Familia și școala sunt ultimele bastioane în cauza mare și nobilă de protecție reală a generațiilor mai tinere. Acestea servesc acele domenii ale vieții copiilor, adolescenților, tinerilor, care ar trebui să apară o cultură umană adevărată și, în special, cultura comunicării interpersonale, umplut cu idei de dragoste pentru oameni, respectul lor. Sarcina de a asigura cooperarea dintre școală și familie dobândește o semnificație globală. Această problemă este deosebit de relevant atunci când se consideră că unele familii complet înstrăinat de educația copiilor, în timp ce alții, care rezervă această funcție cu o pondere semnificativă de neîncredere legate de școală.
Potrivit profesorilor, cele mai frecvente probleme în relațiile de familie, școlile sunt (în ordinea importanței):
- indiferența față de educația copiilor și refuzul de a participa la școală;
- utilizarea excesivă a părinților prin îngrijorări materiale, ceea ce duce la o reducere a timpului pentru atenția acordată educației copiilor;
- un nivel scăzut de încredere și chiar o atitudine negativă față de educația școlară;
-nivelul scăzut de educație al părinților, ca o consecință, reducerea nevoilor culturale (în special în educație) în ele și în copii.
În procesul de lucru creativ colectiv destul realizate în mod corect și natural elevii pedagogice influență școlară sau familii - în mod direct sau indirect, prin intermediul elevilor și opinia publică. Studiul particularităților potențialului educațional al familiilor, acordarea de asistență psihologică și pedagogică calificată - pe această bază, are loc apropierea lor.
Activitatea comună a școlii și familiei cu privire la formarea unei culturi a comunicării interpersonale, pătrunsă de ideile umanismului, ar trebui să constituie o parte organică a cooperării lor
Procesul de predare în școală ca o instituție educațională și educațională creează oportunități pentru elevi să implementeze activități în domeniul cunoașterii, al activităților practice și al sportului.
Măsura de realizare a acestor oportunități este legată în multe privințe de cât de intens și cu care interacționează elevul. Numeroase studii arată că o anumită parte a studenților nu încearcă să interacționeze în școală ca grup, în timp ce alții, fără a găsi satisfacție în ea din diferite motive, o reduc la minim.
La școală, copiii dobândesc experiență de viață și cunoștințe, care în mare parte nu se încadrează în interacțiunea procesului de învățare, nu sunt întotdeauna potrivite pentru interacțiunea în grup. Adesea cunoștințele dobândite, experiența vieții reale, sunt insuficiente pentru a interacționa cu lumea din jur. Formarea unei persoane ca persoană necesită școala să organizeze constant și conștient îmbunătățirea sistemului educațional, depășind formele stagnante, tradiționale, spontan formate. Astfel de practici transforma formele existente de educație este imposibilă fără sprijinul cunoștințelor psihologice științifice și teoretice a modelelor de dezvoltare a copilului în procesul de ontogeneza, pentru că fără sprijinul unor astfel de cunoștințe există riscul de forța, influența manipulatoare asupra procesului de dezvoltare, denaturând lui natura umană adevărată, tehnicism în abordarea umană .
Altele pe site:
Articole similare
-
Educația estetică este formarea gustului artistic al personalității
-
Cum se formează trăsături pozitive de personalitate la un copil
Trimiteți-le prietenilor: