Institutul pentru Dezvoltarea Personalității RAO, liderul științific al centrului de dezvoltare
și corecția pentru copiii preșcolari și copiii de școală "Cheshire Cat".
De exemplu, povestea: mi-a adus o fată, a mers la școală, are șapte ani. Ei au adus-o, pentru că fură, acum este o tendință de modă în rândul copiilor de 5-9 ani. Deci, fată "rea" a convins să ia mai întâi bani din portofoliul celei de-a treia fete și apoi un iPhone. Lui fata „mea“, a ascuns, pentru că „a luat doar că joacă doar!“ Cu banii cumpărat în mașinile de ciocolată cantinelor școlare, la toate (nu poate fi dulce - limitări medicale), iar cel care a „furat“, dulciuri prea a dat ! Apoi fata care a vorbit a spus despre această "victimă" criminală. Cei care lucrează cu copii, astfel de povești sunt familiarizați din întâmplare. Și apoi fetele au început să corespundă, desigur, sms-kami. Aparent, a existat un alt telefon mobil "mai simplu". Fata, din portofoliul căreia s-au ridicat fondurile, "a cerut să întoarcă banii" mai întâi de bunăvoință, apoi de cuvinte "rele" (sic!). Apoi, finala. Eu întreabă: "De unde știți că acestea sunt cuvinte proaste?" Fată: "Mama mi-a spus!" Mama: "Nu minți! Tatăl nostru vorbește acasă așa în fiecare zi. Cortina.
Dar cărțile, cărțile copiilor buni despre faptul că "a fura rău" este practic inexistentă. Mi-am adus aminte de experții în literatura de specialitate pentru copii și am realizat că, de fapt, pentru mulți, mulți ultimii ani - nu doar unul! Ele nu sunt scrise de scriitorii copiilor. Amintiți-vă - amintiți-vă, scrie - Voi spune mulțumesc! La copiii din subteran, Valek a furat un sul, pentru că Marusya era foame. Pippi Long Stocking a dat ceai la hoți! Dar când a fost scris? Pippi este încă citit, dar Korolenko? Și Dickens? Cine este Oliver Twist? Acesta nu este un test, este doar o declarație tristă.
Și acum copii la nivel mondial cel mai bine vandut carte pe care o întreagă generație, tot ce era mereu trage - cum altfel ar putea învinge vrăjitori răi și personajele foarte antipatici, desigur - este necesar să fure, în cazul în care în nici un alt mod. Și simpatizăm cu binele și „lumină“ și nu vrăjitori „întunecate“, empatiza suflet cu Harry Potter, ne aplauda Rowling, care a revenit pe copii să citească. Cu toate acestea, nu există nimeni și nu există nicio modalitate de a introduce o normă dacă vorbim de o variantă seculară de dezvoltare, pentru care răspundem de fapt!
Apropo, cartea "Ce este bine și ce este rău", de asemenea, nu ar trebui să fie aruncată de pe nava timpului nostru ca fiind depășită! Mayakovsky la momentul "proletariatului victorios" a introdus norme culturale, care apoi a fost dificilă. Și ele încă foarte, foarte mult pot fi utile pentru preșcolarii noștri mai tineri: versurile sunt amuzante și rapide, chiar și corecte.
Ce urmează de aici? Cred că, da, grupuri speciale de "citire și dezvoltare a discursului"! Pentru că dacă cărțile despre părinți nu sunt încă foarte clare - și cei care o înțeleg, ei înșiși le citesc după-amiaza și "noaptea", atunci toată lumea înțelege grupul de dezvoltare a vorbirii necesar cel puțin "școala bine" în școală. Și "vorbirea" din mai multe motive (nu este timp pentru a dezvolta pe nimeni) la copiii moderni, lasă mult de dorit.
Da, la început a fost "Cuvântul". Dar astăzi este ora culturii vizuale dominante, ea "trage" pe sine toate forțele și interesele nu numai unui copil mic, ci și un adolescent, un băiat și un adult! "Cuvântul" astăzi în această competiție este foarte dificil! Acest lucru nu înseamnă că cuvântul ar trebui să fie "militat", el a trecut deja de mai multe teste de-a lungul mileniilor și a cunoscut atât înălțimi ridicate, cât și recesiuni, precum și vârsta de veghe. Trebuie să regreți copiii! Astăzi, "în ziua focului", trebuie să căutați un "copil lecturat". Și e greu de găsit! Aceasta este o tendință mondială.
Din nou: ce să fac? Grupuri deschise de lectură și "vorbire". Și cel mai important - "SENSE"! Și nicăieri, cu excepția literaturii, ei nu pot fi luați! Și mai mult: emoțiile sunt "o persoană care citește" și "simpatizează"! Și războaiele și cuceririle pe calculator, shooters și pugalki, care sunt, de asemenea, foarte intensive, provoacă emoții destul de diferite. Și sunt foarte departe de "educația sentimentelor". Cum și ce să atragem părinții la astfel de activități? Numai succesul școlar! Cine îi poate conduce - cei care IUBESC literaturii, o cunosc și o cunosc. În caz contrar, este nu numai util, ci doar dăunător, nu mai puțin decât "imaginea unei persoane inutile" sau "o rază de lumină într-un taram întunecat". Și cum să înțelegeți dacă profesorul poate sau nu poate? Este foarte simplu: toată lumea știe că el este cel mai bun la el, iar în condiții de educație suplimentară acest lucru este foarte important. Fă ceea ce funcționează cel mai bine!
Acum despre arhitectura noastră. A ieșit din construcția obișnuită veche veche de cuburi. Includerea "modelare grafică vizuală" a schimbat natura activității, a complicat incomensurabil și a îmbogățit posibilitățile de dezvoltare a abilităților cognitive și creative ale copiilor. Îmbogățirea activităților cu sarcini de creare și dezvoltare a propriilor modele arhitecturale permite utilizarea unei game variate de capacități. Din dezvoltarea imaginației și fantezie pentru a co-distribuit activități, de la construirea povestea jocului în extratereștri și dragoni rapoarte privind istoria arhitecturii egiptene, Grecia, Roma, sau despre celebrele castele cu fantome (Internet pentru a ajuta).
Și totuși, atunci când copiii își fac rapoartele despre arhitectură, puteți învăța o mulțime de noi și interesante pentru noi, adulți. Pe tema "casei bântuite" din Europa, un băiat a spus că numai în Anglia există un semn rutier "Atenție, fantome", se află pe drumuri vechi, unde există numeroase castele cu astfel de "locuitori". Pe tema "Urechea băiatului pe spate", fata a făcut un raport despre vremurile piramidelor egiptene. Ea a adus "urechea" trasă, a citit textul și a arătat de către pointer cum "biciul hipopotamului" ia învățat pe profesorii de elevi neglijenți cu mii de ani în urmă. Unul dintre băieții noștri moderni de șase ani au sărit și au țipat cu ochi rotunzi: "Nu înțeleg! Și care este simțul umorului?
Despre ce vorbesc? Faptul că în astfel de ocupații există mult spațiu pentru creativitatea cadrelor didactice. Plictisitor nu va fi nimeni! Nu uitați de elementele de bază ale reprezentărilor matematice care vor funcționa mai târziu în lecțiile de geometrie: în sarcinile pentru "trunchierea unui cub" sau despre conceptele legate de "unitățile de măsură".
Dar, probabil, unul dintre aspectele cele mai actuale pentru astăzi este tranziția "proprie-mână" de la lumea reală a 3D la 2D și înapoi. Copiii moderni încet, dar sigur pleacă de la tot ceea ce se poate face prin mâini, într-un buton și într-o realitate virtuală. În arhitectură, proiectele și realitatea sunt combinate armonios, mâinile și ochii, intelectul și emoțiile sunt implicate, o relație estetică și artistică cu lumea se dezvoltă. Acest lucru înseamnă nevoia urgentă de a include în educație în continuare a diferitelor clase: „De la idee la Palatul“ - arhitectura zarurile și hârtie, modelarea și proiectarea de o varietate de materiale și origami, design, și Lego, producția de desene animate și roboți, simularea de aeronave și navigație, etc. Esența unuia este Proiectul și Realitatea.
În faimosul studio arhitectural, "Art Blade" a realizat odată un proiect de modelare a "temerilor" în schițe de hârtie, realizând un model redus pentru obiecte uriașe de artă cu numele și povestile lor. Desigur, adulții au ajutat. Acestea sunt obiecte și sculpturi create cu ajutorul unei mașini de sudură din diferite gunoaie metalice. În cazul proiectelor atât de mari, toate studiourile de diferite vârste lucrează timp de un an.
Acum despre dificultățile școlare ale copiilor noștri. Ele sunt din ce în ce mai conectate cu "mâinile", care sunt bune, dacă poți aduce o lingură în gură, îți poți lega șireturile, te îmbraci, taie cu foarfece și, bineînțeles, scrii lacrimi! Nu vorbesc despre ceea ce este cauzat de "corporalitate" și, în special, de mișcare necoordonată, de auto-management slab dezvoltat. Dintre acestea, întregul complex de "probleme" adesea împiedică, împiedicând o educație deplină, dezvoltarea "arbitrarității", gestionarea propriului comportament. Cadrele didactice se plâng că copiii nu știu cum să asculte și să audă, fugind, alergând în jur, distrași în clasă. În plus, dezvoltarea slabă a abilităților motorii mici și mari conduce la dificultăți senzoriale și, aparent, se datorează, în mare măsură, deficiențelor "educației senzoriale" moderne în grădiniță. Apropo, părinții buni i-au pus mâinile acolo, înghețați pe ecranele laptopurilor și nu "torturând" copilul, schimbând scutecele care îi dau un comprimat.
Ancheta lumii necesită atenția lor vigilentă, astfel încât să nu urce nicăieri și, cel mai important, timpul. Și îl substituie cu un spectacol fascinant, un ecran luminos strălucitor cu desene animate și cântece și cu o alegere ușoară cu un deget. Și sunt, de asemenea, "mândri de el", punând pe Facebook reportajul în imagini: cât de devreme învață toate acestea. În continuare, țipând despre limitarea timpului și a jocurilor de noroc, dar deja unde - "perioada sensibilă" a recunoașterii lumii de mână, pradă și dinte, corectă, mai degrabă decât mișcarea ochilor reduse, un câmp vizual extins, a parcurs un drum lung. Acest lucru nu înseamnă că sunt împotriva dispozitivelor moderne - nu este realist, sunt pentru o atitudine rezonabilă și semnificativă față de ei. Unde este binele și unde este răul? Cercetare serioasă la începutul căii sale - fenomenul de cinci ani. Caracteristicile individuale sunt cu atât mai mult nu au fost studiate. Și ireversibilitatea procesului este clară astăzi pentru oricine se gândește la "viitorul luminos al omenirii".
De aceea, educația suplimentară poate fi încredințată pentru a încărca o "dezvoltare senzorială" serioasă și consolidată a copilului. De regulă, acestea sunt clase intensificate pentru doar șase luni, iar beneficiile lor sunt enorme. La un moment dat, au fost publicate multe manuale și programe bune privind educația senzorială în grădiniță. Trebuie să le găsim, să ridicăm jucării moderne, care acum sunt abundente (anterior făcute de mână) și să deschidem grupuri senzoriale speciale. Și fascinant, și mai puțini părinți și profesori, și chiar lacrimi pentru copii în școală.
În al doilea rând, "mâinile"! Tot ce are legătură cu ceea ce fusese "educația forței de muncă" sau munca manuală. Cercuri si grupuri: tamplarie cu fanerku si cuburi, broderii și cruce tăierea Jigsaw, săpat și de cultivare, țesut și margele macrame baubles, bijuterii de luare de fabricație și de vase pe roata unui olar și altele, și altele. Și, bineînțeles, tot felul de artă, posibilitățile în curs de dezvoltare ale cărora există o mulțime de literatură. Dar pictura, grafica, colajul și plasticul expresiv au sens atunci când sunt predate de profesori talentați și entuziaști - fără ca această artă să nu poată exista deloc!
În plus, "corpul" copilului necesită atenție. Se cere tot ceea ce este legat de dezvoltarea fizică și coordonarea mișcării: dans, acrobatice, sarcini atletice. Copiii au nevoie urgent de a urca, a alerga și se târăște pe burtă, sărituri și „du-te în liniște“, ca indienii înota ca un viitor de călători. Orice grup adecvat și multe sporturi complexe, cum ar fi „prieteni cu un obstacol“ sau alpinism devreme, orienteering sau din lemn și apă. Ceva din acest lucru se întâmplă în grupurile Montessori, deși, în majoritatea cazurilor, nu cu noi.
Este necesar și necesar să învățăm și să educăm, tot ce poate fi util. Și trupul, mintea și sufletul vor fi întotdeauna necesare pentru om. Și, de asemenea, jocul, teatrul și muzica! Și să vă familiarizați cu "viitorul" în timp ce vă este aproape! Fugiți și nu vă prindeți.
Cu o dorință de succes, Vera Brofman!
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: