai bogată decât adulții. Și bucuriile și dramele din această viață scuture personalitatea mai puternic și sunt mult mai probabil să creeze personajele majore ale figurilor colective și personajele oamenilor răi, suspicioși și singuratici ".
Copilul crește și se schimbă continuu. Dezvăluirea acestui proces, părinții au spus că în timp ce trăiesc, copilul intră într-un număr infinit de relații cu toată lumea complexă a realității, fiecare dintre care se dezvoltă în mod invariabil, se împletește cu alte relații, creșterea fizică și morală complicată a copilului. Și sarcina părinților - să direcționeze această dezvoltare și pentru a le gestiona, care este de a organiza viața copiilor, de a lua parte la ea, la copii crescuți toate calitatea dorită.
Această sarcină nu este ușoară. Educație - procesul de zi cu zi și chiar în fiecare minut. Probleme mai acute ale educației sunt exacerbate în școală.
Părinții se pierd în varietatea cerințelor pentru copil, nu ține evidența dezvoltării sale rapide mentale, fizice și morale. Ajutați părinții să navigheze în situația numită profesor de școală, psiholog, doctor.
Mediul în care copilul trăiește, învață și este crescut are o influență puternică asupra formării personalității sale.
Astăzi, ni se pare important să ne gândim la problema independenței copiilor în pregătirea temelor de la domiciliu.
Îndeplinirea temelor de către elevii școlii este o parte obligatorie a studiilor. Timpul de lecție, de regulă, nu permite să se dezvolte și să se consolideze toate abilitățile de formare. În plus, toți copiii sunt diferiți - unul este suficient pentru a rezolva 5-10 din aceleași sarcini pentru a învăța principiul soluționării lor, iar celălalt, pentru a nu întâmpina dificultăți, va trebui să rezolvăm în mod semnificativ mai multe astfel de probleme.
Realizarea de teme de către copil în școala primară este o sarcină dificilă pentru el și pentru părinții săi.
Într-o școală elementară, copiii dvs. au nevoie de ajutorul dvs. în aranjarea timpului pentru misiuni, deoarece, la această vârstă, încă nu reușesc să-și planifice afacerile. Dar de multe ori acest ajutor nu este epuizat. Mulți copii își pot face temele numai în prezența sau cu părinții lor.
Atunci când adulții au o mulțime de timpul lor petrecut pe copii temele, mai devreme sau mai târziu, se pune întrebarea: „? Când, în sfârșit, copilul meu va face temele-te“ Această întrebare este importantă nu numai în ceea ce privește îngrijirea de timp pentru adulți, dar și pentru că , că abilitățile unei activități independente sunt necesare atât pentru școlarizarea reușită, cât și pentru viața în general. În consecință, dezvoltarea independenței copiilor este o preocupare pentru viitorul lor.
Când spunem că un elev știe să-și facă temele singur, atunci vorbim despre un întreg complex de abilități.
Aceasta înseamnă că copilul poate:
Orientați-vă în cantitatea de sarcini pe care trebuie să o îndeplinească;
Planificați succesiunea acțiunilor: ce va face mai întâi, ce anume și așa mai departe;
Pentru a aloca timp (pentru a prezenta, cât de mult timp va fi ocupat cu această sau acea sarcină);
Înțelegeți ce sarcină este înainte de a efectua o anumită sarcină;
Aplicați abilitățile și cunoștințele necesare pentru a îndeplini o sarcină;
Imaginați-vă un algoritm de acțiuni care îl vor ajuta în caz de dificultate în îndeplinirea sarcinii. De exemplu, dacă nu știu ce scrisoare să introduc în loc să sărind un cuvânt, atunci eu: a) cred că ce regulă se potrivește, poate ajuta; b) Eu găsesc această regulă, o aplică la cuvânt; c) dacă sunt sigur că am dreptate, atunci îmi îndeplinesc sarcina; dacă mă îndoiesc sau nu înțeleg cum să aplic regulul unui cuvânt, atunci îmi cer ajutorul pentru părinții mei.
Sunt de acord că aceste abilități sunt destul de dificile pentru studentul școlii elementare. Este inutil să cereți copilului ceva ce nu știe să facă și, prin urmare, apelurile atât de frecvente ale adulților la temele de auto-împlinire, de regulă, nu găsesc un răspuns la copii.
Auto-suficiența rar apare pe cont propriu. Paradoxal, independența copiilor este rezultatul unei serii de acțiuni consecvente ale adulților, în primul rând părinții.
Putem spune că în cazul în care un copil a învățat să-și facă temele în mod independent, recurgerea la adulți numai în cazul unor dificultăți grave - este un pas serios pe drumul spre un comportament independent, care este importantă pentru experiența copilului că el va fi capabil să se deplaseze în viața lor de adult.
Pe de altă parte, formarea de obiceiuri la cea mai mică dificultate de a căuta ajutor poate duce la sentimentul propriei sale insignificance unui copil ( „Eu nu pot face nimic“), iar mai târziu - la incertitudinea.
Astăzi vom analiza ce fel de participare a părinților la realizarea temelor copiilor va contribui la formarea independenței lor.
Analizând plângerile frecvente pe care copiii nu le știu să le facă propriile lor teme, am identificat două strategii comune de comportament pentru adulți care fixează lipsa de autonomie a copiilor în această activitate.
O parte din părinți, condusă de cele mai bune motive, aproape tot timpul este cu copiii, îndeplinind toate sarcinile cu ei. Dar temele de lecție sunt un domeniu de activitate, mai ales pentru copil, și este foarte important să lăsați-o singur cu sarcini pentru care el deja posedă abilitățile necesare.
Unii părinți sunt ferm convinși de necesitatea de a oferi copilului o independență totală în pregătirea temelor, ei doar controlează și evaluează rezultatul final. Dar dacă copilul se confruntă în mod sistematic cu dificultăți pe care nu le poate depăși, el începe să perceapă ca un obstacol insurmontabil la situația temelor. În consecință, lecțiile sunt întârziate cât mai mult posibil, până la somn, copilul poate reține și unele dintre temele de la părinții săi (nu există nici o sarcină - nici o problemă).
Ce grad de participare a părinților la realizarea temelor copiilor se poate apropia de "mijlocul de aur"? Ce acțiuni vor contribui la formarea autonomiei copiilor?
Norma formulată pentru părinți ne va ajuta să răspundem la aceste întrebări. "Dacă copilul este dificil și este gata să vă accepte ajutorul, asigurați-vă că îl ajutați. În același timp: să ia doar ceea ce el nu poate face el însuși, să-i lase restul; Pe măsură ce copilul învață noi acțiuni, le transferă treptat. "
Aplicând această regulă, este necesar să acordăm atenție componentelor din care se dezvoltă independența. Poate că, mai întâi, va fi necesar un ajutor semnificativ din partea părinților: copilul trebuie să se orienteze în câte sarcini are a doua zi, care este volumul lor, ceea ce este mai ușor pentru el și ceea ce este mai dificil pentru el. Are sens să spui acești pași cu el. Apoi, de ceva timp va fi necesar să îi reamintim cât de mult este prescris și ce anume, și mai târziu copilul va dezvolta obiceiul de a face acest lucru însuși.
Una dintre cele mai ușoare căi de a ridica independența copilului în a face temele este programul de acasă.
Efectuând un astfel de program, faceți totul împreună cu copilul: permiteți-l să deseneze ceva, să scrie, să aranjeze frumos. Deci, pentru a compune un program similar, luați o hârtie densă de hârtie. Este necesar să o divizați în șase părți egale cu creionul în zilele săptămânii: luni, marți, miercuri, joi, vineri, sâmbătă. Duminica nu este adusă aici.
Fiecare parte este "headlined": numele zilei săptămânii este scris în partea de sus. Fiecare zi a săptămânii, la rândul său, este împărțită în două. Partea superioară este cea care ne-a fost dată neschimbată: programul lecțiilor. Aici este necesar să notăm momentul în care lecțiile încep și se termină. Ar trebui să fie vizibil în mod clar în care ora copilului vine în fiecare zi acasă.
Partea inferioară a fiecărei zile a săptămânii este ceea ce ar trebui să fie elaborat împreună (părinți și copil) ca un ghid pentru acțiune pentru elevul școlar. Această parte a calendarului nu trebuie completată imediat: mai întâi puteți marca cu creion, ce lecții și, în ce moment, sunt efectuate.
Pentru fiecare lecție, nu trebuie să planificați mai mult de o jumătate de oră.
Înainte de temele fiecărei lecții, timpul de la început și de la sfârșitul execuției ar trebui să fie clar indicat. Dacă știți că un copil nu poate efectua o sarcină pe un obiect, de regulă, în jumătate de oră, planificați punerea în aplicare în mai multe etape.
Între executarea diferitelor sarcini ar trebui să fie o pauză de la 10 la 20 de minute.
Distribuiți temele în mod egal în zilele săptămânii.
Dacă este necesar, alocați un timp special pentru repetarea unor lecții.
Este de dorit ca în weekend copilul să fie complet eliberat de lecții: el trebuie să se odihnească complet.
Încercați-l în exterior atractiv și în mod inteligent aranja acest program.
Stai pe perete.
Una dintre caracteristicile cele mai interesante ale acestui program este vizibilitatea lucrului făcut pentru copil. Obținem această vizibilitate într-un mod atât de simplu.
În orar, în partea unde se sărbătorește temele, se face o tăietură mică cu o ras sau cu foarfece în fața fiecărei lecții. Din carton roșu, triunghiurile mici sunt tăiate astfel încât să poată fi inserate în acest slot. Copilul, după ce termină temele pe o lecție în întregime și la timp, introduce un triunghi roșu în crestătura din fața lui. Până la sfârșitul zilei, atât el cât și părinții săi au ocazia fie să se bucure de rezultatele obținute de copil, fie, din păcate, să se supără. În al doilea caz, nici părinții, nici copilul este, desigur, nu-și piardă curajul: răbdare, tact, respect pentru tinerii studenți, ajutorul în timp util poate-l ajute la depășirea dificultăților.
Triunghiurile inserate rămân în sloturi până la sfârșitul săptămânii. La sfârșitul săptămânii, rezultatele eforturilor de acasă vor fi prezentate în mod clar. Dacă copilul a încercat, aproape în întregime și în timp, a făcut toate lecțiile, asigurați-vă că îl încurajați. Poate fi o plimbare comună, cumpărarea unei jucării, dulciuri. Și, bineînțeles, laudă, admirație sinceră și mândrie de părinți pentru copilul lor puternic și intenționat.
Și chiar dacă copilul nu a putut să facă lecțiile conform programului, dar a încercat, laudă-l, să-i creeze un stimulent pentru a-și face temele în acest fel. Ca întotdeauna, în educație, avem nevoie, mai presus de toate, de răbdare și atenție față de copil.
Un astfel de program, desigur, nu anulează ajutorul părinților pentru copil. Dar vă va ajuta pe copil și pe copil să planifice rațional planurile educaționale și de sfârșit de săptămână, este rezonabil să alterneze lecțiile și să se odihnească, să găsească timp pentru muzică, sport etc.
Este important să ne amintim: ceea ce face copilul astăzi cu ajutorul părinților săi, mâine el va fi capabil să o facă singur, dacă va face afaceri cu el, și nu pentru el.
Trimiteți-le prietenilor: