Conceptul de "autenticitate" în metodologie
L. Lier dezvoltă sistemul de condiții necesare pentru un proces educațional autentic și distinge trei tipuri de autenticitate: autenticitatea materialelor, autenticitatea pragmatică și autenticitatea personală.
Autenticitatea materialelor nu exclude utilizarea de texte, special creat metodistii cu accent pe învățarea limbilor străine, cu toate acestea, ia în considerare păstrarea proprietăților textului autentic (cum ar fi conectivitate, informativ și bogăția emoțională, nevoile și interesul cititorului destinat lui, utilizarea limbajului natural, etc.), și de asemenea, autenticitatea utilizării materialelor didactice în lecție.
autenticitate Pragmatic cuprinde următoarele aspecte: autenticitatea contextului în care limba utilizată, adică, valoarea diferitelor resurse lingvistice într-o anumită situație, scopul autenticitate, și anume, rezultatul așteptat de interacțiune vorbire, autenticitatea acestei interacțiuni ....
Autenticitatea interacțiunii (sau autenticitatea interactivă) nu este întotdeauna compatibilă cu autenticitatea scopului, dacă înțelegem obiectivele pedagogiei. Profesorul, în colaborare cu elevii de multe ori nu răspunde la partea de conținut a declarațiilor, precum și erorile și se concentrează pe corectarea acestora, încălcând astfel autenticitatea interacțiunii. Unele convenții de interacțiune educaționale, aparent, este inevitabilă: ea se explică prin particularitățile mediului școlar, care acordă prioritate obiectivelor de învățare, în timp ce la obiectivul de comunicare autentică este procesul de comunicare naturale. Cu toate acestea, procesul de corectare a vocii poate fi de asemenea realizată în formă de comunicare ușor, de exemplu, a întrebat (Ați vrut să spun că ...) sau sprijin pentru reformularea gândirii studentului în forma corectă (Da, cu siguranță, să spui că ...) este de asemenea recomandat ca o cerere de înregistrare scrisă a erorilor de student pentru corecție ulterioară.
Punctele de vedere pe care le-am examinat indică faptul că nu există o definiție globală, generalizată a autenticității. Este o combinație a mai multor condiții, diferite tipuri de autenticitate, iar gradul de disponibilitate al unei anumite specii poate varia în funcție de situație. Fiecare dintre elementele constitutive ale lecției - texte, activități, situația în clasă, interacțiunea educațională de învățare - are propriile criterii specifice pentru a distinge autentice din neautentic. Sarcina profesorului este de a realiza o combinație armonioasă a tuturor parametrilor de autenticitate. Să luăm în considerare fiecare dintre ele în detaliu
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: