1. Educaționale: a) familiarizarea studenților cu trăsăturile gramaticale ale sacramentului; b) prezintă caracteristicile distinctive și comune ale participle cu alte părți ale discursului; c) formează capacitatea de a face distincția între participi și adjective. 2. Dezvoltarea: a) dezvoltării atenției, memoriei, discursului, gândirii logice, abilităților de comunicare, abilității de a compara, clasifica, trage concluzii; b) să practice abilitatea de a folosi regula în practică. 3. Educația: a) educa cultura de vorbire a studenților; b) atrage atenția asupra lecțiilor din limba rusă.
Lecția de studiu și fixarea primară a cunoștințelor noi
Elevii din sala de clasă (audiență):
Manuale și materiale didactice utilizate:
Manualul "Gradul de limbă rusă 7" de M. T. Baranova, TA Ladyzhenskaya, L. A. Trostentsova și alții.
text imprimat "Comuniune" (pentru fiecare student), tablă interactivă, piese de testare (pentru fiecare student)
aplicarea de sarcini orientate pe competențe în lecția de limbă rusă
I. Momentul organizatoric
Scopul etapei este de a crea o stare de spirit în rândul studenților, ceea ce face posibilă mobilizarea cunoștințelor disponibile pe această temă și aplicarea lor în practică.
Profesor: Să notăm numărul, "Lucrări în clasă".
II. Actualizarea cunoștințelor de bază
Scopul etapei este de a determina gradul de stăpânire conștientă a materialului care a fost trecut.
1. Anchetă pe tema "Stiluri de limbă literară":
* Ce stiluri de limbaj literar știți?
* Cum diferă unele de altele?
* În ce sferă este folosit fiecare stil?
2. Testarea selectivă a exercițiului 50 (definirea stilului textelor); în acest moment, doi studenți efectuează o analiză morfologică a cuvintelor de lichid (aur) la bord și se aprind.
III. Explicarea materialului nou.
Scopul etapei este de a descoperi trăsăturile esențiale ale fenomenelor studiate.
1. Cuvântul profesorului
Profesor: pe tablă există două combinații de cuvinte: o minge mică este o minge zburătoare. E ceva în comun cu ei? Care dintre cuvintele indică o caracteristică permanentă a subiectului și care este un semn care se manifestă în timp? Vorbirea de astăzi va fi despre această nouă parte a discursului, care nu a fost studiat anterior, al cărui nume este sacramentul.
2. Sarcina orientată pe competențe
Stimul: să formuleze criterii pentru a face distincția între participi și adjective.
Tricativa: Citește textul "Comuniunea" și pe baza ei completează tabelul "Caracteristicile comparative ale adjectivului și participle" în rezumatele de susținere.
În rusă există cuvinte în care semnificațiile și atributele a două părți ale discursului - verbul și adjectivul - sunt combinate.
Citiți extrasul de la NV Gogol:
Cuvinte: iluminate, în picioare, în căutarea, dizolvate, ca adjective, semnifică semnele de obiecte:
Ce cameră? - O cameră mică, aprinsă de o lumânare.
Ce fel de cină? - Cina pe masă.
Ce noapte este? "Noaptea privindu-se din grădină."
Ce fereastră? - Fereastră dizolvată.
În același timp, aceste cuvinte denotă acțiunile obiectelor și, prin urmare, pot fi înlocuite de verbe:
Camera, aprinsă de o lumânare. - Camera, care aprinse o lumânare
Cina pe masă. - Cina, care este pe masă.
Se uită la noapte din grădină. - Noaptea care arată din grădină.
Ferestre dizolvate. - Fereastra care a fost dizolvată.
Mai exact, cuvintele iluminate, în picioare, în căutarea, dizolvate înseamnă semnele obiectului prin acțiuni, adică astfel de semne care sunt create de acțiune. Astfel de cuvinte în gramatică se numesc participi.
Comuniunea este o parte independentă a vorbirii, care denotă atributul unui obiect prin acțiune, combină proprietățile adjectivului cu verbul. Comuniunea răspunde la întrebarea ce? Există, de asemenea, întrebări care fac? Ce a făcut el?
Comuniunea, spre deosebire de adjectiv, nu se formează din substantiv, ci din verb. Comuniunea, ca și adjectivul, răspândește substantivul în propoziție.
Comuniunea, precum și adjectivul, variază de la naștere (zbor, zbor, zbor), numere (zboară, zbor) și cazuri (zbor, zbor, zbor etc.), adică înclină.
Dacă adjectivul denotă un atribut permanent al unui obiect (după culoare, miros, formă, proprietate etc.), atunci participiul este temporaró(timpul prezent și trecut).
Comuniunea poate fi înlocuită de o combinație de "pronoun + verb" (o pădure întunecată - o pădure care se întunecă), din care se formează acest participle (în timpul prezent sau trecut). O astfel de înlocuire cu un adjectiv nu se poate face, este posibil doar în anumite cazuri să se aleagă un sinonim (pădurea întunecată - sumbră).
"Caracteristicile comparative ale adjectivului și participle"
IV. Predarea elevilor să aplice cunoștințele pe care le-au primit în practică.
Scopul etapei: memorarea informațiilor noi, reproducerea învățării, asimilarea algoritmului de aplicare a cunoștințelor în practică.
Reproducerea regulii de către studenți (conform tabelului).
V. Formarea competențelor.
Scopul etapei: consolidarea cunoștințelor dobândite, mastering al abilităților lingvistice și de vorbire.
1. Sarcina numărul 1 (efectuată în notebook-uri)
Scrieți în prima coloană adjective, în al doilea - participi; Alege substantive potrivite pentru ei. Selectați sufixele adjectivelor și participărilor.
Întuneric, întunecat; albastru, albastru; ardere, fierbinte; galben, îngălbenire; bolnav, prickly; zgomotos, zgomotos; creeping, târâtoare; fierbinte, ardere; curent, curge; cântând, copt; dens, inactiv.
2. Task number 2 "Test"
Sarcina de testare este prezentată pe tabla interactivă; răspunde studenților fixați pe broșuri.
1) Găsiți expresia "adj. + n. »
A) lampă suspendată D) secară verde
B) Lampa suspendata D) Bat
C) pasăre zburătoare E) stejar verde
2) Găsiți expresia "prich. + n. »
A) creșterea zgomotului D) zăpezile topite
B) frunze în galben D) nori mici
B) iarbă uscată E) secară galbenă
1) Găsiți expresia "adj. + n. »
A) citit baiat D) cosit iarba
B) camera de lectură D) o casă de piatră
B) coacerea boabelor E) păsările cântând
2) Găsiți expresia "prich. + n. »
A) lapte mirositor D) așteaptă cu nerăbdare
B) mirosul de haine D) mici brod
B) salata de ardei E)
Scopul etapei: o generalizare pe tema lecției.
Profesorul adresează întrebări despre acest subiect, luând în considerare toate regulile aplicate în timpul exercițiului.
VII. Rezumați lecția.
Scopul etapei este de a evalua activitățile studenților.
VIII. Consultarea temelor.
Scopul etapei: consilierea studenților cu privire la realizarea temelor.
Paragraful 9 al manualului, materialul din tabel - pentru a compila o reflectare coerentă a sacramentului; Exercițiul 56 (n.)
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: