Toate caracteristicile speciei de mai sus sunt inerente unei persoane de la naștere. Fiecare copil este integrat, fiecare legat de cosmos, natura pământească și societatea. Este născut dintr-un organism biologic, un individ individual, un membru al societății, un potențial purtător al culturii, creatorul de relații interpersonale.
Dar copiii își manifestă natura umană într-un fel diferit de adulți.
Copiii sunt mai sensibili la fenomenele cosmice și naturale, iar posibilitățile intervenției lor în natură terestră și cosmică sunt minime. În același timp, copiii sunt cei mai activi în dezvoltarea mediului înconjurător și în crearea ei înșiși. Deoarece organismul copilului este mai haotic și plastic, are cel mai înalt nivel de capacitate de schimbare, adică este cel mai dinamic. Predominanța unui copil al proceselor mentale care nu sunt asociate cu cortexul cerebral și alte structuri ale creierului, oferă-ZNA considerabil mai mare sensibilitate, spontaneitate Emo raționalitate, incapacitatea copilului de a auto-examinare la începutul vieții și desfășurarea rapidă a acestuia ca maturizarea creierului. Datorită caracteristicilor mintale și lipsei experienței de viață, cunoștințelor științifice, copilul este mai atașat la lumea imaginară, la joc decât la adult. Dar acest lucru nu înseamnă că un adult este mai deștept decât un copil sau că lumea interioară a unui adult este mult mai sărac decât un copil. Evaluările în această situație sunt, în general, inadecvate, deoarece psihicul copilului este pur și simplu diferit de psihicul adultului.
Spiritualitatea copilului se manifestă prin capacitatea de a primi plăcere din comportamentul uman (moral), de a iubi pe cei apropiați, de a crede în bine și de dreptate, de a se orienta pe idealuri și de a-1 urma mai mult sau mai puțin productiv; în sensibilitate la artă; în curiozitate și activitate cognitivă.
Creativitatea copilului este atât de diversă, manifestările sale sunt atât de evidente pentru toată lumea, puterea imaginației asupra raționalității este atât de mare încât uneori abilitatea de creativitate este greșit atribuită doar copilăriei și, prin urmare, nu ia în serios manifestările creative ale copilului.
cu oameni semnificativi; de la saturația spațiului vieții sale prin comunicare, impresii, activitate creativă.
Un copil, ca un adult, poate spune despre el cuvintele lui GR Derzhavin:
Eu sunt legătura lumilor de pretutindeni. Sunt un grad extrem de substanță. Eu sunt centrul celor vii, principiul Diavolului este Divin. Corupe corpul în praf, prin mintea pe care o comand tunet. Sunt rege, sunt sclav, eu sunt un vierme, eu sunt Dumnezeu!
Astfel, putem spune că "copilul" este un sinonim pentru cuvântul "om". Copilul este:
kosmobiopsihosotsiotsiurnurnoe, creatură plastică, este în dezvoltare intensivă;
asimilând activ și creând experiență și cultură socială și istorică;
cultivarea în spațiu și timp;
având o viață spirituală relativ bogată;
se manifesta ca o integritate organică, deși contradictorie.
Astfel, echivalența și egalitatea copilului și a adultului sunt justificate în mod obiectiv.
Pentru antropologia pedagogică este importantă nu numai cunoașterea caracteristicilor individuale ale copilăriei, ci și înțelegerea faptului că natura copilului o face extrem de sensibilă, răspunzând efectelor educației, mediului.
Această abordare a copilului face posibilă aplicarea conștientă și sistematică a cunoștințelor antropologice în pedagogie, rezolvând în mod eficient problemele de educație și educare a copilului, pe baza naturii sale.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: