Metoda lui I. Matyugin "Determinarea nivelului memoriei vizuale"
Metoda de a studia memoria vizuală este în stilul jocului.
Sarcina 1 "Găsiți 5 diferențe": Veți avea nevoie de două desene identice cu unele diferențe. În primul rând, vom arăta primul desen (30-50 secunde), apoi cel de-al doilea; Apoi sugerăm să găsim diferențe din memorie și să le scriem pe o coală. În figurile 5 diferențe, pentru fiecare răspuns corect, se acordă 2 puncte.
Sarcina 2 "Ce face un om". Uită-te la aceste desene și încerca să-ți amintești totul despre acești micuți. Studentul de liceu se uită la imagini timp de 1 minut, apoi trebuie să fie închis și să discute ceea ce a înțeles și ceea ce și-a amintit.
Întrebări pentru discuție:
- Ce e în fotografia asta?
- Cu ajutorul a ceea ce figuri geometrice sunt atrasi oameni mici?
- Ce părți ale corpului au făcut artistul?
- Câte părți ale corpului au făcut artistul în fiecare imagine?
Poate un singur cuvânt să denumească ceea ce face fiecare persoană:
Își luă capul;
Apoi, trebuie să desenați cine a memorat și a compara cu eșantionul. Pentru fiecare meci, se acordă 2 puncte.
Sarcina 3. "Amintiți-vă și desenați": Uitați-vă la aceste desene complexe și încercați să vă amintiți. Toate cifrele sunt considerate, nu mai mult de 10 secunde. După zece secunde de expunere, imaginea este îndepărtată sau închisă, iar elevul mai tânăr scoate din memorie. Apoi comparați cu eșantionul. Pentru fiecare meci, se acordă 2 puncte.
Sarcina 4. „Numărați Sticks“: Pentru acest joc nevoie de stick-uri (nu mai mult de 10 bucăți, copiii nu se face referire la numărul de bastoane) .I arunca bețe pe masă pentru a le conta pe care nu aveți timp, astfel încât să le încercați să „ia o imagine“. Aruncați bețișoarele pe masă și acoperiți-le în 1-2 secunde cu o foaie. Spune-mi câți bastoane sunt pe masă. Câte betisoare copilul va spune, atât de multe puncte și primește.
Estimările rezultatelor sunt înregistrate în tabel:
8-10 puncte - nivel ridicat de memorie vizuală
5-7 puncte - nivel mediu al memoriei vizuale
4 sau mai puține puncte - nivel scăzut al memoriei vizuale
Metoda modificată de determinare a nivelului de abilitate al elevilor mai tineri de a distinge formele obiectului
Instrucțiuni pentru efectuarea procedurii:
Material: Trei cutii deschise (dimensiunea fiecărui perete este de 15 x 20 cm) de aceeași culoare. Pe un perete al fiecărei cutii există un eșantion standard de formă complexă. Toate cele trei standarde de diferite forme, dar de aceeași mărime, se potrivesc fiecare într-un patrat de 4x4.
Un set de cărți: o mașină, un câine (cap), pantofi, cărucior, un tractor, o piramidă, morcovi, ghindă, fier, papusa, chitara, lumina, Matryoshka, gândacul, pere, cinci imagini pe fiecare standard.
Cutiile și cărțile cu imagini sunt amplasate în fața copilului. Cutiile sunt plasate astfel încât standardele să poată fi văzute; cărțile sunt întinse pe partea inversă, astfel încât secvența prezentării lor este aleatorie.
Luați orice carte, întoarceți-o, priviți imaginea și cifrele care sunt pictate pe cutii. Imaginea trebuie plasată în cutia pe care imaginea este mai asemănătoare cu cea a cardului. Când puneți această imagine, luați un alt card, întoarceți-l și puneți-l în cutie, pe care figura arată ca imaginea. Deci, vă rog descompuneți toate fotografiile.
În procesul de lucru, astfel încât elevii mai tineri să nu răspândească pozele în mod obișnuit, profesorul atrage atenția asupra standardelor prezentate pe casete. În protocol se stabilește în ce casetă și ce imagini sunt descompuse.
Pentru fiecare carte plasată în caseta corespunzătoare, este dată un punct. Pentru un card introdus incorect, adică pentru o eroare, 1 punct. Scorul maxim este 15. Scorul este determinat de diferența dintre maximul de 15 puncte și numărul de erori.
15 - 14 puncte - nivel ridicat;
13 - 11 puncte - nivelul mediu;
10 - 8 puncte - nivel scăzut;
Rezultatele testelor sunt înregistrate în tabel:
Arta similara:
Dezvoltarea personalității unui student minor în lecțiile lumii
studiul științei naturale va contribui la dezvoltarea activității de gândire activă și la formarea interesului față de subiect. dezvoltarea copiilor școlari în procesul studierii lumii lumii. celulele vizuale "conuri" responsabile de percepția culorilor.
Condiții psihologice și pedagogice pentru dezvoltarea culturii emoționale și creative a unui elev minor
Teză >> Psihologie
juniori prin percepția sa emoțională asupra lumii Capitolul II Lucrări experimentale și experimentale asupra dezvoltării. la obiectele și fenomenele realității din jur. O simpatie a auditoriului și. studierea gradului de dezvoltare a manifestărilor emoționale ale copiilor la.
Forme și metode de dezvoltare a imaginației creative la tinerii copii în clasa artelor plastice
Curs de lucru >> Psihologie
-proces educațional Obiectul de cercetare: dezvoltarea imaginației creative a copiilor de vârstă școlară în învățământ. lumea din jur. dezvoltarea unei personalități armonioase dezvoltate, dezvoltă organele simțului și în special percepția vizuală. pe baza dezvoltării.
Dezvoltarea inteligenței
Teză >> Psihologie
percepția vizuală a copiilor retardați mental din cei mai tineri ani de învățământ se manifestă clar atunci când. percepție. vorbirea și gândirea subiectului. În cazul copiilor retardați mental, ideea subiectului lumii lumii circulante. dezvoltarea personalității lor. 2.3 Învățarea. copii mai mici.
Dezvoltarea atenției copiilor mai tineri
Teză >> Psihologie
asociate cu cunoașterea directă a mediului, adică senzație și percepție. Copiii mai tineri se dezvoltă intens pe cel de-al doilea. dezvoltarea schimbării atenției. Liderul, la rândul său, aruncă mingea la participanți și în același timp numește obiectele.
Trimiteți-le prietenilor: