Să familiarizeze educatorii cu experiența de muncă în dezvoltarea limbajului în activitatea liberă. Să dezvăluie diversitatea tehnicilor metodice care ajută munca pedagogică să fie mai semnificativă, mai complexă și mai eficientă; pentru a oferi o oportunitate în practică de a aplica o serie de exerciții didactice.
obiective:
1. Recomanda jocuri și exerciții pentru educatorii DOS, care contribuie la: eliminarea tensiunii psihoemoționale, îmbunătățirea abilităților comunicative, jucăușelor și motoarelor.
2. Să arate educatorilor necesitatea desfășurării jocurilor propuse pentru educația copiilor, o atitudine binevoitoare față de colegi și adulți, pentru dezvoltarea discursului general al elevilor.
Echipamente: un amestec de fire, mănuși de hârtie, creioane colorate, poze cu o imagine de legume, o păpușă, cărți cu figuri geometrice, baloane.
În orice moment, un om care sa născut și a crescut, nu și-a putut imagina el însuși fără comunitatea împrejurimilor sale. În multe privințe, formarea personalității este încă influențată de societatea în care ea se învârte.
Întrucât anterior cea mai mare a comunicării verbale a fost, în timpul nostru, în urma pe tocuri de dezvoltare a diferitelor tehnologii avansate, a redus nivelul de dezvoltare de vorbire, atât în măsura și calitatea acesteia.
Copiii noștri de la o vârstă fragedă nu au comunicare. Familia nu are timp să joace, să studieze și uneori doar să vorbească cu copilul tău. Desigur, mai ușor pentru a porni calculatorul, televizorul, pune desene animate, etc. În unele familii, situația vine la o absurditate :. Membrii familiei sunt in camere diferite comunica între ele cu ajutorul unor gadget-uri moderne, mai degrabă decât să-și intensifice și doar chat-ul. Și apoi ne întrebăm de ce dicționarul copiilor noștri este atât de sărac și de unde provine?
Rezultatele sunt trist ... Copiii de multe ori nu pot descrie nici un obiect care este chiar familiar, nu există suficient de vocabular, există numeroase agramatism. Copiii nu își pot exprima pe deplin sentimentele, le este greu să găsească un limbaj comun cu colegii și adulții, este greu de explicat. Iar apariția unor situații de conflict devine din ce în ce mai mult o manifestare a agresiunii. Și de ce? Ca unul dintre motive, așa-numita parte subacvatică a aisbergului este un dicționar sărac, limitat. Să ne amintim Ellochka - lyudoistul din opera remarcabilă a lui I. Ilf și V. Petrov. În dicționarul său activ existau doar câteva cuvinte și cum a fost supărată când nu a fost înțeleasă de la prima dată. Deși ea și acest stoc mic sunt destul de suficiente.
Dar să nu uităm că noi - aceasta este una dintre cele mai importante funcții mentale ale oamenilor este abilitatea de a auto-dezvoltare, interior sa „I“, precum și, capacitatea de a interacționa prin intermediul dialogului cu alte persoane, conștiința de sine în societate.
Una dintre cele mai importante sarcini ale dezvoltării vorbirii este aceea de a încerca să-i învețe pe copii în mod coerent, în mod competent și consistent să-și expună gândurile. Pentru a preda abilitatea de a vorbi despre ceea ce se întâmplă în jurul folosind o varietate de instrumente de vorbire. Acest lucru este important pentru formarea calităților personale, iar în viitor, de asemenea, pentru o educație reușită, o comunicare pozitivă cu colegii și adulții.
Una dintre principalele sarcini ale profesorilor instituțiilor preșcolare este de a ajuta copilul să se adapteze în echipă; să prezinte și să consolideze competențele și cunoștințele noi; extindeți dicționarul activ; să dezvolte un discurs coerent. Toate aceste sarcini pot fi rezolvate prin jucarea ca activitate principală a unui copil într-o instituție preșcolară.
Noi scriem împreună cu copiii
În perioada de adaptare la grădiniță, este foarte important să înțelegeți și să aflați ce trece copilul, cu ce dificultăți întâmpină. Prin urmare, vă recomand să invitați părinții să scrie povesti despre modul în care au mers copiii, pentru prima dată în grădiniță. Anterior, este necesar să se explice părinților că un copil dintr-un basm se poate asocia cu un animal sau cu un alt erou familiar.
Un basm despre cum un arici Fyr sa dus la o grădiniță.
Odată, a existat un arici. Odată ce a mers la grădiniță, unde a pictat ciuperci, a mers. Și și-a pierdut drumul și a plâns, pentru că nu era mamă, dar știa că va veni pentru el.
Ariciul era mic și nu știa cum să vorbească, așa că era mereu singur. Dar într-o zi el sa înrudit cu vulpea Lucy și ursul Gavrila, iar apoi a devenit distractiv și interesant
De atunci, ariciul sa îndrăgostit de a merge la grădiniță.
Ariciul în grădiniță
Astăzi, mama ariciului ia trimis fiul la grădiniță pentru prima dată. Ariciul mic a mers acolo cu mare dorință. A cunoscut alte animale, care au devenit imediat prietenii lui.
În fiecare dimineață au făcut exerciții muzicale, apoi au jucat, au desenat, au sculptat. Foarte îndrăgostiți de animale pentru a merge la plimbare, după ce toți s-au întors împreună, și-au spălat mâinile și s-au așezat să mănânce. Ei mănâncă și merg la culcare.
Ariciul nostru merge chiar într-un cerc - el dansează.
Seara, ariciul își ia fiul său mic, el spune la revedere tuturor - spune: "La revedere! "
Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare.
Toți stau pe scaune aranjați într-un cerc. Plumb, care deține o arme cu bile, înfășurați firul în jurul degetului, definește toate său participant la întrebarea de joc (de ex. „Care este numele tau, ceea ce iti place, ce te temi,“ etc.), el prinde o minge, înfășurați firul în jurul degetului, răspunde la întrebare și apoi îi întreabă pe următorul jucător. Astfel, la sfârșitul glomerului se întoarce la gazdă. Toată lumea trage firul și închide ochii. Profesorul cere participanților la joc să-și imagineze că formează un întreg și că fiecare dintre ele este important și semnificativ pentru toată lumea.
Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare.
Într-un cerc, toți țin mâinile. Privind în ochii unui vecin, trebuie să-i spun câteva cuvinte bune, să-l laud la ceva. Gazda dă din cap și spune: "Mulțumesc, sunt foarte mulțumit!" Apoi îi dă un compliment aproapelui său. Exercițiul se face într-un cerc.
Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare.
Din grupul de jucători, este selectată o singură partidă. Se pare că a venit la magazin, unde sunt multe oglinzi. Liderul ajunge în centru, iar participanții la joc - un semicerc în jurul lui. Șoferul arată mișcările și "oglinzile" repetă imediat această mișcare etc.
Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare.
Pentru joc aveți nevoie de hârtie tăiată din hârtie, numărul de perechi este egal cu numărul de perechi de participanți din joc. Liderul răspândește mănușile cu același ornament, dar nu pictat, peste cameră. Costurile joacă în sală, găsi lor „perechea“ stau la masă și cu ajutorul a trei creioane colorate diferite încearcă cât mai repede posibil pentru a picta exact aceleași mănuși.
Notă: facilitatorul se uită la modul în care perechea funcționează împreună, împărțind creionul, după cum este de acord.
Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare.
Toată lumea se află într-un cerc - acesta este un "tigaie". Participanților li se dă o imagine a legumelor. Liderul strigă la rândul său ceea ce vrea să pună în "pan". Cel care recunoaște el însuși iese în cerc, următorul ieșind, ia mâna celui precedent. Rezultatul este un fel de mâncare delicioasă și frumoasă.
Jocul: "Să compunem o poveste."
Obiectiv: Dezvoltarea abilităților de comunicare verbală și de ascultare.
Prezentatorul prezintă copiilor o păpușă și îi invită pe toți să vină cu o poveste despre cum o fetiță Katya își petrece ziua de naștere. Gazda începe: "Ca de obicei, ceasul de alarmă a sunat la ora 7 dimineața. Katya deschise ochii, căscată și privi prin fereastră. Acolo a văzut ... .. "Fără a completa fraza, prezentatorul transmite păpușa unui jucător care trebuie să continue fraza. Și așa mai departe într-un cerc. Rezultatul este o poveste.
Joc: "Construirea unei case."
Scop: dezvoltarea capacității de cooperare.
Jucătorii sunt distribuiți în perechi și se așează unul împotriva celuilalt. Cu ajutorul batistelor, mâinile fiecărei perechi de participanți sunt legate, iar apoi li se dă un pix. Mâinile legate de cuplu trage o "casă cu o țeavă" pe model.
Notă: se atrage atenția asupra calității desenului, precum și asupra naturii comunicării cuplului (răbdarea reciprocă, capacitatea de a asculta partenerul, cultura comunicării).
Jocul: "Valiza magică".
Scop: dezvoltarea capacității de cooperare.
Prezentatorul aduce în hală un valiză colorat.
Ved.- Îți plac poveștile? Care dintre ele? Am un caz de basm, în ea "live" personaje de basm (listele). Vrei să te joci cu ei?
Jucătorii se adună în jurul conducătorului și deschid valiza.
Ved.- Oh! Ce este? (Într-o valiză, în loc de personaje de poveste, cărți cu figuri geometrice). Ce sa întâmplat cu eroii basme? Poate că au fost îmbrăcați de o vrăjitoare răutăcioasă. Cum pot să-i ajut? Doriți să deveniți vrăjitori buni și să-i deghizați pe eroi de poveste. Jucătorii iau creioanele și marcajele, aleg orice fel de carte și îl transformă în eroul lor de basm preferat (desenează chipurile cărților și detaliile costumelor).
Apoi, jucătorii sunt invitați să se "facă prieteni" unul cu celălalt, astfel încât aceștia să nu fie încărosiți de vrăjitorul rău și să se gândească cum se poate face.
Joc: "Atelier de jucării".
Scop: dezvoltarea capacității de cooperare.
Participanții la joc sunt invitați să colecteze dintr-un balon folosind o scotch față-verso orice jucărie (Animal, plantă etc.) și să o prezinte.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: