o activitate productivă de vorbire, prin care se realizează comunicarea orală.
Ca toate tipurile de activități de vorbire, G. are următoarea structură:
1. În etapa de orientare preliminară pentru vorbitorul este important să se înțeleagă scopul și obiectivele situațiilor, se determină (specificați) tema, tipul (gen), compoziția unui public viitor (educație, vârstă, fizică și starea psihologică a publicului și așa mai departe.), Și așa mai departe. D.
3. Implementarea activității, adică procesul lui G. Un rol semnificativ îl joacă codul mimico-gest.
4. Controlul implementării activităților. Auto-controlul se desfășoară atât pe parcursul întregului proces al lui G., cât și după el.
Unitatea de activitate a lui G. este o acțiune de vorbire care face parte din structura lui G. sau a reprezentantului său.
Mecanisme psihofiziologice G:
1) mecanismul de reproducere, care asigură reproducerea blocurilor structurale și semantice gata și asimilate pentru a realiza o sarcină comunicativă;
2) un mecanism de selectare a resurselor lingvistice, care depinde de sensul de comunicare, obiectivele de comunicare și de mediu situațională, precum și relația dintre vorbitori, caracteristicile comunității beneficiare de experiențe de viață și așa mai departe etc..;
3) mecanismul de combinare, de care depinde fluența cuvântului, noutatea acestuia și celelalte calități ca produs și mecanismul de proiectare. Omul construiește unele unități de vorbire în procesul a fost efectuat de aceste operațiuni pe baza de sentiment de limbă, sentimente permisivitate unei structuri, structura și coerența acesteia în spiritul limbii;
4) mecanismul de anticipare, care poate fi realizat în două planuri: structural și semantic. Din punct de vedere structural, este posibil nivelul de preempțiune la fraza când declarau primele cuvinte ale preempțiune, structura propoziției anticipativ, și declarațiile de nivel, atunci când, de asemenea, pre-empted toate design-ul, care permite să genereze o declarație fără pauze lungi între fraze individuale. În planul semantic, anticiparea este anticiparea rezultatelor în situațiile de vorbire. Această predicție îi ajută pe vorbitor să-și construiască declarația;
5) mecanismul de discursiv ™ guvernează procesul de funcționare a cuvântului de vorbire.
Acest mecanism permite:
a) să evalueze situația în relația cu obiectivul;
b) să perceapă semnalele de feedback (replicile interlocutorilor, comportamentul său non-verbal) și să ia decizii "în mișcare";
c) să atragă cunoștințele necesare (disponibile de la vorbitor) cu privire la subiectul situației și așa mai departe. Specia G. - a se vedea comunicarea.
Vorbirea este una dintre competențele profesionale principale ale unui profesor. După cum sa menționat de către profesori și psihologi, dezvoltarea abilităților profesionale contribuie la prezența anumitor instincte și abilități, cum ar fi memoria verbala excelente, bine dezvoltat automatismul de selecție instantanee a limbii dorite înseamnă sociabilitate ca trăsătură de caracter (abilitatea de a asculta, empatiza, simpatizeze, și alții.). Prezența acestui tip de abilități reprezintă baza pentru dezvoltarea abilităților de comunicare și verbale de natură profesională, a căror particularitate este că sarcinile educaționale și educaționale sunt puse în aplicare cu ajutorul lor. Profesorul ar trebui să-și dezvolte în mod intenționat capacitatea de a "gândi public", adică de a vorbi în mod public și de a organiza comunicarea.
Lit. Passov E.I. Bazele metodelor comunicative de predare a comunicării în limbi străine. - M. 1989.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: