Activitatea educațională și cognitivă a persoanei cu nevoi speciale pe-razovatelnymi fluxurile folosind atât tradiționale, utilizate în dezvoltarea copiilor în mod normal, instrumente și metode specifice și mijloace de formare și educație de învățare.
Atunci când se ia decizia privind mijloacele de educație, profesorul trebuie să se bazeze pe conținutul materialului, pe experiența și cunoștințele studenților, și să ia în considerare și caracteristicile copiilor care au o anumită abatere în dezvoltare.
Cuvântul profesor este un mijloc de a transfera cunoștințe studenților. Trebuie să fie percepută de copii. Prin urmare, se fac cerințe speciale cu privire la discursul unui profesor care lucrează în sistemul de învățământ special. Vorbirea ar trebui să sune distinct, distinct, natural.
Discursul dactil este o comunicare cu ajutorul alfabetului manual, în care fiecare literă a alfabetului este reprezentată prin degetele mâinii semnului - dacilom. În gestul de vorbire înclinat, fiecare gest este echivalent cu cuvântul, ordinea gesturilor corespunde cu ordinea cuvintelor din propoziția obișnuită.
Un alt instrument care simplifică procesul de percepție a informațiilor cu deficiențe auditive - percepția vizuală a vorbirii orale - "citirea de pe față". Percepția vizuală a vorbirii orale în majoritatea surselor literare este numită, de obicei, citirea de pe buze. Pentru a vedea vorbitorul este important pentru percepția discursului său, astfel încât organul de viziune ajută la ascultarea organului.
În unele cazuri, dificultatea de comunicare (de exemplu, persoanele cu tulburări severe ale sistemului musculo-scheletice, cuplate cu incapacitatea de activitate de vorbire) folosit pictografic (caractere) litere.
Folosirea mijloacelor muzicale, vizuale de educație a devenit larg răspândită în sistemul educației speciale.
forței de muncă manuală ca formă de artă decorativă dezvoltă aptitudinile motorii, coordonarea mișcărilor, formează abilitățile de lucru, se atașează la cultură și artă a oamenilor, teritoriu, țară, lărgește stocul minții și al vorbirii.
activități Art-vorbire și de teatru-play ajuta copiii cu dizabilități de dezvoltare pentru a îmbunătăți abilitățile lingvistice, pentru a depăși teama și incertitudinea în procesul de utilizare a vorbirii, le dă un interes în lectură literară.
În arsenalul de instrumente folosite pentru a asigura procesul de remediere și educaționale în învățământul special, are o varietate de materiale tipărite: cărți, manuale, reviste, registre de lucru, precum și rolul special aparține manualelor.
În mai multe cazuri, manualele de învățământ general și subiectele speciale cu conținut original sunt create și utilizate în conformitate cu un standard educațional special.
Utilizarea suficient de răspândită a educației speciale în sistem a beneficiat de instrumentele de instruire tehnică (TCO), a căror utilizare joacă un rol important în corectarea și compensarea deficiențelor în dezvoltarea copiilor.
TCO include:
· Mijloace audiovizuale (filme, filme, codopozitive, transparente etc.);
· Mijloace de corectare a defectelor ocurență - echipamente de sonorizare pentru uz individual și colectiv (la instruirea persoanelor cu deficiențe de auz), lupe, ochelari, lunete și binocluri, bastoane de mers pe jos, pentru a permite mișcarea independentă (pentru persoanele cu deficiențe de vedere).
PC-ul în învățământul special este un mijloc eficient de depășire a abaterilor secundare în dezvoltare și de satisfacere a nevoilor educaționale speciale ale studenților.
1. Care sunt principiile de selectare a mijloacelor de educație în învățământul special?
2. Descrieți limba ca mijloc de predare a copiilor cu nevoi educaționale speciale.
3. Care sunt posibilitățile artei ca mijloc de corecție și dezvoltare?
4. Oferiți o descriere a principalelor grupe de mijloace tehnice de educație și compensații pentru încălcările în învățământul special.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: