Succesul activităților de învățare este creșterea procesului de învățare

Din alte tipuri de predare, activitățile de învățare au diferențe deosebite. Scopul activității educaționale este de a ajuta elevul să învețe materialul și să rezolve problemele de învățare. În procesul de învățare, elevul dobândește capacitatea de a adopta metode generale de acțiune, dobândește o înțelegere a conceptelor științifice, ceea ce îl face capabil să rezolve problemele de învățare.







Potrivit lui El'konin, D.B. are drept scop satisfacerea nevoii cognitive a unei persoane care are proprietatea de nesaturare. Ca rezultat al influenței activității de învățare, elevul însuși începe să se schimbe. Lingart I. scrie că aceasta este o formă activă foarte activă care reconstruiește trăsăturile psihicului și comportamentul uman. Ele încep să depindă de rezultatele activităților de formare desfășurate de aceștia.

Succesul activității de formare depinde în mod direct nu numai de condițiile externe, ci și de cele interne. De exemplu, calitățile personale ale copilului, nivelul de dezvoltare a intelectului său, trăsăturile de gândire și de memorie, gradul de dezvoltare a vorbirii și imaginației exercită o mare influență asupra succesului în învățare.

Activitatea educațională, ca orice alt tip de activitate umană, are în compoziție o componentă motivațională, scopuri, metode, rezultate. Dar principala diferență între curriculum și alte activități este că în rolul obiectului în el este subiectul însuși. Ca urmare a activității, transformarea însăși se observă în subiectul însuși: el începe să dezvolte, să îmbunătățească, să dezvolte noi calități personale, să adopte experiența altcuiva. Un elev devine purtător de cunoștințe profunde, dobândește abilități pentru metode generale de acțiune, utilizează conștient aceste informații pentru a rezolva diferite situații de viață.

În cadrul succesului activităților educaționale, vom lua în considerare evaluarea obiectivului extern al profesorului și al subiectivului intern, pe care elevul îl dăruiește el însuși. Rezultatele activității de învățare sunt recunoscute ca fiind reușite în cazul în care alte persoane care participă la proces se gândesc astfel: profesori și colegi de clasă.

De obicei, la început, fiecare elev școlar elementar învață destul de bine, deoarece acest lucru este influențat de relațiile favorabile cu echipa din interiorul clasei și cu familia. De asemenea, la această vârstă, motivația personală este suficient de puternică - este motivată de o dorință puternică de a obține o evaluare bună, de a obține locul profesorilor și părinților.

Copilul nu este încă suficient de conștient de importanța procesului de învățare în sine. Cu toate acestea, el are un interes crescut pentru el. Cu toate acestea, pentru a menține în continuare acest interes, este important să se obțină un interes personal în rezultatele activităților sale. Datorită acestui fapt, vor fi create condiții favorabile care vor forma motivația ordinii superioare, care face parte din atitudinea responsabilă față de datoria sa de a-și asuma un rol activ și diligent în activitățile educaționale.







Din respectul de sine al copilului, gradul de succes al activității de învățare depinde în mare măsură. Zankov L.V. în lucrările sale remarcă faptul că dezvoltarea personalității unui elev are o influență puternică asupra succesului activității sale educaționale. Rezultatul impactului unei persoane asupra motivației sale pentru realizare este stima de sine - acesta este cel mai potrivit tip de motivație pentru învățare. Copii diferiți au efecte diferite asupra stimei de sine ca urmare a aceluiași eveniment. Cineva crede că este suficient pentru a face treaba la fel de bine ca și restul, celălalt vrea să fie un pic mai bine decât alții, și cineva vrea să ne asigurăm că totul este mult mai bine decât altele și de a obține cel mai mare scor posibil.

Un alt factor foarte important care influențează succesul activităților de învățare în procesul de predare într-o școală de juniori este componenta emoțională.

În continuare, vom discuta despre condițiile pedagogice care sunt importante pentru creșterea succesului activității educaționale a elevilor dintr-o școală de juniori.

Deoarece motivația are un mare impact asupra elevilor în procesul de învățare, trebuie acordată o atenție deosebită.

În cadrul motivelor, vom înțelege toți factorii interni care afectează procesul de învățare succesul activităților educaționale. Acestea pot fi nevoi intelectuale, scopurile pe care copilul le stabilește pentru sine, atitudinile sale interne, gradul de simț al datoriei, interesele copilului etc.

Formarea motivației în cadrul cursantului include trei aspecte: blocul emoțional, blocul cognitiv și blocul țintă motivațional. Fiecare bloc include un întreg complex de componente individuale care sunt interconectate.
Jocurile didactice reprezintă un mijloc eficient de creștere a motivației. Există două motive pentru aceasta.

  • În primul rând, jocurile încurajează elevul să fie un participant activ în procesul de învățare.
  • În al doilea rând, ele iau în considerare motivele predominante la această vârstă, și anume motivația pentru jocuri.

Prin ele însele, jocul perfect intensifica procesul de învățare al participanților la activități educative, jocuri trezi la elevi un sentiment de încredere în sine în atingerea acestui obiectiv, căuta informații și de a găsi soluția problemei de joc.

Pentru a studia condițiile de creștere a succesului activității educaționale a elevilor din învățământul primar am realizat un studiu.

Studiul a arătat că în etapa de constatare a experimentului, un procent scăzut de succes în activitatea de învățare a fost găsit la 30% dintre subiecți. Aceasta a fost identificată pe baza criteriilor identificate înainte de experiment.

Elevii care sunt membri ai acestui grup nu se simt motivați să îndeplinească misiuni, nu sunt capabili să demonstreze independența în acest sens. În cazul în care apar dificultăți, acești copii sunt predispuși la astfel de emoții negative ca iritarea și chinul.

Ei nu pun întrebări la profesor, chiar și condițiile de muncă de care au nevoie pentru a explica foarte atent și, treptat, au nevoie de ajutorul unui profesor care ar trebui să demonstreze și să le reamintească modul în care puteți utiliza modelul de-a gata pentru sarcina.

Pentru a spori succesul activității educaționale a elevilor juniori, am condus etapa experimentală în etapa experimentală. Am realizat toate condițiile pedagogice descrise de noi în întregime.

O examinare ulterioară efectuată după etapa formativă a arătat că rata de succes a celor două grupuri (control și experimental) a fost semnificativ diferită. Copiii din grupul experimental au prezentat o creștere a nivelului de succes, iar rezultatele lor au depășit în mod semnificativ rezultatele grupului de control.

Împărtășiți informații altor persoane și obțineți o reducere la comandarea unei lucrări de curs







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: