bloca linia între
clasă și teme
cu trecerea la un sistem continuu,
activitatea educațională a elevului ".
Problema organizării temelor este foarte relevantă. Foarte adesea, misiunile la domiciliu sunt aleatorii, nepotrivite, pregătirile pentru punerea lor în aplicare sunt prost efectuate, un control este construit formal. Consecința acestor deficiențe în planificarea, pregătirea și organizarea temelor este supraîncărcarea elevilor cu temele, care afectează în mod negativ activitatea, eficiența și interesul în predare.
Desigur, puteți lucra fără teme. Dar practicile vechi de secole și legile pedagogice dovedesc că, dacă casele cunoașterii dobândite în lecție nu se repetă, ele sunt uitate. Refuzul muncii independente la domiciliu implică în mod necesar o scădere a calității educației, o scădere a nivelului de motivație educațională.
Noi abordări ale lecției moderne sugerează șapte etape ale temelor temeinice:
Pentru a rezolva sarcina didactică a stadiului, este necesar să fie corect și conștient de îndeplinirea de către toți elevii a temei de lucru; să elimine în cursul inspecției lacunele identificate în cunoștințe, îmbunătățind în același timp ZON-ul.
Condițiile de obținere a rezultatelor pozitive sunt posibile atunci când profesorul folosește un sistem de tehnici care îi permit să determine îndeplinirea temelor pentru toți elevii din clasă
Indicatorul sarcinii didactice a lecției este capacitatea profesorului de a stabili nivelul de cunoaștere în majoritatea studenților și deficiențe tipice într-o perioadă scurtă de timp (5-7 minute); posibilitatea de a actualiza și ajusta conceptele de sprijin în timpul verificării temelor; pentru a elimina cauzele neajunsurilor descoperite
Optimitatea cerințelor printre alte etape ale lecției vă permite să luați în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor; în același timp, preferințele sunt atribuite unei cauze de căutare și problemă.
Folosirea diferitelor forme și metode de control contribuie la activarea activității mentale în lecție. Misiunile de căutare, creativitate și individuale devin dominante pentru studenți
Erori permise în implementare. Cum ar fi monotonia lecțiilor și a metodelor de cercetare; lipsa de luare în considerare a caracteristicilor individuale ale studenților și specificul materialelor de studiu conduc la aplicarea unor noi abordări pentru rezolvarea acestei probleme.
Având în vedere diversitatea formelor și a tipurilor de muncă casnică, metodele și metodele de verificare sunt diferite.
Noi abordări ale lecției moderne, chestiunea organizării unui studiu de studiu la domiciliu, este una dintre cele mai importante din metodologia de predare.
Sarcina principală a profesorului într-o etapă de verificare cuprinzătoare a temelor este de a prelua controlul nu numai punerea în aplicare sistematică a fiecărei teme de student, dar, de asemenea, gradul de autonomie studenților în punerea sa în aplicare, precum și nivelul de învățare în procesul de teme pentru acasă.
Metode inovatoare de verificare a temelor
Temele sunt verificate constant de către profesor și, de regulă, ele sunt legate de materialul studiat și constituie un element obligatoriu al fiecărei lecții școlare. O modalitate simplă de a ieși la o tablă cu o regulă care să spună sau să scrie un exemplu poate părea studenților o ocupație plictisitoare.
De aceea folosesc metode inovatoare de verificare. Astfel de metode includ:
Setarea de întrebări neașteptate. Întrebarea neașteptată adresată de profesor este o întrebare care este formulată puțin diferit decât sarcinile după paragraf. Dacă copiii sunt atenți la performanța exercițiului de acasă, nu va fi dificil să răspundă.
- Comparați intrările dvs. cu ale mele. Dacă există o coincidență completă, puneți-vă un punct; dacă aveți mai multe informații, adăugați încă un punct.
Ridicați-vă mâinile, cărora le-a ajutat vecinul din școală. Ce?
- Analizați propriul text.
Revizuirea răspunsului oral. Elevii înșiși ascultă cu atenție răspunsul colegului lor și pregătesc o revizuire orală pentru el, iau în considerare avantajele și dezavantajele răspunsului, îl completează și îl extind.
- Ai auzit răspunsul lui Vlad. Ce recomandări îi puteți oferi?
Dictare bazată pe exerciții fizice la domiciliu. La lecțiile de limbă rusă, profesorul poate pregăti o dictatură selectivă, o dictatură grafică, o dictatură cu gruparea în funcție de orograme. Toate materialele sunt luate dintr-un exercițiu familial familiar. În același scop, cardurile și cardurile poante pot fi folosite pentru verificare.
Un scurt răspuns scris la întrebare. Profesorul adresează o întrebare foarte specifică, la care se poate răspunde în câteva cuvinte. Astfel de sarcini vor contribui la consolidarea cunoștințelor și la atragerea studenților asupra principalelor puncte ale paragrafului dat. După un răspuns scris, teoria învățată va fi amânată în memoria elevilor.
Verificați cu noile tehnologii ale computerului. Textul exercițiului dat, exemplu sau sarcină este proiectat pe ecran. În acest text, în font colorat, accentele sunt plasate în momentele cele mai dificile. Băieții verifică notele din notebook cu ceea ce văd pe ecran și corectează eventualele erori.
- Comparați intrările dvs. cu ale mele. Dacă există o coincidență completă, puneți-vă un punct; dacă aveți mai multe informații, adăugați încă un punct.
Discuția. Pentru ao conduce, clasa ar trebui împărțită în grupuri, fiecare dintre acestea acționând în apărarea poziției sau a vederii problemei. Un punct de vedere poate fi menționat într-un manual sau într-o carte de referință, iar altul, diferit de acesta, poate aparține unuia dintre elevi sau profesor. În discuție, argumentele și argumentele elevilor sunt importante, iar rezultatul va fi o cunoaștere mai profundă a esenței fenomenului studiat.
Temă încrucișată. Mulți tipi sunt mulțumiți de rezolvarea puzzle-urilor încrucișate, în timp ce prezintă o perseverență de invidiat. Pentru a verifica în mod interesant temele, profesorul trebuie să creeze un cuvânt încrucișat pe tema respectivă și să-l ofere studenților.
Verificarea reciprocă. La verificarea temele scrise pentru chimie, rusă sau engleză, matematică poate oferi studenților pentru a partaja notebook-uri cu petrecerea unui vecin, verifica îndeplinirea sarcinilor, și să emită un aviz pentru a vorbi despre greșelile făcute de a discuta probleme controversate.
3. Recomandări privind organizarea interogatoriilor orale.
Verificarea temelor prin intervievarea studenților este modalitatea tradițională și cea mai populară. Adesea este folosit pentru a găsi lacune sau deficiențe în cunoaștere, uitând de sarcina principală a studiului - de a sprijini elevul, de a ajuta, de a preda. În munca mea folosesc următoarele metode:
Semnalul de semafor de interogare. Ca lumină de trafic se află o lungă bandă de carton de culoare roșie pe o parte și verde pe cealaltă. Partea verde adresată profesorului mărturisește disponibilitatea elevului de a răspunde la întrebarea ("Știu!"), Cel roșu - că studentul nu este gata să răspundă ("Nu știu!"). Dacă studentul arată partea roșie la întrebările de nivel de bază, aceasta este o alarmă pentru profesor. Acesta este legea pe care elevul la pus pentru sine. Puteți întreba și întrebări creative, în timp ce semnalul roșu înseamnă "Nu vreau să răspund!", Și verde - "Vreau să răspund!".
Anchetă comună. Dacă studentul la bord nu poate face față sarcinii, trebuie să căutați ajutor din partea clasei. Cine vrea să ajute? Dintre cei care doresc să ajute, profesorul alege cel mai puternic student și îi oferă o șoaptă pentru a da un indiciu unui prieten. Ca opțiune, elevul alege cel în ajutorul căruia are nevoie, iar profesorul dă antrenorului 10-15 minute pentru pregătire.
Interrogarea interogată. Profesorul instruiește cei trei studenți cei mai pregătiți să intervieveze cei care s-au pregătit pentru "5", "4" sau "3". Un student care sa înscris la cel de-al treilea grup și a răspuns cu succes la întrebările din acesta poate încerca din nou mâna.
Un sondaj programabil. În acest caz, studentul trebuie să aleagă răspunsul corect din cele oferite de profesor. Această formă de lucru este rar utilizată în interviurile orale. Și complet în zadar. La urma urmei, într-o ciocnire diferită a opiniei elevilor, "neînțelegerea" se topeste. Profesorul poate apăra un răspuns greșit pentru a oferi copiilor posibilitatea de a discuta.
Sondaj liniștit. Profesorul vorbește liniștit cu unul sau mai mulți studenți, iar întreaga clasă are o altă sarcină.
Lanțul de votare. Această metodă de votare se recomandă a fi utilizată pentru a obține un răspuns detaliat și logic coerent. În același timp, un student începe un răspuns, profesorul în orice loc întrerupe gestul și oferă să continue gândirea unui alt student.
Foaie de "protecție". Acesta este creat pentru studenții nepregătiți și este întotdeauna în același loc. Un student care nu este pregătit pentru lecție, inscripționează numele său într-o foaie de protecție și poate fi sigur că nu va fi întrebat astăzi. Sarcina profesorului este de a menține situația sub control.
4. Metode de joc pentru verificarea temelor la școala primară.
Pentru mulți profesori, întrebarea reală este cum să evitați monotonia atunci când verificați temele din clasele primare. Pentru elevii mai tineri, forma de joc de verificare a cunoștințelor dobândite este deosebit de relevantă și eficientă. Vă propun câteva idei practice care nu numai că vă vor permite să faceți o verificare interesantă a temelor, dar și să vă ajutați să activați activitatea de gândire a studenților.
Jocul "Desenați răspunsul". Profesorul trebuie să pregătească întrebări pe tema abordată, răspunsurile la care copiii pot desena rapid și simplu. Copiii trebuie avertizați că răspunsurile nu trebuie să fie exprimate, ci scrise pe hârtie.
Jocul "Vom slam-mlaștină." Verificarea temelor, profesorul pune întrebări și le oferă răspunsuri. Dacă răspunsul este corect, sarcina copiilor este să-și bată mâinile, în cazul în care răspunsul greșit este acela de a lovi picioarele. Acest joc este un excelent warm-up și o modalitate bună de a scuti tensiunea din clasă.
Jocul "Ce și de ce?". În echipele create de profesor este numit un căpitan. Sarcina fiecărei echipe este să vină cu întrebări pe tema studiului și răspunsuri alternative la acestea. Dreptul la replică este oferit de căpitan. Este important ca toți membrii echipei să ia parte la discuție.
Jocul "Semitsvetik". Profesorul trebuie să pregătească în avans florile de hârtie cu șapte petale colorate, în funcție de numărul de echipe. Pentru a răspunde corect la subiect, echipa primește o petală. Se joacă până când una dintre echipe colectează complet floarea.
Jocul "Prindeți mingea". Jocul este jucat într-un cerc. Profesorul pune întrebarea și aruncă mingea. Elevul care a prins-o dă un răspuns.
Să rezumăm. Gradul de eficiență a alocării de teme de către studenți depinde în mare măsură de cât de interesant și variat în formă și conținut va fi verificarea.
Trebuie remarcat faptul că modalitățile de verificare a temei de mai sus la lecția școlară vor fi eficiente dacă se vor aplica sistematic și sistematic.
5. Resurse de literatură și de internet:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: