- să ia în considerare ce înseamnă bani, funcțiile banilor, cauzele apariției banilor, să le cunoască cu monede, unități monetare, economii;
- să dezvolte discursul copiilor, să învețe cum să-și dezvolte opiniile, să le motiveze exprimarea și să respecte opinia tovarășilor lor, să-i învețe să aplice cunoștințele dobândite pe exemplul unor situații concrete de viață;
- aduceți-le în minte.
Tipul lecției: o explicație a noului material.
Formă de lecție: combinată.
Echipament:- calculator;
- proiector multimedia;
- TV;
- manual pentru clasa 3 "Lumea în jurul nostru", partea 2;
- registrul de lucru "Lumea din jurul nostru".
- monede în valoare de 1 ruble, 1 copeck;
- trei cărți cu sarcini.
Utilizarea TIC: diapozitive realizate în programul de calculator PowerPoint (vezi Anexa).
1. Salut elevii.
2. Atitudine emoțională.
- O astfel de opinie?
- Toate fără excepție.
- Poate ești deja obosit?
- Nu am luat asta cu noi!
- Putem să ne culcăm pentru odihnă?
- Mai bine începem lecția!
II. Postați subiectul și obiectivele lecției.
Inteligent de warm-up "Riddle". Slide 1.
Și prima silabă?
Despre el se știe, mulțumesc lui Dumnezeu,
Că el un antonim la cuvântul "noapte"
Și represiunile alungă.
Și ce fel de cuvânt a ieșit aici?
Ce primesc în ziua salariului?
Care sunt pirații care se ascund în trunchiuri?
La ce vinde dulciurile?
Arătând un extras din desenul animat "Neznayka pe Lună" (partea a 5-a, unde Neznayka pune întrebarea: ce sunt banii?)
Profesor: Ce cuvânt aude pentru prima oară pe Dunno?
Cum înțelegeți ce bani este?
Profesor: Trebuie să răspundem la această întrebare în această lecție. Slide 2.
Lucrați pe tema lecției.
Explicarea materialului nou.
Profesor: Există nenumărate produse pe Pământ în fiecare minut. Și oamenii și întreprinderile diferite produc bunuri diferite. Spune-mi cine produce ce? Dulce 3.
Profesor: Vom citi despre acest lucru în manual (pag. 68)
(Copiii citesc cu voce tare 2 paragrafe)
Profesor. Deci, fiecare produs trebuie să ajungă la cel care are nevoie de el. Pentru asta se întâmplă. (schimb de bunuri). Slave 4.
Profesor. Denumiți două modalități de schimb.
Discipolii. Barter și cumpărare și vânzare.
Profesor: Să citim ce este barterul. Dulce 5.
Profesor: Barter este schimbul direct al unei mărfuri în alta. Să presupunem că o plantă produce o cărămidă, dar are nevoie de țevi. Lucrătorii fabricii găsesc o altă întreprindere care produce țevi, dar are nevoie de cărămizi. Și se schimbă. Un semn de schimb pentru toată lumea. S-a schimbat probabil și cu autocolantele prietenilor tăi.
Se pare că totul este simplu și convenabil. Dar într-adevăr dificil și incomod! Imaginați-vă doar că trebuie să faceți schimb de tot ceea ce este necesar pentru viață de la cineva: pastă de dinți, încălțăminte, pâine și televizor. Barter este foarte complex pentru întreprinderi. Mult mai convenabil este un alt mod de schimbare - cumpărare și vânzare. Acesta este un schimb în care participă. (bani) Slad 6.
Profesor. Cum este vânzarea?
Profesor. A cumpăra sau a vinde o marfă este să o schimbi pentru o anumită sumă de bani. Cu ce anume - indică. prețul materiilor prime.
Profesor. Oricine produce bunurile de care aveți nevoie, fără nici o greșeală, o veți da pentru bani. Și el însuși pentru acești bani, în orice moment convenabil pentru el, va cumpăra ceea ce are nevoie. Deci, ce sunt banii?
Profesor. Să citim definiția. Bani este o marfă specială care poate fi schimbată pentru orice alte bunuri și servicii. Dulce 7.
- La ce bunuri pot face schimb de bani? Ce servicii?
Profesor. Au existat bani întotdeauna?
Profesor. Să ascultăm mesajul tipilor. Slad 8.
Elevul. Cu câțiva mii de ani în urmă, oamenii nu știau ce bani erau. Doar au schimbat lucruri diferite între ele. Potrii s-au schimbat vase și cani, fierari - săgeți, cuțite, axe. Fermieri - cereale, ulei vegetal, crescători de vite - tauri, oi, lână și piele. Warriors-câștigătorii - captivii lor. Dar este foarte dificil să schimbăm mărfurile. Valoarea lucrurilor și a produselor este diferită. De exemplu, pentru un berbec, ați putea obține două axe sau patru ulcioare. Pentru a simplifica schimbul, oamenii au venit cu bani. Adevărat, la început banii au fost folosiți pentru diferite articole, de exemplu, scoici marine, piei de animale și chiar pești uscați. Ele au fost înlocuite treptat cu monede și bani de hârtie.
Profesor. Țările diferite utilizează acum unități monetare diferite. Care sunt unitățile monetare ale Rusiei?
Ucenici: Ruble, un bănuț.
Profesor. Cine știe cum s-au format aceste cuvinte?
Profesor: Să ascultăm mesajul tipilor "Din istoria banilor ruși".
Elevul. Rublele din Rusia nu au apărut imediat. De mult timp, piei de animale, în special martens și veverițe, au fost unități monetare. Au fost în curs de lingouri de argint - grivna. Dacă a trebuit să plătiți jumătate din hrivna, a fost tăiat cu un topor în jumătate. Această jumătate a fost numită "ruble" (din cuvântul "tăiat"). Slad 9. De aici ne-a venit bine numele renumit al banilor ruși. Mult mai târziu a început să producă un bănuț - o monedă, pe care era reprezentat un călăreț cu o suliță, și apoi monedele rubla. Dulce 10.
Profesor: aveți pe masa dumneavoastră monede rusești: 1 ruble și 1 copeck. Ce este descris și scris pe ele? Cine știe care sunt părțile unei monede?
Profesor: Partea pe care este reprezentată emblema (portret sau alt desen) este partea din față. Se numește "avers" sau "vultur". Cealaltă parte este negociabilă. Se arată denominația, adică demnitatea (de exemplu, 1 ruble, 5 ruble). Această parte este numită "invers" sau "trunchi". Inscripția pe monede se numește o legendă, iar marginea monedei se numește "gurte".
Profesor: puneți monedele în fața dvs. pentru a vedea partea din față. Ce se numește? Acum puneți-o astfel încât partea inversă să fie vizibilă. Ce se numește? Care este valoarea nominală pe ea? O legendă?
Profesor: Deschideți acum notebook-urile și completați task-ul 2. (Interogarea este în desfășurare)
Explicarea materialului nou.
Profesor: Uitați-vă la un extras din desene animate și numiți unitățile monetare folosite de curenții de pe Lună.
Arătând un extras din desenul animat "Dunno pe Lună" (continuare)
Profesor: Și cine cunoaște unitatea monetară a multor țări europene? Dulce 12.
Profesor. Cum obțin majoritatea oamenilor bani?
Elevii: Ca salariu, adică plătiți pentru muncă (abreviat - salariu).
Profesor. Ce cumpăra o persoană cu banii câștigați?
Discipolii. Bunuri și servicii.
Profesor: Dar o persoană cumpără întotdeauna ceva pentru bani? Nu, poate să-și salveze vreunul din banii pentru viitor, să-l salveze. Care este numele acestor bani?
Discipolii. Economii, sclavi.
Lucrați pe material.
Lucrați pe grupuri.
Elevii sunt împărțiți în 3 grupe. Sunt 3 sarcini (1 sarcină pe grup).
- mijloace de acumulare (economisire);
-mijloace de schimb pentru bunuri sau servicii;
-măsura valorii (prețul bunurilor).
Sarcina 2. Prețul televizorului este de 15.000 de ruble. Prețul jucătorului este de 1600 de ruble. Care produs este mai scump? Care este funcția banilor în acest caz? (Alegeți una dintre opțiuni:
-mijloace de acumulare (economisire);
-mijloace de schimb pentru bunuri sau servicii;
-măsura valorii (prețul bunurilor).
Problema 3. Bober a decis să cumpere o haina de iarnă pentru el însuși. El a fost angajat de Hare pentru a construi casa. Când casa a fost construită și primită bani, el nu a cheltuit-o, ci le-a ascuns în piept. Ce funcționează banii aici? (Alegeți una dintre opțiuni:
-mijloace de acumulare (economisire);
-mijloace de schimb pentru bunuri sau servicii;
-măsura valorii (prețul bunurilor)).
Profesor: Dar există oameni care economisesc și bani și nu pot fi numiți economii. În ce scop fac asta? Pentru a afla dacă sunteți motivat, pentru aceasta am citit materialul din coloana "Piggy bank of facts interesting".
(Citirea materialului pentru copii din coloana "Faptele de interes de interes" la pagina 71)
Profesor: Și acum vom merge la magazin. Găsiți în magazinul nostru ceea ce puteți cumpăra pentru bani. Pot să cumpăr totul pentru bani? Dă exemplele tale. Slave 17.
Discipolii. Cer, mare, sănătate, prietenie, ploaie, respectul oamenilor, vânt, etc.
Profesor: Ascultați poezia lui Vladimir Orlov "Ce nu se poate cumpăra".
M-am plimbat desculț dimineața,
Totul stropit cu roua,
Cu o pasăre lângă plop
Beau apă din primăvară.
Undeva acasă la metrou -
Pepsi-cola și sitro,
Carusel, grădină zoologică,
Peste tot semnele atârnă.
Dacă economisiți bani,
Puteți cumpăra o mulțime -
Acasă, haine și fabrică,
Avion și abur.
Dar nu poți cumpăra roua,
Bird cântând în pădure,
Și nu te ascunde într-o geantă
Primăvara și topolocul.
Învățător: Baieți, cum credeți, de ce nu puteți cumpăra roua, cântând păsări, fontanel și topolok?
Profesor: Cum să tratăm natura?
Tema: scrie un eseu - raționamentul "Pentru ce sunt banii?" și să-l picteze într-un mod colorat. Dulce 18.
Profesor: Să ne amintim începutul lecției și întrebarea că Neznayka nu a putut răspunde: "Ce sunt banii?" Slad 19, 20.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: