Diversitatea tipurilor de gândire și principalele etape ale dezvoltării sale - gândirea și vorbirea

2. Gândire și vorbire

Pentru activitatea mentală a unei persoane, interrelația ei este importantă nu numai cu cunoașterea senzorială, ci și cu limbajul și vorbirea. Aceasta manifestă una dintre diferențele fundamentale dintre psihicul uman și psihicul animalelor. Gândirea elementară și cea mai simplă a animalelor rămâne întotdeauna doar vizuală; nu poate fi o cunoaștere abstractă, mediată. Se ocupă numai cu obiecte direct percepute, care sunt în prezent în fața ochilor animalului. O astfel de gândire primitivă funcționează cu obiecte într-un plan vizibil și nu depășește acest aspect.







Numai odată cu apariția vorbirii, este posibil să se abată de la obiect cunoscut sau că proprietatea sa și să se stabilească, pentru a stabili o idee sau concept într-un cuvânt special. Gândirea dobândește în cuvânt shell-ul material necesar, în care devine doar o realitate imediată pentru alți oameni și pentru noi înșine. Gândirea umană - în orice formă este realizată - este imposibilă fără limbă. Fiecare gând se ridică și se dezvoltă într-o legătură indisolubilă cu vorbirea. Cu cât gândul mai aprofundat și mai aprofundat, cu atât mai clar și mai clar acesta este exprimat în cuvinte, în discursul oral și scris. Și invers, cu cât se îmbunătățește mai mult, formularea verbală a unui gând este accentuată, cu atât mai clar și mai clar devine acest gând în sine.

Observațiile speciale în cursul experimentelor psihologice arată că unii elevi și chiar adulții întâmpină adesea dificultăți în procesul de rezolvare a problemei, până când își formulează raționamentul cu voce tare. Atunci când factorii de decizie încep să articuleze și să articuleze mai clar și articulați unul după celălalt, raționamentul de bază (deși inițial greșit la început), atunci astfel de gândire cu voce tare ușurează de obicei rezolvarea problemei. Formându-și gândurile cu voce tare, pentru alții, persoana le formulează astfel pentru el însuși. Această formulare, fixare, fixare a gândirii în cuvinte înseamnă împărțirea gândirii, ajută la reținerea atenției asupra diferitelor puncte și părți ale acestui gând și promovează o înțelegere mai profundă. Datorită acestui fapt, devine posibil să se dezvolte un raționament sistematic, consecvent, sistematic, o comparație clară și corectă între ele a tuturor gândurilor de bază care apar în procesul de gândire.

Într-un cuvânt, în formarea gândirii, prin urmare, cele mai importante premise pentru discursive, raționament, gândire logică și disociată și conștientă. Datorită formulării și consolidării în cuvânt, gândul nu dispare și nu se estompează, având doar timp să se ridice. Este fixată cu fermitate în formularea verbală - orală sau chiar scrisă. Prin urmare, există întotdeauna posibilitatea, dacă este necesar, să revenim din nou la acest gând, să îl gândim mai profund, să îl testăm și, în cursul raționamentului, să îl corelăm cu alte gânduri. Formularea gândurilor în procesul de vorbire este cea mai importantă condiție pentru formarea lor. Un rol important în acest proces poate fi, de asemenea, jucat de așa-zisul discurs interior: atunci când rezolvăm o problemă, o persoană nu gândește cu voce tare, ci despre sine, ca și cum ar vorbi doar cu el însuși.

Astfel, gândirea umană este strâns legată de limbaj, de vorbire. Gândirea trebuie să existe în cochilia materială, verbală.

Pe parcursul întregii perioade de învățământ școlar, în fața copilului apare un sistem de cunoștințe, concepte, concepute, cunoscute, deja pregătite, cunoscute. deschise și elaborate de om în cursul întregii istorii anterioare. Dar ceea ce este cunoscut omenirii și nu este nou pentru el se dovedește inevitabil ca fiind inițial necunoscut și nou pentru fiecare copil. Prin urmare, asimilarea întregii bogății istorice acumulate de cunoaștere necesită un mare efort de gândire din partea copilului, o lucrare creativă serioasă, deși dezvoltă un sistem conceptual gata făcut și se dezvoltă sub îndrumarea adulților. În consecință, faptul că copiii dobândesc cunoștințe cunoscute deja de omenire și fac acest lucru cu ajutorul adulților nu exclude, ci, dimpotrivă, sugerează nevoia de gândire independentă în rândul copiilor înșiși. În caz contrar, asimilarea cunoașterii va fi pur formală, superficială, fără grijă, mecanică. Astfel, activitatea mentală este o bază esențială pentru asimilarea cunoașterii (de exemplu, pentru copii) și pentru obținerea de cunoștințe complet noi (în primul rând de către oamenii de știință) pe parcursul dezvoltării istorice a omenirii.







Studiile logice studiază forme logice ale gândirii - concepte, judecăți și inferențe.

Hotărârile sunt partajate, private și izolate. În general, orice hotărâri se aprobă (sau negat) cu privire la toate articolele din această grupă, în această clasă, cum ar fi „Toți peștii respira cu branhiile.“ În special, hotărârile sau afirmării negație nu mai aparține tuturor, dar numai la unele discipline, de exemplu: „Unii dintre elevi - distincțiile“; în hotărârile individuale - numai unul, de exemplu: „Acesta este elev rău învățat lecția.“ Hotărârile sunt formate în două moduri principale: 1) în mod direct, atunci când exprimă ceea ce este perceput; 2) indirect - prin deducție sau raționament. În primul caz vom vedea, de exemplu, un birou de culoare maro și exprima declarații simple :. „Acest tabel este maro“ * În al doilea caz, folosind raționamentul hotărârilor unor concluzii sunt altele (sau ambele) hotărâre. De exemplu, DI Mendeleev pe baza legii periodice descoperite de el în teorie, numai prin deducții derivate și a prezis unele proprietăți încă necunoscute în timpul său de elemente chimice.

Într-o astfel de lucrare de reflecție inferențială, raționament (și, în special, predictivă), caracterul său mediat este cel mai clar manifestat. Inferență, raționament - aceasta este forma de bază a cunoașterii mediate a realității. De exemplu, dacă se știe că „toate șisturi“ (prima hotărâre) și că „substanța este ardezie“ (a doua hotărâre), apoi imediat posibil să se deducă, adică pentru a concluziona că "această substanță este combustibilă" (a treia judecată este derivată din primele două); și nu mai este necesar să se recurgă la un test experimental, empiric direct al acestei concluzii. Prin urmare, concluzia - este o astfel de conexiune între gândurile (conceptele de judecată), în urma căruia una sau mai multe opinii vom obține o altă hotărâre a scoate-l din conținutul hotărârilor inițiale. S-au extras judecățile inițiale din care să se obțină, se extrage o altă propoziție, se numesc premisele inferenței. În exemplul de mai sus, următoarele parcelele vor judecată „Toate șist“ (premisa generală sau majoră), „este ardezie substanță“ (private sau mai puțin, posta). Cea mai simplă și mai tipică formă de inferență pe baza unor premise private și generale este silogismul.

Un exemplu de silllogism este următorul raționament: "Toate metalele sunt conductive din punct de vedere electric. Tin este metal. În consecință, staniu este conductiv din punct de vedere electric. "

Pe baza metodelor și formularelor similare ale raționamentului, se poate compara unul cu celălalt conceptele și judecățile pe care o persoană o folosește în cursul activității sale cogitative. Pe măsură ce se face această comparație, toate gândurile de bază care apar în procesul de gândire a problemei care este rezolvată sunt inspectate. Adevărul, corectitudinea fiecărui gând, devine apoi strict justificată și evidentă. În esență, întregul proces de probă (de exemplu, o teoremă matematică) este în cele din urmă construit ca un lanț de silogism, corelând diferite judecăți, concepte, etc. între ele.

Astfel, silogismul și toate celelalte forme logice sunt absolut necesare pentru desfășurarea normală a activității mentale. Mulțumită lor, orice gândire devine dovezi, convingătoare, consecvente și, prin urmare, reflectă corect realitatea obiectivă. Prin urmare, logica formală, explorând în mod specific astfel de forme de gândire ca concept, judecată și inferență, studiind astfel modelele foarte esențiale ale activității mentale.

Modelele studiate după logica formală, deși necesare, sunt complet inadecvate pentru o explicație completă, profundă și cuprinzătoare a gândirii umane.

Subiectul logicii formale nu este tot gândirea, ci doar o parte a acesteia, deși, așa cum am văzut, este și o formă substanțială (forme logice de gândire). O logică formală explorează, ca atare, gânduri deja existente, concepute, deja existente - concepte, judecăți etc. - și stabilește anumite relații (formule) între ele. Silogismul este unul dintre exemplele unui astfel de raport sau a unei astfel de formulări. Astfel, logica formală este abstractizată din condițiile imediate de apariție și dezvoltare a acestor gânduri - concepte, judecăți, inferențe.

Formula silogismului, ca orice altă formulă a logicii formale, nu exprimă procesul de gândire și nici nu indică modul în care se desfășoară procesul de apariție și dezvoltare a unui gând dat. De exemplu, în silogism la început există de obicei o mare, i. E. premisa generală, apoi urmează una mai mică, adică parcelă privată, și numai atunci concluzia este trasă din ambele parcele. Dar aceasta nu înseamnă, bineînțeles, că în procesul real de gândire viu, real și real, doar o poziție generală (judecată generală) apare pentru prima dată și numai atunci apare o anumită judecată. Generalul și cel special acționează întotdeauna într-o relație indisolubilă. Mai mult decât atât, într-o gândire reală, premisele unui silogism sau al oricărui alt motiv nu sunt date imediat în formă gata făcută. Ele trebuie identificate, extrase, izolate prin gândire.

Psihologia studiază procesul de gândire a individului, adică ea explorează cum și de ce apare și se dezvoltă un anumit gând.

Astfel, obiectul logicii - este relația dintre rezultatele cognitive, produsele care apar în procesul de gândire. Psihologii care studiază legitățile proceselor de gândire care duc la rezultate cognitive pentru a îndeplini cerințele logicii. Și logica și psihologia au examinat aceeași activitate cognitivă, dar din unghiuri diferite, în diferite capacități: logică în primul rând de rezultatele (produse de gândire - concepte, judecăți, raționament) și psihologie - din partea procesului. Deoarece procesul de gândire și rezultatele sale (concepte, cunoștințe, etc.) sunt indisolubil legate și nu există fără unul pe altul, psihologia și logica sunt strâns legate și se completează reciproc în gândire de studiu.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: