Probleme aplicate rezolvate cu dezvoltarea de programe speciale pentru copii cu structura și intensitatea de încălcări de vorbire, crearea de mijloace didactice diferite, de predare sisteme de formare și exerciții, elaborarea recomandărilor pentru instituțiile preșcolare și părinți.
Aplicat la terapia vorbirii pedagogia preșcolară corecțional a dezvoltat într-o disciplină pedagogică independentă recent de sinteza realizărilor științifice în domeniul patologiei vorbirii, psiholingvistică, psihologie și experiență bogată generalizare în dezvoltarea rapidă a sistemului corectional diferențiat pentru a ajuta copiii cu dizabilități în vorbire.
știință de bază pentru logopedagogiki preșcolar este terapia vorbirii - predarea știința tulburărilor de vorbire de dezvoltare, depășirea acestora și prevenirea mijloacelor de formare și educație (definiția R.E.Levinoy, 1968) specială.
Deoarece terapia lingvistică ca știință pedagogică independentă a luat forma treptată, cercetarea în domeniul psihologiei și patologiei discursului, a facultății de vorbire, diverse domenii de medicină a jucat un rol important în dezvoltarea ei.
Fundamentele pedagogice ale științei logopedice au fost dezvoltate în cadrul ICP RAO în lucrările prof. RE Levina și angajații ei în perioada 1965-1980.
Separarea aspectului didactic al terapiei logopedice - educație corectivă și educație - sa dezvoltat treptat, proporțional.
acumularea de date empirice. În prezent, acest aspect formează baza programului profesional de formare a specialiștilor în terapia vocală preșcolară. Cu toate acestea, studiul și predarea fundamentele teoretice pentru dezvoltarea de tehnici și de corecție de vorbire de interes pentru multe industrii defectologie datorită importanței speciale a discursului în sistemul funcțiilor mentale superioare în formarea și dezvoltarea personalității.
În stadiul actual al dezvoltării, logopedagogica este o fuziune multilaterală a metodologiei generale de dezvoltare a vorbirii, logopedie, psihologie, psihofiziologie, psihologie și pedagogie. Următoarele prevederi importante sunt fundamentale pentru sistemul conceptual al logopedagogiei preșcolare:
stăpânirea formelor lingvistice, a abilităților de vorbire și de învățare are loc în activități în cursul cărora apare și se dezvoltă nevoia de comunicare,
Este necesar să se predea copiilor metode speciale de organizare a comunicării de vorbire pentru implementarea unei abordări comunicative a dezvoltării discursului,
dezvoltarea și corectarea vorbirii sunt cele mai importante mijloace de educație mentală; la nivelul conștientizării elementare a fenomenelor limbajului și discursului, are loc dezvoltarea abilităților de rechemmisilare, se creează condiții pentru cunoașterea logică.
Aceste principii pot fi considerate de bază pentru terapia logopedică în ansamblu, precum și pentru metodele de educație și educare corectivă, deoarece contabilizarea și punerea în practică a acestor principii în anii '60 -'80. XX secol. (Cercetările efectuate în cadrul Institutului de defectologie APN URSS) a condus la o revizuire a clasificării reprezentări ale patologiei vorbirii și la construirea fundamentelor teoretice ale formării corecțional de preșcolari și de vârstă școlară copii.
defecte de vorbire, defecte de vorbire, deficiențe de vorbire, subdezvoltare de vorbire, patologie de vorbire, anomalii ale vorbirii.
anomalii ale specificității și severitatea acestora depind de momentul apariției lor (în procesul de dezvoltare a vorbirii, sau după ce este finalizat), nivelul de dezvoltare mentală și intelectuală a copilului de la influențele de mediu și de alți factori.
2. MOTIVE ALE VIOLĂRILOR DE RIDICARE
Dintre factorii care contribuie la apariția tulburărilor de vorbire la copii, există factori externi (exogeni) și interni (endogeni) nefavorabili, precum și condiții de mediu.
Anterior 74 75 76 77 78 79. 144 Următor
Trimiteți-le prietenilor: