1 faza

Numără 3-4 - sugerează activități educaționale nu sunt conjuge cu punerea în aplicare simultană a funcțiilor de profesor în copil și de îngrijire a copilului este activități direct de învățământ, puse în aplicare prin organizarea diferitelor tipuri de activități pentru copii (jocuri, cu motor, cognitiv - cercetare, comunicare, productivitate, muzica - arta , munca, precum și citirea ficțiunii) sau integrarea acestora, folosind o varietate de forme și metode de lucru.







Caseta 5 - implică decizia de sarcini educaționale asociate cu executarea simultană a funcțiilor de îngrijire și îngrijire a copiilor - primirea de dimineață, mersul pe jos, pregătirea pentru pat, catering etc.

Coloanele 3-5 - indică formele corespunzătoare de lucru cu copii (mobile, didactic, parcela - joc de rol, jocuri cu reguli, muzical - jocuri educative, conversație, desen și ghicind ghicitori, taxe, comisioane, vizionarea, tur, experimentare, și învățarea t. d.). Pentru fiecare formular, sarcinile educaționale ale a două sau mai multe domenii educaționale sunt formulate în mod necesar.

Planificarea ar trebui să ia în considerare sistemul de dezvoltare a oricărui tip de activitate, în conformitate cu cultural - conceptul istoric al Vygotsky: prima activitate se desfășoară într-un joint-venture cu un adult, și apoi în activități comune cu colegii, devine în cele din urmă un activități independente copil.

Planificarea procesului educațional în conformitate cu FGT poate fi prezentată în alte forme și forme.

Până în prezent, au fost dezvoltate două programe principale de educație generală pentru educația preșcolară și sunt propuse: "Succes", "De la naștere la școală", care corespunde în totalitate FGT.







Programele definesc partea obligatorie a programului de învățământ general de bază pentru copiii preșcolari, pe baza căruia DOW dezvoltă și implementează independent programul de învățământ general de bază.

În activitatea practică a educatorului, se folosesc mai multe tipuri de planificare:

1.Perspectivitate planificare - este compilat pentru un an (corecție admisibilă în curs de lucru în planul de acest tip).

În planul pe termen lung sunt planificate:

1. Obiective și obiective (pe an);

2. Toate activitățile copiilor

3. Lucrați cu familia.

2. Planificarea calendaristică-tematică.

Acesta prevede planificarea tuturor activităților copiilor și a formelor corespunzătoare ale organizării lor pentru fiecare zi.

Planul calendaristic-tematic ar trebui să fie elaborat pentru o zi, dar practica arată că îngrijitorii, care lucrează în perechi, planifică alternativ timp de 1 până la 2 săptămâni.

Planul este un document de lucru, cu ajutorul căruia puteți rezolva fără dificultate sarcinile pe care le pune programul. Planul stabilește pentru o anumită perioadă de timp sarcinile specifice activității educaționale și educaționale, selectarea principalelor tipuri de activități și metode de organizare a acestora, mijloacele de rezolvare a sarcinilor atribuite. Ea asigură natura comunicării și interacțiunea diverselor mijloace, forme și metode de predare și educare, combinația activităților copiilor organizate de educator, activitățile lor independente, activitățile colective, comune și individuale.

Pentru a planifica un interval de timp de "ședere" a unei teme - una-două săptămâni, nu mai este necesar, deoarece copiii se pot plictisi de ea. Dacă ceva nu este învățat de copii, atunci următorul subiect poate fi legat de cel anterior, dar nu același lucru;

Este obligatorie petrecerea de petrecere a timpului liber, chestionar, festival, expoziție sau alte forme de muncă finală la sfârșitul săptămânii.

Când planificați, aveți nevoie de:

- Luați în considerare vârsta copiilor și caracteristicile lor mentale individuale;

- Cunoaște programul, care funcționează, precum și direcțiile sale prioritare pentru dezvoltarea elevilor;

- Pentru a dezvolta un sistem de tempoobrazovaniya;

- Creați regimul zilei de grup a copiilor;

- Luați în considerare timpul anului;

- Țineți minte că prin temă sunt tot felul de activități ale copiilor și forma muncii, copiii trebuie să "trăiască" subiectul;







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: