Și astfel, copilul dvs. va deveni în curând un prim-elev. Acesta este un eveniment foarte important în viața copilului. Ultima vară preșcolară se va grăbi să treacă și va trece pragul școlii. Înaintea lui se va deschide o nouă lume a comunicării și a cunoașterii, o lume extraordinară de cunoștințe și descoperiri.
Cum se poate adapta un copil la viața școlară? Întrebarea este departe de a fi inactiv. De-a lungul ei, de mulți ani, profesori și didactici cunoscuți, psihologi și oameni de știință și-au pierdut creierul. Există multe recomandări și majoritatea sunt utile pentru profesorii și părinții școlilor primare. Dar principalul lucru este crearea unui mediu educațional favorabil pentru un prim-elev, în care procesul de "învățare" și "stăpânire" a vieții școlare va fi etapa etapică. Fiecare detaliu este important aici, care, uneori, nu este nici măcar observabil pentru un profesionist. De ce? Pentru că fiecare copil este întotdeauna diferit. Nu există o rețetă unică pentru educație și formare profesională pentru toți, există un fel de traiectorii individuale de cunoaștere a copiilor de el însuși în echipa de colegii de clasă, și cunoștințele școlare ale lumii și noua lume a cărților - manuale.
Recomandări minunate ale unui profesor profesionist. Cum nu le putem asculta? În consecință, în timpul perioadei de adaptare și pe tot parcursul primului an de școlarizare, copilul are nevoie să se intereseze de carte - o carte de artă sau un ajutor didactic. Acesta este un proces complex. Anton Pavlovici Cehov a spus: "Pentru a aduce, aici aveți nevoie de muncă continuă zi și noapte, lectură eternă". Interesul pentru cartea însăși nu apare, dacă nu vă dezvoltați interesul în cunoaștere în general. Un alt mare scriitor și gânditor francez, Jean-Jacques Rousseau, a declarat: "Interesul imediat este motorul excelent, singurul care duce bine și departe". Pe baza opiniilor sale, educatorul și scriitorul umanist medieval ceh Jan Amos Komensky, unul dintre fondatorii didacticii didactice, a prezentat ideea rolului predominant al autoactivității elevului. Profesorul, în opinia sa, nu ar trebui să fie un simplu narator al conținutului manualului, ci ar trebui să fie critic față de natura materialului didactic. În "Didactica Mare" el sfătuiește "în orice mod posibil să aprindă dorința arzătoare de cunoaștere la copii".
Renumitul profesor rus V. Sukhomlinsky a subliniat foarte subtil: "Materialul școlar nu poate exciti fiecare secțiune. Deci, formarea este în mod necesar plictisitoare? Nu, entuziasmul, bucuria nu aduce materialul în sine, iar elevul de lucru efectuate, dificultățile biruitori, o mică victorie de gândire, o mică victorie asupra lui însuși. Acolo este sursa de interes, care poate fi permanentă. " Este sarcina educatorilor și a părinților să-i intereseze pe preșcolar și elev de prim nivel cu cunoașterea noilor și să creeze condiții favorabile pentru o mică descoperire. Revenind la didactica Ya.A. Kamensky, subliniem că el a fost unul dintre primii care a atras atenția asupra principiului vizibilității în predare. În cartea sa unică „lumea lucrurilor sensibile în imagini“, el a propus mai întâi să ia în considerare materialul teoretic cu o ilustrație, care permite copilului să încurajeze gândirea și imaginația și, prin urmare, să fie creativi.
În alfabet este ordinea ei
Aranjamente de tot felul de scrisori,
Și în spatele scrisorii - o sută de ghicitori.
Să-i ghicim, prietene!
Aici, în ghicitoare, toate cuvintele
Începeți pe "A":
Cuiburile de barză vor distruge,
Ananasul tinde spre gură.
Caise și portocale
Deci, ei cer în coșuri.
Am intrat în autobuz -
În jurul ei, bine, ca un pepene verde.
Un rechin vesel
Climitorul a făcut cu ochiul.
Câte cuvinte există în litera "A"?
Numără, copii! (8 cuvinte).
În prezent, în pedagogie, interpretarea cea mai populară a interesului cognitiv al cunoscutului cercetător G.I. Schukin. În opinia ei, aceasta este ". orientarea selectivă a persoanei, transformarea în câmpul cunoașterii, la partea sa obiectivă și la procesul de stăpânire a cunoașterii ". Un profesor-cercetător, D.M. Traseul lui Kitezhev de dezvoltare a interesului copiilor este prezentat într-o formulă specială: curiozitate - curiozitate - interes situațional - interes cognitiv - nevoi cognitive.
Este puțin probabil ca, în clasa întâi sau al doilea, copilul să aibă o nevoie educațională, dar toți factorii anteriori (conform lui DM Kitezheva) sunt destul de accesibili cu un profesor de masterat-profesor-profesor de școală primară sau părinți cu grijă. De ce profesorul maestru? Da, aminteste-ti primul profesor. Marea majoritate dintre noi am fost îndrăgostiți de el (în ea). Am fost uimiți de bunătatea și reacția ei cu o doză de rigoare și exactitate, capacitatea ei de a "vedea fiecare elev" și de a-și evalua personalitatea. Și cum citește basme, povești sau poezii! Am înghețat prin surprindere și ne-am îndepărtat de la școală în lumea țărilor și evenimentelor necunoscute, am căzut în dragoste sau simpatie cu eroii operelor literare, visat de a face o călătorie în lume sau de a descoperi o nouă planetă. Asta a fost arta unui profesor!
Da, timpul s-a schimbat puțin, nu întotdeauna profesorii de clase primare devin idoli de clasa întâi. Dar în această și în sarcina pedagogiei moderne a școlii primare - profesorul trebuie să fie competent în multe probleme de educație și educare, să aibă o competență culturală generală. (Termenul poate să nu fie cunoscut pentru mulți părinți, dar este cunoscut profesorului modern). Și aici profesorul nu poate face fără o carte. Este fără o carte, iar tehnologiile informației și comunicațiilor sunt doar un ajutor pentru a stăpâni atât profesorul, cât și discipolul principalului patrimoniu al omenirii - o carte. Este greu să nu fiți de acord cu VA Sukhomlinski, care spune: "Atmosfera de dragoste pentru carte, respect pentru carte, respect pentru carte - aceasta este esența școlii și a lucrării de predare. La școală totul poate fi, dar dacă nu există cărți sau dacă cartea nu este iubită și indiferentă față de ea, nu este o școală ... ".
Sau, împreună cu bibliotecarul, a citit din nou poemul "Salim și cartea" de K. Mukhammadi și a analizat următoarele linii:
"Suntem cu toții o familie imensă,
Țări ale copiilor ruși.
Și dacă fiecare dintre băieți
Lacate, capac,
Ce va face cartea?
Sunteți puțin?
<…> 3. Citirea este arta
Persoana în sine rar văd astfel de neajunsuri în sine. Cel mai adesea îl conduce la ideea că nu citește acest lucru, un alt fapt. Eugene Onegin, conform lui Pușkin:
Un detașament de cărți a stabilit regimentul,
Am citit, am citit, dar totul e inutil.
Nu e minunat? Interesat? Și căutați această carte mică pe Internet, citiți-o și asigurați-vă că este dificil să gândiți recomandările pentru formarea unei culturi a lecturii pentru copii și tineri și pentru noi adulți.
Așa cum am spus mai sus, Elena Posășkova, răspunzând la întrebarea "Cum să devii un adevărat cititor?", Spune corect: "Cel mai important pentru un mic cititor este dezvoltarea capacității sale de a empatiza emoțional cu eroii imaginari. Abilitatea de a răspunde la un text artistic cu un sentiment este cheia care deschide lumea cititorului o lucrare de artă. Pușkin a scris despre această renaștere a liniei tipărite în sufletul cititorului ca pe un miracol:
Uneori mă voi bucura de armonie,
O să-mi sparg imaginația cu lacrimi.
Cu cât emotiile cititorului sunt mai puternice, cu atât mai mult îl percepe o operă de artă și cu atât mai interesant este pentru el. Cititorul, capabil de o lectură atât de plină de viață, nu trăiește o viață vie, ci o viață fascinantă. El devine spiritual mai bogat, dacă mintea și inima participă la citire. "
Trimiteți-le prietenilor: