Gramatical errors

Se pare că principalele motive pentru numeroasele erori în scris au fost cunoscute de mult timp. Acestea sunt tulburări de vorbire (copilul percepe greșit cuvinte prin ureche și greșeli la scriere - de exemplu, în loc de "b" el scrie "n", etc.). Aceasta este impulsivitatea, incapacitatea de a-și controla acțiunile. Aceasta, în sfârșit, ignorarea regulilor sau incapacitatea de a le folosi.







Dar, se pare, se poate privi problema analfabetismului dintr-un alt punct de vedere. Asta este, amintiți-vă cele trei canale principale pentru obținerea de informații. Este vizual (vizual), auditiv (auditiv) și motor (kinestezic). Într-o anumită persoană, unul dintre aceste canale este mai bine dezvoltat decât restul, acesta este principalul, cel mai important. Acest lucru se reflectă în activitatea principală a elevului - lucrarea academică. Există dovezi că caracterul erorilor gramaticale ale copilului este legat de particularitățile sistemului său de obținere a informațiilor.

Copilul cu orientare vizuală practic nu admite greșeli care "taie un ochi". Dar el poate să nu observe vocalele incorect scrise în sufix, în prefix. Sau vocale fugitive la rădăcina cuvântului, mai ales în cuvinte, la care este greu să găsiți cuvintele verbale: "colectați" și "colectați", unde în cuvânt poate fi scrisă atât litera "e", cât și litera "și".

Erori ale kinesteziei pot fi explicate prin faptul că nu au o voce internă și nu există control vizual atunci când scrie. Cu ei cel mai dificil. Absența unei voci interioare, adică incapacitatea de a dicta un cuvânt greu de pronunțat, pentru ao scrie corect, este un obstacol serios în stăpânirea principiilor de bază ale gramaticii.

În schimb, copiii, al căror canal principal - auditiv, se bazează doar pe scriere pentru a se pronunța. Pentru ei, aceasta este principala sursă de erori.

Se întâmplă adesea ca un copil cu un discurs extern bine format, discursul interior în dezvoltare să întârzie. Dacă citiți cu voce tare ceea ce scrie studentul, poate părea: a fost dictat de un copil mic. De fapt, vocea lui interioară spune atât de mult ca un copil, care denaturează cuvintele.

Experții recomandă ca, pentru a învăța o astfel de educație școlară o scrisoare în scris, trebuie să-l ajuți să-și cultive vocea interioară. De exemplu, să spui: "Veți scrie cu înțelepciune, dar când voi, împreună cu vocea interioară, veți începe să pronunți cuvinte și să nu le distorcați, ca un copil de doi ani".







Unele erori sunt o consecință a anumitor încălcări ale dezvoltării reprezentărilor spațiale. Relațiile spațiale ale obiectelor sunt transmise în limba cu ajutorul propozițiilor. Un copil poate percepe un obiect împreună cu un pretext ca un singur concept ("podgoroy", "vless", "nagolove" etc.). Și va scrie în consecință împreună. Calea de ieșire este de a obține de la copil o înțelegere exactă a acelor relații spațiale care sunt transmise prin pretexte.

Lasă-l să spună unde este (în, pentru, peste, înainte, sub, etc.). De exemplu, când vizualizați imagini, ilustrații dintr-o carte. Sau el va descrie ceea ce vede în plimbare în parc, când se uită la o fereastră etc. Învățați să aruncați obiecte și detalii în conformitate cu instrucțiunile (un cub mare la unul mic, o furculiță din stânga plăcii etc.).

Un astfel de exercițiu este util: copilului i se cere mai întâi să tragă o propoziție, în care sunt incluse propozițiile. De exemplu: "Perna se află pe canapea" sau "Barca a înotat sub pod". Atunci aceeași teză ar trebui să fie scrisă în cuvinte. Sau copilul poate nota numai începutul propoziției "Perna se află pe." Și apoi puneți în ea cât mai multe cuvinte posibil ("pe pat, pe podea, pe fereastră etc.").

Am vorbit deja despre faptul că copiii cu un canal vizual principal au anumite caracteristici care îi ajută să facă mai puține greșeli în scris. Aceasta este capacitatea de a vă aminti, de a "fotografia" cuvintele cu ochii, precum și de capacitatea de a reprezenta în mod mental cuvinte. Există exerciții care ajută la dezvoltarea acestor abilități importante.

- Cereți copilului să se gândească la o literă a alfabetului. Să presupunem că el a conceput litera "y". Dar nu știi încă asta! Denumiți orice cuvânt și întrebați copilul dacă există o scrisoare în el. De exemplu, "pepene verde". Pentru a răspunde, va trebui să "tragă" cuvintele. El răspunde că există o astfel de scrisoare în acest cuvânt, vă oferiți mai multe cuvinte, până când înțelegeți care este litera.

- Iată o modalitate de memorare a cuvintelor care generează în mod regulat erori în scris. Pe o foaie de hârtie, trageți o bandă de film cu cadre și notați în el un cuvânt greu: în fiecare cadru - o literă. Cereți copilului să "fotografieze" cu ochii o bucată de film. Apoi ștergeți literele, lăsând doar conturul cadrelor. Copilul ar trebui să fie chemat, uitându-se la film, șterse literele cuvântului. În primul rând, în mod obișnuit, apoi în sens invers, este posibil și la întâmplare.

Multe exerciții și jocuri cu cuvinte vor fi utile pentru toți copiii care învață o scrisoare. Părinții pot face acest lucru acasă. Unii copii de astfel de studii interne pentru a depăși erorile gramaticale nu sunt suficiente. Ei au nevoie de cursuri cu un vorbitor profesionist sau corector în limba rusă. Cât de multe astfel de exerciții sunt necesare depinde de gradul de tulburări de vorbire la copil. De obicei este necesar să fii răbdător și să nu aștepți schimbări rapide.

Creați o instalare a unui copil pentru succes atunci când memorați și scrieți cuvinte dificile (încercați să nu folosiți particulele "nu" în același timp). Atenție: "Nu faceți greșeli!" - Nu e eficient. Instalarea corectă sună astfel: "Îmi voi aminti aceste cuvinte, le voi scrie corect!"







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: