BAEV IGOR ALEXANDROVICH
Doctor în economie, profesor, emerit Lucrător de Școala Superioară din Federația Rusă, membru al Academiei de Arte de Științe, membru al Prezidiului Asociației „Economie și de gestionare a întreprinderilor de inginerie mecanică,“ președinte al consiliului de apărare a tezelor de doctorat pe o „Economie și management al economiei naționale“ de specialitate, Președinte al Economic consilier în Adunarea Legislativă din Chelyabinsk.
Igor Aleksandrovici, de ce ați trebuit să treceți la un nou sistem educațional și ce ne va aduce?
Diplomele universitare "de licență" și de "master" provin din Europa, iar noi am știut despre ele doar după un zvon, până când țara noastră, la un moment dat, a semnat acordul de la Bologna. Potrivit lui, punerea în aplicare a programelor de integrare a proceselor de învățare cu Europa a fost necesară introducerea unui sistem cu două niveluri de educație: 1 pas - o diplomă de licență, al doilea - maestru. Dar până acum am absolvit specialiști. Sistemul a fost bine stabilit, calitatea educației nu a diferit în multe țări străine. Acest lucru este evidențiat de succesele noastre în spațiu, în industria militară și în metalurgie! Le avem până astăzi! Dar integrarea în comunitatea mondială presupune îndeplinirea anumitor obligații și oferă o serie de avantaje pentru absolvenți de universitate din Rusia: ei pot învăța să facă schimb de la universități din Europa, va avea o diplomă de absolvire, care va fi în măsură să caute locuri de muncă în întreprinderile europene. Prin urmare, în țara noastră de la acest an a existat o diplomă de licență și o diplomă de masterat.
Ce includ aceste concepte misterioase de "burlac" și "maestru"? Cum diferă aceste grade de gradul obișnuit de specialist?
În general, Bachelor - este absolvent al universității, care are nevoie (subliniază) un set de cunoștințe teoretice într-o anumită direcție, în scopul de a se specializa în continuare fie în științifice sau activitățile practice pentru a obține educație suplimentară. În ceea ce privește educația suplimentară, aceasta nu este numai adăugarea mea personală, ci și opinia multor profesori.
Pentru a stabili dacă punctul meu de vedere este corect, am vizitat numeroase țări europene. Și, adresându-i o întrebare managerilor de vârf din fabrica Renault din Franța cu privire la faptul că bursele lucrează la întreprinderea lor, el a surprins privirile surprinzătoare ale interlocutorilor. Faptul este că în Franța atitudinea față de burlac nu este mai gravă decît studenților din liceu. Acesta este absolvent al universității, care necesită în mod necesar "finalizarea". Ei au chiar o astfel de formulă "BAK + 1 an" de școlarizare "sau" BAK + 2 ani de formare ".
Și după terminarea studiilor, concurentul burlacilor știe deja unde și în ce poziție va lucra la uzină. Voi da un exemplu: Sunt licențiat în economie, cunosc legile și metodele economice fundamentale, dar pentru fiecare specialitate au specificități foarte grave. Această specificitate va trebui mai întâi să studieze la nivel de teorie - și atunci când vin să lucreze într-o anumită ramură de producție a unui licență teoretic poti deveni un profesionist în domeniul planificării, de exemplu, finanțe municipale.
La corporația Renault, toți burlacii sunt instruiți în așa-numitele universități tehnice. În această "formare", care este deosebit de importantă, întreprinderile în sine participă! Este compania de burlac care pregătește un viitor specialist pentru el și este minunat!
În sistemul rusesc de învățământ superior, cu toate "plusesul" evident, observați dezavantaje?
Cred că atunci când am pregătit specialiști, cu toate avantajele, a existat un dezavantaj - nu faptul că acest specialist va cădea pe un loc de muncă specific strict în specialitatea sa.
Cine lucrează în bănci sau manageri la întreprinderi? Adesea, ei sunt tehnicieni care nu au cunoștințe economice. Sau producția este gestionată de economiști, fără a avea o bună cunoaștere a acestei producții. Există o vină a sistemului: cred că o persoană ar trebui să studieze în conformitate cu direcția țintă pentru o anumită poziție. Acesta este probabil singurul dezavantaj din sistemul nostru de învățământ, iar acest defect, noul sistem de "licență - master", elimină la o singură condiție principală - atunci când creează un sistem de educație. Acum, dacă acest sistem de "educație" în Rusia ar fi fost aproximativ la fel ca în Franța - ar fi bine! Dar, din păcate, în țara noastră, am ratat oarecum această problemă importantă de creare a unui sistem de profilare după absolvirea licenței. Deși este evident că acești 4 ani de studiu pentru un burlac este sincer mic: chiar dacă o persoană primește cunoștințe teoretice foarte bune, va avea nevoie de cunoștințe speciale care să corespundă viitorului său loc de muncă.
Și poate o magistracy să devină chiar "pasul" pentru "absolvire", care trebuie să fie în mod necesar după obținerea unei diplome de licență?
În opinia mea, se poate. Dar nu numai o magistracy. Sistemul de "absolvire" a burlacilor ar trebui să fie cuprinzător. Pot fi și centre comune de formare pentru întreprinderi și universități. Rusia trebuie să "avanseze" pentru a crea un astfel de sistem intermediar. Și aici, deja, după părerea mea, m-am grăbit, declarând că magistratura este doar o direcție științifică. Care angajator va angaja un burlac astăzi?
În cel mai bun caz, angajatorul va întreba: "Cine este un burlac, ce știe și poate?". În cel mai rău caz, se poate spune: "Nu iau burlaci". De aceea apare întrebarea - dacă magistratura ar trebui considerată doar o direcție științifică? Sau trebuie completat cu specializarea aplicată? În țările europene, de exemplu, în Austria, o diplomă de master este adesea o direcție aplicată. După absolvire, o diplomă de masterat, în care angajatorul nu are dreptul să plătească, este înscrisă într-o poziție, la locul de muncă și chiar la nivelul salariului minim! Cu toate acestea, în opinia mea, cea mai corectă abordare este atunci când gradul de master combină atât direcția științifică cât și cea aplicată. Acesta poate fi un manager de top în bancă și unul care gestionează personalul sau fluxurile financiare din regiune.
O altă opțiune - numai în curs de dezvoltare direcții științifice în magistratură, asigurați-vă că pentru a crea centre educaționale „douchivaniya“ burlaci, dintre care am vorbit deja. Astfel vom face sistemul de învățământ superior din Rusia util, convenabil și capabil să pregătească specialiști cu înaltă calificare.
Structura facultății este cea mai adaptată nevoilor pieței. 4 departamente de absolvire desfășoară cursuri de formare cu normă întreagă și cu jumătate de normă:
- Departamentul "Teoria economică și economia mondială"
- Departamentul de Economie și Finanțe
- Departamentul de Economie, Management și Investiții
- Departamentul de Informatică
În procesul de formare, studenții dobândesc cunoștințe aprofundate privind teoria economică, managementul, piața valorilor mobiliare, sectorul bancar, economia firmei, managementul financiar, economia sectorului public și fiscalitatea. Elevii consolidează cunoștințele dobândite în procesul de trecere a practicii la principalele întreprinderi din regiune, în organele de conducere de stat și municipale. În plus, complexele educaționale și metodologice dezvoltate la facultate fac posibilă modelarea situațiilor economice reale chiar și în sala de clasă.
Universitatea de Stat din Ural de Sud a fost pregătită pentru inovații în domeniul educației?
Complet. În prezent, există trei tipuri de programe de masterat la universitate: un program științific, programe tehnologice și așa-numite programe încrucișate. Primul - asigură punerea în aplicare a direcției științifice, urmată de școală absolvent și obținerea unui grad științific de candidat al științei, care în ziua de azi are un rating mare internațional. Grupul de programe de master tehnologic oferă cunoștințe pentru a lucra în marile corporații, în întreprinderi industriale, în alte domenii de activitate la niveluri înalte de management. Al treilea grup de programe de masterat este diferit în sensul că specialiștii din orice domeniu de cunoaștere pot obține calificări înalte într-un alt domeniu conex. De exemplu, de ce nu obține o cunoaștere economică avocat în domeniul sprijinului juridic al activităților economice în întreprindere? * De ce să nu fie atât un economist și maestru al jurisprudenței? Această combinație este foarte utilă pentru activitățile practice și, sper, va fi de interes pentru angajatori.
Și dacă elevul de ieri și burlacul de astăzi nu vor să meargă la magistratură? Ce este necesar pentru sistemul de "absolvire" a burlacilor să înceapă să lucreze în Rusia?
Cred că este necesar să includem o legătură mai importantă în lanțul "stat-universitar-cursant" - "angajator". Angajatorul trebuie, în primul rând, să dorească să obțină un specialist de clasă. Și, prin urmare, și să-i plătească salariul corespunzător. În al doilea rând, angajatorul ar trebui să participe financiar și organizatoric la pregătirea viitorilor specialiști. Există o experiență pozitivă în Rusia. De exemplu, în St. Petersburg, una dintre fabrici are acorduri comune cu universități tehnice pe care îi antrenează pe viitori specialiști, oferă facilități de producție pentru formare și împărtășesc bogăția de experiență și know-how tehnic. În plus, această fabrică cunoaște în prealabil numele angajatului său viitor.
În plus, sistemul de "învățare" ar trebui să fie constant: totuși, tehnologiile noi sunt astăzi "un produs perisabil", devenind depășite în 3-5 ani. Prin urmare, este necesar să se îmbunătățească în mod constant nivelul profesional al angajatului, în cazul în care angajatorul nu dorește să îl schimbe la fiecare doi sau trei ani la un "nou".
Cum ar trebui să aibă loc procesul de includere a angajatorului în lanțul "învățarea de stat-instituție"?
Aș putea spune - piața va obliga angajatorul să se implice în acest proces, concurența va dezvolta o înțelegere că concurentul ma depășit, deoarece ramele concurentului sunt mai bune! Și, fără îndoială, va fi, dar nu va fi în curând. La urma urmei, orice proces economic are pierderi dacă statul nu participă la acesta. Prin urmare, piața fără participarea statului nu poate fi eficientă în nici o țară, ea sa dovedit deja de mai multe ori și prin exemplul multor țări. Statul ar trebui să se asigure că prețul unui specialist înalt calificat nu este sub un anumit nivel. Statul ar trebui să reglementeze direcțiile de formare a anumitor specialiști (de exemplu, alocarea de locuri bugetare suplimentare în universități). Dar statul nu ar trebui să-i oblige pe angajator să-l ia pe el însuși. Aceasta este împotriva legilor pieței.
Cred că cele trei elemente principale ale "universității-angajator-stat" ar trebui să funcționeze în strânsă legătură și apoi vom oferi absolvenților noștri oportunități și viitor pentru țara noastră.
Intervievat de Oksana Kuvakina,
mai ales pentru Jobway.ru
Trimiteți-le prietenilor: