Noi introducem copiii în timp


În viitor:

• În primul rând ne vom spăla, apoi vom lua micul dejun,
• Mai întâi trebuie să înlăturați jocul de pe masă și apoi să vă așezați la cină,
• Mai întâi vom juca într-o loto, atunci veți desena,






• Mai întâi trebuie să desenați un cerc, apoi un pătrat.


În trecut:

• Mai întâi am mers pe jos, apoi ne-am așezat la cină,
• Mai intai ati turnat supa, atunci a trebuit sa spalati podeaua si dumneavoastra,
• La început a fost necesar să se pună o cămașă, apoi un pulover și nu invers,
• La început nu ați putut desena un om mic, atunci ați învățat și așa mai departe.


Pentru a vă familiariza cu aceste concepte, puteți utiliza imagini cu imagini ale unor acțiuni sau fenomene secvențiale:

• creșterea și dezvoltarea unei plante sau a unui animal;
• etape succesive pentru producerea de nimic (în creștere de grâu, apoi cosite, treierat, măcinat, a făcut aluatul, coace pâine, și așa mai departe).

Mai întâi, luați în considerare imaginile, spuneți copilului despre ceea ce este pictat, apoi cereți-i să spună ce se întâmplă mai întâi și apoi ce, într-un caz sau altul.

După ce ați citit basmele cu copilul, jucați-le folosind jucăriile, asigurându-vă că copilul nu confundă ordinea acțiunii.

Introduceți copilul cu numele părților din zi. În timpul zilei, spuneți ce a fost dimineața și ce se va întâmpla seara. Pentru a stabili cunoștințele despre anumite părți ale zilei, utilizați imagini cu imaginea lor. Dacă nu ați primit imaginile corespunzătoare în cărți pentru copii, să le facă te - să ia o imagine de același tip în diferite momente ale zilei (de exemplu, punctul de vedere de la fereastra).

• spune de imagini, la ce ora din zi se arată că există în acest moment al zilei în natură (soare, cer, animale), cu oameni, cu el însuși;
• explicați ce se întâmplă mai întâi și apoi ce;
• Aranjați imaginile în ordinea dorită (de la stânga la dreapta).


Dacă este dificil pentru un copil să aranjeze poze, fă-o singur și explică acțiunile tale. Și copiii trebuie să descompună corect săgețile, desenate pe bucăți mici, arătând ce se întâmplă mai întâi și apoi ce. Citirea copiilor poate fi sugerată să plaseze imaginile semnate (pe carduri) sau să aranjeze semnăturile în ordinea dorită.

Dacă copilul poate conta și este familiarizat cu numerele, învață-l să determine timpul până la oră.


Corectați aceste cunoștințe:

• cereți să arătați unde este săgeata;
• Întrebați ce săgeată este mai scurtă sau mai lungă decât cealaltă.


Asigurați-vă că indicați direcția corectă de deplasare a săgeților. Cereți copilului să rotească săgețile în direcția dorită.

Explicați că "exact" o oră, două trei, și așa mai departe se întâmplă cu mâna minute ridicat. Cereți copilului să-l pună în această poziție și să încerce să răsuciți mâna oră într-un cerc.

Arătați copilului modul în care va fi prezentat exact acel moment (exact) - o oră, două, trei, etc. Adresați-vă copilul să se bazeze pe cont propriu pe timpul cadran unul sau altul, înfățișând în timp real, se uită la aceste ceasuri, pe un model prestabilit sau la întâmplare.

Explicați copilului că, pentru a naviga în fiecare oră, oamenii au venit cu o mână de minute. Și într-o oră această săgeată trece printr-un cerc întreg. Întreabă-l pe copil în cazul în care, în opinia sa, va fi o mână de minute, dacă nu trece o oră și jumătate. Dacă copilul găsește greu să răspundă, arătați-i.







Apoi, descrieți pe panoul de ceas al jumătății ceasului o oră sau alta, fără să uitați să rearanjați mâna oră. Cereți copilului să facă același lucru.

Dă copilului sarcini diferite, pe baza cunoștințelor deja dobândite. Trageți pe cadran acest sau acel timp (exact sau o jumătate de oră). Cereți să mutați săgețile pentru a reprezenta timpul,

în jumătate de oră;
într-o oră și o jumătate de oră (introduceți conceptul de un an și jumătate);
în două (trei, etc.) ore;
în două și jumătate (trei ani și jumătate etc.)

cu o jumătate de oră în urmă;
acum o oră și jumătate;
două (trei, etc.) și o jumătate de oră în urmă.


Desenați ceva timp pe cadran, adresați-i copilului:

cât de mult timp a trecut, dacă a fost ...;
cât va trece timpul dacă există ...;
cât de mult timp a mai rămas înainte ....

Setați săgețile în poziția respectivă sau respectivă. Cereți copilului să arate poziția săgeților,

după 5 (10, 15, 20, 35, etc.) minute;
în jumătate de oră (nu uitați să spuneți că o jumătate de oră este de 30 de minute, iar jumătate de oră este întotdeauna exact jumătate de rundă);
într-o oră (două, trei, etc.);
într-o oră și jumătate (acum două, trei ore și jumătate etc.);
într-o oră și 5 (15, 35, etc.) minute.

5 (10, 15, 25, etc.) minute în urmă;
cu o jumătate de oră în urmă;
acum o oră (două, trei, etc. ore în urmă);
unu și jumătate (două, trei și jumătate etc.) ore în urmă;
ora și 5, 10, 15 etc. minute în urmă.


Introduceți copilul la noțiunea de "trimestru de oră"

Dați copilului sarcini pentru a seta ora pe cadran, oferind sarcina de fiecare dată într-un mod diferit.

Nu uitați să atrageți atenția copilului asupra timpului descris pe ceasul real. Rugați-l să spună cât de mult timp (pe baza cunoștințelor dobândite în acest moment), pentru a reprezenta în același timp ceasul jocului.


Să atribuim sarcini precum:

Desenați cu săgeți cât timp va fi când vor trece două ore (sau orice altă perioadă de timp);
descriere pe tastatura în timp real, cât timp va fi momentul în care ceasul va ....


Compuneți copilul cu rutina zilnică. În cazul în care veți scrie momentul în care apare acest eveniment, trageți un cadran cu o fotografie a acestui moment.

Introduceți copiii la numele zilelor săptămânii. mai presus de toate, să le cânte pe niște motive simple, familiare copiilor, așa că își vor aminti rapid ordinea. Cititorii sunt încurajați să aranjeze numele zilelor săptămânii în ordine, arătând săgețile, care mai întâi și apoi ce. Puteți desena o schemă săptămânală sub forma unui cerc, în care numele zilelor săptămânii urmează unii pe alții în sensul acelor de ceasornic. Un aspect asemănător este descris în cartea lui Cecil Lupan "Credeți în copilul tău". Acolo este recomandat să faceți o săgeată din carton, pe care mama și copilul se pot deplasa zilnic, arătând ce zi este astăzi. Nu poți face doar pe săgeată, și petale sau o stea pe care razele sunt scrise cuvintele „cu o zi înainte de ieri, ieri, azi, mâine, poimâine.“ Pe raza, care înseamnă "azi", puteți pune un semn pentru a fi ușor de găsit.

Începeți cursurile pe această tabletă într-una din zilele de luni. În fiecare dimineață, mișcați "săgeata", amintindu-i copilului că "zi, noapte, zi, zi liberă". Spuneți că a venit a doua zi, apelați la această nouă zi "numele" (marți, miercuri etc.). Spuneți că ziua care a venit, pe lângă numele său, are și numele "astăzi". Iar ziua care sa încheiat este numită "ieri" etc. Treptat, zi după zi, du-te și rezolva restul de nume și concepte.

Când "săgeata" merge în jurul cercului complet, spuneți copilului că a fost deja o săptămână întreagă. În dreptul tabelului "săptămâna", lipiți un simbol (un cerc sau un asterisc) după o săptămână nouă. Citirea copiilor poate face cărți cu inscripțiile "1 săptămână", "2 săptămâni" și așa mai departe. Când „economisi“ timp de patru săptămâni, asigurați-vă că pentru a le înlocui cu simbolul de dimensiuni mai mari, care s-ar potrivi toate cele patru „săptămâni“ sau scrise pe o foaie mare a cuvântului „lună“. Apoi continuați să numărați săptămânile. Copilul trebuie să învețe că luna - o perioadă de timp, inclusiv cele patru săptămâni pe care le puteți conta distanța într-o lună, începând în orice zi (de la început, nu este necesar să se precizeze că luna este un pic mai mult - timp de două sau trei zile).

• În primul rând se topeste zăpada, iar iarba începe să crească;
• apar mai întâi mugurii, apoi frunzele și florile etc.


Pentru un copil care este familiarizat cu contul, trageți o placă sumară cu unități de timp:







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: