Manifestări ale comportamentului deviant al copiilor și adolescenților
Sistemul nervos are capacitatea de a forma și consolida obiceiuri, inclusiv cele dăunătoare, care, pe măsură ce devin mai puternice, sunt percepute ca fiind normale. Ie ceea ce se înțelege în percepția subiectivă ca fiind pozitiv, obiectiv este o manifestare a comportamentului deviant.
Deci, dacă observați apariția unui obicei prost în timp, eliminați-o înlocuind-o cu un obicei nou, pozitiv, înseamnă schimbarea stilului de comportament. Eficacitatea comportamentului de management depinde de starea de conștientizare emoțională și volitivă a prezenței unui obicei prost, dorința de a scăpa de ea, oferind activități zilnice adecvate, care vizează formarea unui alt tip de comportament. Nu trebuie să uităm de motivația comportamentului.
studiu cuprinzător și cu multiple fațete ale deviante oameni de știință de comportament educatori, psihologi, sociologi, medici, avocați, spune că se poate prezice apariția acestui sau că obicei prost, și în comportamentul general al deviante. Natura comportamentului deviant este eterogenă, comportamentul este deviant, adică Diversiune de la normele acceptate în societate; delincvent - criminal, criminal; dependență - caracterizată de dorința de a folosi substanțe stupefiante (narcotice); Anomal, caracterizat prin prezența patologiei creierului.
Motivarea comportamentului și a sistemului valorilor individului.
Principalele obiective ale asociației sunt: protecția demnității umane împotriva tuturor formelor de batjocură, umilire, formând în conștiința publică a valorilor morale, o luptă cu dezorientarea morală a tinerilor, care are ca scop neutralizarea influenței factorilor negativi care afectează formarea personalității.
2. Orientare agresivă: acțiuni îndreptate împotriva persoanei (insultă, huliganism, bătăi, crimă, viol);
Asistența profesională presupune inițierea contactului, declanșarea și consolidarea nevoii adolescenților de a continua comunicarea. Într-un cuvânt, contactul este ca o relație de încredere, o stare mentală cu experiență pozitivă, ca instrument de cercetare, studiu și corecție. Eficacitatea contactului depinde de faptul dacă profesorul care lucrează cu adolescentul îndeplinește anumite cerințe. Pentru a avea succes în interacțiunea trebuie să fie reglate pentru a fi „val de tineret“ are o anumită simpatie pentru persoana tanara, un interes sincer în viața lui, vise, anxietate. În acest caz, așa cum este subliniat de A.E. Lichko, profesorul ar trebui să aibă o mare flexibilitate - să poată trece rapid de la o comunicare gratuită la o directivă, de la sfaturi la instruire, de la ascultarea pacientului la provocări active și de la el la empatie. Abilitatea de a empatiza este o cerință importantă pentru un profesor care lucrează cu copii și adolescenți. Atitudinea formală neutră, obiectivitatea deliberată, lipsa de empatie pot fi privite cu ușurință de un adolescent ca indiferență, răceală sau chiar respingere emoțională. Informațiile pe care le poate obține de la alte surse, dar pentru el contactul emoțional este mai important. Expresia "Nu înțeleg" în limba unui adolescent înseamnă că el nu găsește empatie. Cu toate acestea, reacțiile emoționale ale profesorului, afirmațiile sale, încurajarea în procesul de lucru nu ar trebui să fie însoțite de pierderea instituției, care să conducă la familiarizarea în comunicare.
Articole similare
-
Specificitatea sărăciei în Rusia modernă - sărăcia ca problemă socială
-
Crearea unei formulări, funcții logice - lucrul cu formularele din ms excel
Trimiteți-le prietenilor: