Societatea educațională a fetelor nobile a inițiat educația femeilor în țara noastră. Absolvenții de la Smolny, care își ridicau copiii sau alții în ceea ce privește cunoștințele și patrimoniul cultural, au contribuit voluntar sau necontenit la iluminarea societății rusești.
În apropierea Ecaterinei cel Mare, ideile iluminării au fost împărtășite cu sinceritate de mulți dintre asociații săi progresiști. Astfel a fost I. I. Betska, care a fost educat în străinătate și a fost format acolo ca gânditor și educator. Opiniile pedagogice ale lui Betsky au fost influențate decisiv de lucrările lui D. Locke, J.-J. Rousseau, Diderot și alți reprezentanți ai Iluminismului francez, potrivit căruia educația „noi“ omul ar trebui să fie în strictă izolare de lumea exterioară, cufundat în „superstiție“ și „zlonravii“. I. Betsky prezentat Catherine privind reorganizarea generală în domeniul educației de afaceri din Rusia a copiilor - „Instituția generală pentru educarea tinerilor de ambele sexe“, devenind inițiatorul reformei școlare perioada 1763-1764. Ca urmare, a fost creat un sistem de instituții de învățământ închise de clasă.
Pe deplin conștient de rolul femeilor în formarea opiniei publice și educarea tinerei generații, Betskoi sa arătat un susținător fervent al educației femeilor. În mai 1764, a fost creat un decret special al lui Catherine al II-lea din Sankt-Petersburg, "Societatea educațională a fetelor nobile", urmărind scopul ". acordă femeilor educate de stat, mamelor bune, membrii folositori ai familiei și ai societății ". Fundamental noi de formare și facilitatea de învățământ adăpostite în interiorul zidurilor manastirii de maici de Înviere, care a început să construiască chiar și atunci când împărăteasa Elisabeta pe site-ul care îi aparține și Palatul Smolnîi a fost deschis simultan cu Societatea Educațională. Acesta este motivul pentru care mănăstirea Învierea este de obicei numit manastirea Smolnii si pitomitsy Educational Society - „Smolyanka“ sau „Monastyrka“.
În Societatea Educațională a Maidelor Noble au fost acceptate la vârsta de șase ani, cursul a durat 12 ani și a constat din patru clase de trei ani. În tot acest timp, deținuții trebuiau să rămână în institut fără pauză și să nu aibă o întâlnire cu rudele lor. O primire a fost luată de la părinți că nu ar dori, sub orice pretext, ca fiicele lor să se pensioneze înainte de expirarea studiilor și să ajungă la vârsta de optsprezece ani. Împărăteasa a sperat că izolarea fatăi pentru o lungă perioadă de timp și întoarcerea în mediul ei de origine a unei fete deja dezvoltate și rafinate ar ajuta la atenuarea moralei și la crearea unei "noi rase de oameni". Puțini dintre nobilimi au fost de acord să-și facă fiicele să nu aibă un an complet de 12 ani de studiu. De aceea, compoziția de bază a elevilor a fost generoasă, dar slabă.
Pentru cursuri, doar inițial au fost numiți profesori, care ar fi trebuit să se culce noaptea cu copiii. Rutina zilnică era neclintită și strictă: creșterea la 6 dimineața, lecțiile de la 7 la 11 și de la 12 la 14 ore. Clasele se alternează cu exerciții fizice, jocuri și plimbări. Elevii studiați pe tot parcursul anului, nu au existat vacanțe. O dată la fiecare trei ani, au avut loc examene. Forma elevilor a arătat că aparțineau uneia sau altei categorii de vârstă. Fetele tinere purtau rochii maro, erau numite "ghivece de cafea"; fete adolescente cu vârsta cuprinsă între 9 și 12 ani îmbrăcate în rochii albastre, de la vârsta de 12-15 ani - în gri, iar la vârstele de 15-18 ani au mers la cursuri verzi și bile - în rochii albe.
Programul de formare a fost dezvoltat în spiritul cerințelor de atunci pentru educația femeilor, oferind studiul limbilor ruse și străine, aritmetică, geografie, istorie. Ei, de asemenea, au predat versificări, realizări muzicale și desene. Pe lângă disciplinele educaționale generale, era necesar să învățăm tot ce trebuiau să facă femeile și mamele virtuoase: coaserea, tricotarea, dansul, muzica, școala seculară. Profesorii s-au angajat să trateze fetele cu blândețe, umanitate, afecțiune și fidelitate. Pedeapsa corporală nu a fost permisă. Dezvoltarea bune maniere și trebuia noblețea seculară pentru a ajuta la pitomitsy Societatea Educațională să ocupe o poziție proeminentă în societate, pentru a promova în ele obiceiul de a virtuților a contribuit la creșterea nivelului său moral.
După un an de la Institutul, stabilit inițial ca o școală privată pentru privilegiați fiicele nobilimii aristocratice a deschis o sucursală „pentru servitoarele mic-burghezi“ (clasele nedvoryanskyh cu excepția iobagii). Ambele instituții se află pe teritoriul mănăstirii Învierii, au unit șefii și personalul de profesori, dar plasate în diferite clădiri și program variat și durata de formare. Gestiunea afacerilor Societății Educaționale a fost încredințată Consiliului de Administrație. Șeful Societății Educaționale a fost numit șef, care selectează personalul pedagogic, care decide întrebări de natură economică și organizațională.
Împărăteasa a păstrat constant în câmpul ei de vedere tot ceea ce se referea la Institutul Smolny (atât de curând a început să se numească Societatea Educațională). La câțiva ani după înființarea sa, ea a scris lui Voltaire: ". Suntem departe de ideea formării călugărițelor între ei; noi le educe, astfel încât acestea să poată decora familia, care va veni, noi nu vrem să-i facă orice tocarea sau jug, dar politicos și capabil să ridice propriile lor copii și să aibă grijă de casa mea. "
Primele institute au fost împrejmuite de influența familiei, dar nu și din lume. Acestea erau adesea scoase la plimbări și evenimente de la curte, în zidurile Smolny se făceau prânzuri și spectacole solemne.
După moartea împărătesei Catherine, Paul I ia încredințat soției, Maria Fedorovna, comanda tuturor instituțiilor de învățământ ale caritabilelor și femeilor din Rusia. Împărăteasa a fugit Institutul Smolnîi în '32 și reformat în mod substanțial: perioada de formare a fost redusă la 9 ani - trei clase de trei ani, vârsta de admitere la facultate a crescut până la 9 ani, stabilit semestrial și examene anuale sunt permise vizitele de familie, de predare sunt specialiști ai profesorului invitat, și de a găsi o cameră atunci când copiii încredințate doamnelor clasic, să aibă grijă de educația naturii, progres, comportament, maniere și igiena elevilor. Principalul criteriu pentru selectarea doamnelor era, de obicei, statutul de necăsătorit. viața personală nedecontate, uneori, un impact foarte negativ asupra caracterului lor, iar doamna îmbătrânire a început să-și recupereze taxele lor, restrictionare tot ce se poate, și pedepsirea pentru cea mai mică delict. Câștigați o mustrare ar putea fi pentru orice abatere de la regulile vorbesc prea tare la adâncitură, ascuns neglijent pat, un sistem de blocare fără stăpân de păr de coafura stricte. Mai târziu, mulți dintre absolvenții săi au lucrat la Institut ca doamne de clasă.
Educația burghezilor și a orășenilor era acum strict împărțită. fetele Meschanok a început să ia 11-12 de ani, iar durata șederii lor în instituție a fost redusă la 6 ani, deoarece opinia fetelor de învățare ar trebui să Empress burgheze să fie limitată la „comise de soțiile lor bune, mame și casnice.“ Împreună cu "jumătatea nobilă" a întâlnirii nu mai era aranjată, iar spitalele instituțiilor erau separate unul de celălalt. Împărăteasa chiar anulat meschanok învățarea limbilor străine, dar din moment ce mulți dintre absolvenți devin guvernante, predarea limbilor franceză și germană a fost restabilit. Consecințele cele mai semnificative ale reformei lui Mary Fyodorovna au fost schimbările în natura Societății Educaționale. Sarcinile omenești sociale stabilite de Catherine al II-lea au fost înlocuite de mai multe înguste, pur feminine.
În 1809, institutul a fost în cele din urmă mutat într-o clădire special concepută pentru el de către arhitectul G. Quarenghi, cu dormitoare și săli de clasă. Apropo, schema amplasării spațiilor educaționale și de birouri elaborate de arhitect nu și-a pierdut astăzi relevanța. Partea nobilă a institutului, numită "Societatea noilor fecioare", din 1842 a dobândit un nume suplimentar - "jumătatea lui Mykolaiv". Aici au fost primite, pe cheltuiala publică, fiice ale unor persoane în rang nu mai puțin decît colonelul și consilierul real al statului, iar fiicele nobililor ereditari au plătit o taxă anuală. Fetele au fost pregătite pentru viitoarea instanță și viața socială, iar unii dintre elevii institutului au devenit slujitori ai curții.
A doua jumătate a primit numele școlii Aleksandrovski, în care au fost primite fiicele filisteilor și comercianților, funcționarii instanțelor, subofițerii Gardienilor. Filiala filistină de la Institutul Smolny a devenit strămoșul instruirii cadrelor didactice din Rusia. Un întreg secol după înființarea Smolny, ambele instituții erau sub conducerea unui șef și a unui inspector. Divizarea a avut loc la inițiativa împărătesei Maria Alexandrovna, care a văzut un mare disconfort în această unitate.
La începutul anului 1859 inspector școlar în Smolnîi, la jumătățile Nikolayev și Alexander, a fost numit deja cunoscut în momentul în care profesorul Konstantin Ushinsky, care a procedat imediat la convertire progresivă (noul curriculum de șapte ani, cu un număr mare de ore alocate în limba rusă, geografie, istorie, științe naturale etc.). În opinia sa, profesor de limba rusă nu ar trebui să se limiteze la predarea studentelor gramaticii și trebuie să dea o imagine clară exterior, să-i învețe să vorbească despre obiecte familiare și exprima în mod corect gândurile lor. Școala, care a pregătit anterior slujitorii palatului, a acumulat o orientare pedagogică profesională.
Una dintre smolyanok acestei perioade amintit mai târziu: „Dacă cineva ne-ar fi spus atunci că acest om este destinat nu numai să se agită fundațiile a două mari instituții, odihnindu-se ferm pe bazele unei moralitate imorale, moralitatea ipocrită și metodele scolastice de rutină de predare și de a schimba fundamental atitudinile și vise de un institut, noi, elevii, n-ar crede nimic. " “. Gândul nostru a fost agitat pentru prima dată ", continuă ea," un vârtej de întrebări ne-a măturat, ochii străluciți peste tot, obrajii arși, inimile tremurau <.>, imediat, instinctiv, am simțit în personalitatea lui ceva puternic, mare, original. Ushinsky a insistat ca clasele să aibă un caracter de conversații vii. El a instilit în elevii săi: "Trebuie să, trebuie să luminați în inima voastră nu visezi de agitație seculară <.>, ci o sete neclintită pentru cunoaștere. <.> Visele pot fi iluzii goale, doar munca mentală <.> niciodată nu înșeală pe nimeni. "
La sfârșitul celui de al treilea și ultimul an al inspectoratelor Ushinskogo sef totul cu o mai mare urgență a început să-l acuze de neglijat fundamentul moral al institutului de învățământ, un efort de a fi „aruncat peste bord ca gunoi toate feminitatea, modestia, și alte caracteristici care constituie fundamentul principal al educației tinerelor fete.“ A enervat-o și dorința inspectorului de a limita puterea doamnelor de clasă. Ushinsky a calomniat acuzațiile, iar pe unele dintre ele a trebuit să dea explicații oficiale. Exact la trei ani de la intrarea în funcție a inspectorului, Ushinsky o petitie pentru demiterea sa din Smolny. Împreună cu Konstantin Dmitrievich, aproape toți profesorii invitați de el au părăsit institutul. Programele de formare propuse avansate Ushinsky au fost eliminate, iar până în ultimele zile ale existenței sale, Institutul Smolnîi a rămas un model de conservatorism și tradiționalism.
Și totuși, Societatea Educativă a Doamnelor Nobile a inițiat educația femeilor în țara noastră. Absolvenții de la Smolny, care își ridicau copiii sau alții în ceea ce privește cunoștințele și patrimoniul cultural, au contribuit voluntar sau necontenit la iluminarea societății rusești. Experiența pozitivă acumulată a Institutului a fost utilizat ulterior în organizarea aceleași școli, și apoi instituțiile de învățământ superior primele femei rus. Imaginea scolarita - un fel de „tânără prim“ palid - apare acum aproape caracterul cel mai distinctiv al unei panorame largi și pline de culoare a vieții culturale de pre-revoluționară Rusia.
Trimiteți-le prietenilor: