Forme de control în învățământul suplimentar

Scopul dezvoltării obrazovaniya- suplimentare de motivarea copiilor la cunoștințele și creativitatea, pentru a promova auto-determinare personală și profesională a studenților, adaptarea lor la viață într-o societate dinamică, introducerea unui stil de viață mai sănătos.

Scopul controlului ar trebui să coincidă cu scopul procesului educațional și a sarcinilor.

Sarcinile de control pot fi setate după cum urmează:

- Determinarea stării actuale a obiectului la un moment dat;

- prezicerea stării obiectului pentru o anumită perioadă de timp dată;

- Determinarea cauzelor devierilor detectate ale obiectului din parametrii specificați.

O formă de control actual sau final, cu scopul de a urmări diferitele etape ale cunoștințelor, aptitudinilor și aptitudinilor. Este construit pe o combinație de forme individuale, de grup și de frontale. În timpul testului, stagiarii efectuează sarcini individuale de control (teoretice și practice) fie verbal, fie în scris. Se poate face o examinare reciprocă a cunoștințelor și abilităților în mini-grupuri, poate fi efectuată o conversație frontală cu întreaga echipă. Introducerea unui sistem de teste presupune o planificare specială a profesorului de a studia anumite secțiuni ale programului (subiecte, blocuri tematice) și alocarea timpului în procesul educațional pentru efectuarea offseturilor.

Rezultatul rabot.Forma creativ Concurență de control (uneori curent) este realizat pentru a determina nivelul posedării conținutului educațional, gradul de pregătire de a lucra independent, de a identifica copiii cei mai talentati. Pot fi efectuate pentru orice fel de activitate și între diferite produse creative: rezumate, produse, desene, performanțe demonstrative etc. Conform rezultatelor concursului, dacă este necesar, profesorul poate să diferențieze procesul educațional și să elaboreze programe individuale de formare.

Cuvântul încrucișat este o sarcină construită pe intersecția cuvintelor. În celule, începând cu denumirea numerică, este necesar să inscripționăm răspunsurile la semnificațiile propuse ale cuvintelor. Substanțele din singularul nominativ sunt ghicite. În funcție de gradul de pregătire a copiilor, este dată o explicație detaliată sau succintă a termenului. Semnificația cuvintelor este mai bine să se uite în dicționare, enciclopedii.

1) dezvoltarea de materiale teoretice pe un anumit subiect (istorie, trăsături distinctive etc.) conform schemei:

3) implementarea practică

Creative forma otchet.Eto de final de control care vizează insumarea activitatea asociațiilor de copii, pentru a identifica nivelul de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor și adolescenților. Pot fi efectuate pe baza studiului unui subiect specific sau după terminarea întregului curs de formare. Un raport creativ este o formă creativă individuală sau colectivă, de exemplu: un concert, o prezentare, un festival de idei etc. Cel mai adesea se desfășoară în asociații de interes artistic și estetic, dar poate fi folosit în orice profil de educație suplimentară. Raportul contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, la dezvăluirea abilităților acestora, la dezvoltarea activității și a independenței.

Test.Test - un scurt test standardizat, ca rezultat al încercării de a evalua una sau alta etapă a procesului educațional. Planul general de testare constă în trei etape:

- Definiți setul de cunoștințe și aptitudini care trebuie testate cu un test;

- selectarea sarcinilor care permit determinarea prezenței cunoștințelor, deprinderilor și obiceiurilor studiate;

- verificarea testului experimental. Atunci când creați un test, trebuie să determinați sub forma prezentării sarcinii și a răspunsurilor.

Există următoarele forme:

- Testul de discriminare conține mai multe răspunsuri, de la care subiectul trebuie să aleagă unul sau mai multe. De exemplu, găsiți în figură: un nod dublu plat; plat un singur nod; buclă nod; nod intercalat;

- testul de identificare cere examinatului să afle dacă regula, definiția sau alte informații sunt corect formulate sau nu. De exemplu: "Sunteți de acord cu definiția: este rasa un număr de noduri reps situate pe un fir? Da sau nu? (Ștergeți ce nu se aplică.) ";

- testul de completare diferă de celelalte prin faptul că întrebarea sau formularea sarcinii este dată în propoziția neterminată, pe care respondentul trebuie să o finalizeze. De exemplu, completați propoziția: "Firele în jurul cărora sunt chemați noduri înnodate. "," Se cheamă firul care leagă nodurile. „;

- test sarcina cu alegerea răspunsului. În acest test, respondentul trebuie să finalizeze definiția selectând răspunsul corect. De exemplu, alegeți propoziția corectă: "Firele nodului sunt: ​​a) firul pe care este legat nodul; b) firul în jurul căruia este legat nodul. "

Lecția finală poate fi realizată sub formă de control integrat, scris, orală, practică și integrată. Cu ajutorul controlului oral, este posibilă o interfață frontală și un interviu individual cu elevii. O lucrare de grup este, de asemenea, de interes aici, în care stagiarii se interoghează reciproc.

Controlul scris este construit în forme individuale.

La cerere clase de competențe de control și a studenților abilități practice efectua exerciții care se concentrează nu numai pe reproducerea probei existente, dar, de asemenea, pentru a crea opere de creație individuală.

Astfel, prin control este posibil să se dezvăluie abilitățile creative ale copiilor.

Sesiunile de formare de control complex, bazat pe diverse forme combinate de studiu, cum ar fi „experți Tournament“, „test“, „Turneul Desface-o seară și secrete nerezolvate“ și așa. D. sesiuni de instruire a pune în aplicare astfel de conținut potențial educațional, contribuie la formarea responsabilă atitudinile față de activitatea de învățare, dezvoltarea abilităților cognitive.

Articole corelate:

guvern
Sank-Petersburg
Comisia pentru educație