"Considerat" "Admis" "Șeful Ministerului Apărării" aprobat ________ Director adjunct. Director al UMR ______ MBOU / Doshtambaeva I.Zh. / / Kravtsov RO / "Semibugrovskaya ZOSh" __________
Numele "Studiem pământul nostru nativ"
Compilat de: Shudirova L.T.
Programul este conceput pentru primul an de studiu. Cerințele GEF sunt îndeplinite.
Program de lucru privind activitățile post-oră "Învățarea pământului nativ" Direcția:
Scopul activităților proiectului pe cursul „pentru a afla pământul natal“ - să stăpânească ucenicul prin ZNA Nij de natura terenurilor lor natal, dezvoltarea de standarde și metode de cooperare și modalități de comunicare cu colegii și părinții, formarea de valori și sensuri și orientări etice pentru a proteja mediul orientată spre practică.
Activitatea proiectului în cadrul cursului "Studierea pământului nativ" în școala primară are o trăsătură distinctivă - are o orientare istorică locală. Studiul istoriei locale (studiul naturii și culturii teritoriului său) are un caracter pe termen lung și poate fi calculat pentru toți cei patru ani de studiu.
Activitățile proiectului pot fi purtate ca grup Caracteristici PE (excursii, cluburi, electives, săli de conferință și cluburi academice mai tineri studenți, concursuri, expoziții) și caracter individual cială (temele: formularea rezultatelor de observare și experimentare; Prep prezentari aration, lucru pe Internet , observarea fenomenelor meteorologice în zilele de concediu și completarea jurnalelor de observații, excursii cu părinții etc.).
Durata: pe parcursul anului universitar, activități de clasă și extracurriculară 1 dată pe săptămână (primul an de studiu - 34 de ore).
Cursul „Native Land“ este făcut pentru a lucra cu elevii mai tineri și are ca scop adaptarea socio-cultural al studenților mai tineri, să-l pregătească pentru o activitate civilă și morală, se bazează pe - dezvoltarea personalității copilului prin cunoștință cu istoria țării sale natale.
Programul de activități extracurriculare "Învățarea pământului nativ" este real pentru că se ocupă de rezolvarea acestei probleme - educarea tinerilor patrioți din patria lor. Istoria țării, ca într-o oglindă, se reflectă în soarta cetățenilor săi. Cu cât studiați mai mult viața strămoșilor voștri, cu atât mai bine învățați nuanțele evenimentelor istorice majore, înțelegeți mai bine influența lor asupra destinelor oamenilor. Și patria fiecărei persoane începe cu orașul, satul, strada și casa în care trăiește. Fiecare persoană este conectată cu trecutul, prezentul și viitorul țării sale, de aceea este necesar ca copiii să cunoască bine sursele, istoria și cultura terenului lor.
Principalele criterii de selecție a materialului în pregătirea programului sunt semnificația sa culturală în viața raionului, relevanța acestuia, valoarea educațională.
Scopul programului: formarea unei atitudini conștiente a copiilor față de natură, cultura ecologică, iubirea naturii naturii.
pentru a forma idei despre istoria locală, ca obiect al dezvoltării istorice și culturale a societății;
dobândirea cunoștințelor despre natura pământului nativ, despre cultura, obiceiurile și tradițiile poporului său;
să învețe să vadă și să înțeleagă frumusețea naturii vii;
pentru a crea abilități de comportament inteligent și sigur;
Să familiarizeze copiii cu relațiile dintre plante, animale și oameni care există în natură.
formează o atitudine respectuoasă și atentă față de patrimoniul istoric al pământului, istoria, cultura, natura;
pentru a aduce cele mai bune calități spirituale și morale într-un copil: dragoste pentru oameni și natură, lupta pentru fapte bune, gânduri și sentimente pure;
educarea copiilor în atitudine responsabilă față de mediu;
Să aducă asemenea calități personale ca bunătate, onestitate, asistență reciprocă.
dezvoltarea nevoilor de comunicare cu natura;
să dezvolte o atitudine prietenoasă emoțional față de plante și animale, sentimente morale și estetice;
dezvoltarea capacității de a percepe lumea prin simțuri și interes cognitiv;
să dezvolte abilitățile și abilitățile unei interacțiuni corecte cu natura.
metode verbale: poveste, conversație, mesaje - aceste metode contribuie la îmbogățirea cunoștințelor teoretice ale copiilor, sunt o sursă de informații noi.
metode vizuale: demonstrații de desene, postere, machete, scheme, colecții, ilustrații. Metodele vizuale permit o analiză mai detaliată a obiectelor, suplimentează metodele verbale, contribuie la dezvoltarea gândirii copiilor;
metode practice: realizarea de desene, postere, scheme, lucrări practice. Metodele practice fac posibilă transpunerea în practică a cunoștințelor teoretice, promovarea dezvoltării abilităților și capacității copiilor.
Instruirea în cadrul programului se desfășoară sub forma unor exerciții teoretice și practice cu elevii. Clasele pot fi organizate în diverse forme. cercetări, excursii, activități de grup, discuții, călătorii, conversații, chestionare, întâlniri cu oameni interesanți, concursuri, expoziții, excursii de drumeție cu un sondaj de obiecte de istorie locală.
Pe lângă tradiționalele, programul utilizează tehnologii moderne și metodologia: tehnologia de educație și formare, tehnologii de economisire a sănătății, tehnologia jocurilor, tehnologia informatică, tehnologia de călătorie kraevedo-, tehnologia de proiectare.
Istorie: istoria familiei sale, istoria așezărilor, obiectele geografice; trecutul, prezentul și viitorul satului, a regiunii; originea denumirilor așezărilor și a obiectelor geografice.
Natura: specii tipice și rare de faună și floră; resursele naturale ale regiunii; zonele protejate; monumente ale naturii.
Ecologie: importanța protejării mediului natural împotriva poluării, distrugerii și epuizării, necesitatea vitală de a-și proteja sănătatea și sănătatea oamenilor din jur. Facilități: întreprinderi industriale; întreprinderile care produc produse agricole; îmbunătățirea birourilor; moduri de transport.
Populația: compoziția națională a populației; relația cu mediul natural; munca oamenilor din oraș și sat;
Cultura: meșteșuguri populare; o lucrare de artă profesională; scriitori și artiști, monumente ale arhitecturii, atracții.
Forme de contabilitate pentru cunoștințe, aptitudini:
- Desfășurarea testelor ("Clasa mea", "La școală");
- metoda "Pașii", "Ziua Magică";
- îndeplinirea sarcinilor creative (compilarea poveștilor orale și scrise, întrebări pentru efectuarea de chestionare, selectarea materialelor ilustrative pentru instruire, pregătirea desenelor);
creșterea activității cognitive la copii;
o creștere a numărului de elevi implicați în activități de cercetare și prospectare.
formarea unei abordări estetice, creative la proiectarea materialelor;
dezvoltarea observării, memoria vizuală, imaginația, gândirea asociativă.
Creșterea nivelului de pregătire a elevilor și calitatea cunoștințelor din domeniul istoriei, culturologiei și ecologiei terenului autohton.
rezumând lucrările din cerc (interviu, chestionare, ziar, seara de odihnă);
participarea la diferite competiții;
ținând o conferință cu privire la rezultatele studiilor de istorie locală.
Lucrează cu părinții
întâlniri individuale cu părinții pe parcursul anului;
vizitarea părinților la diverse expoziții, evenimente;
desfășurarea orelor de curs împreună cu părinții.
Rezultatele planificate ale stăpânirii programului OTC
Rezultatele educaționale ale activităților extracuriculare ale lorei locale "Învățarea pământului nativ" sunt împărțite în trei niveluri.
Numele țării, regiunea, în care trăiește elevul, orașul său natal (sat);
simbolismul țării, al provinciei, al orașului, al școlii;
tradițiile popoarelor și familiilor ruse și kazah,
reguli de comportament ecologic și sigur în natură;
condițiile de viață ale animalelor în condiții naturale, un colț al vieții sălbatice și al animalelor incluse în Cartea Roșie;
viata plantelor, rolul plantelor in viata oamenilor, varietatea plantelor florale si ornamentale enumerate in cartea rosie;
relațiile naturale dintre plante, animale și oameni;
tehnologie pentru fabricarea articolelor manuale din materiale naturale.
regulile TB în cerc.
să vadă și să înțeleagă frumusețea naturii vii;
să efectueze cele mai simple observații în natură;
percepe lumea din jurul lor prin organe senzoriale și interes cognitiv;
conduce auto-observarea în natură;
Să recunoască în lumea înconjurătoare plantele și animalele care au fost studiate;
să compare obiectele naturale și să găsească în ele semne distinctive esențiale;
să găsească independent în manuale și surse suplimentare informații despre un anumit subiect și să le stabilească ca mesaje sau narațiuni;
să facă mici povestiri despre patria lor, despre cultura lor, despre istorie și despre poporul mare, despre atracțiile patriei mici.
Ca urmare a programului "Studiem pământul nostru nativ"
Activități de învățare universală de reglementare:
Acceptați și salvați sarcina de învățare;
Să țină seama de liniile directoare de acțiune în noul material selectat de profesor în colaborare cu profesorul;
Planificați acțiunea în conformitate cu sarcinile și termenii de implementare a acesteia;
Efectuați control final și pas cu pas al rezultatului;
Evaluați corectitudinea acțiunii;
Efectuați ajustările necesare după finalizarea acestuia, pe baza evaluării și luării în considerare a naturii erorilor produse.
Activități cognitive de învățare universală:
Să caute informațiile necesare pentru îndeplinirea sarcinilor de studiu folosind literatura de specialitate;
Realizează pronunții verbale în formă orală și scrisă;
Elementele de bază ale citirii semantice a textelor artistice și cognitive, evidențiază informații esențiale din texte de diferite tipuri.
Activități de învățare universale comunicative.
Permiteți oamenilor să aibă puncte de vedere diferite, inclusiv cele care nu coincid cu cele proprii, și să se concentreze asupra poziției partenerului în comunicare și interacțiune;
Formulează-ți propria opinie și poziție;
Să fie de acord și să ajungă la o decizie comună în activități comune, inclusiv într-o situație de conflict de interese;
Creați declarații care să fie ușor de înțeles partenerului, luând în considerare ceea ce partenerul știe și vede și ce nu;
Este adecvat să se utilizeze instrumente de vorbire pentru rezolvarea diferitelor sarcini de comunicare, pentru a construi o declarație monologică, a avea o formă dialogică de vorbire.
Elevul va avea ocazia de a forma:
iubirea oamenilor și a naturii;
atitudine responsabilă față de mediu;
bunăvoința față de ființele vii;
lupta pentru fapte bune, gânduri și sentimente pure;
bunătate, înțelegere reciprocă, caritate, credință în abilitățile creative ale omului, cultura comunicării, inteligența ca măsură supremă a educației;
aspirația de a depăși dificultățile, de a realiza cu succes atingerea obiectivelor stabilite.
Capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului clasei;
Fundamentele identității civile a individului, sub forma conștientizării "eu" ca cetățean al Rusiei, a unui sentiment de apartenență și mândrie pentru patrie, oameni și istorie, conștientizarea responsabilității omului pentru bunăstarea generală, conștientizarea etnicității;
Sentimente de un sens frumos și estetic pe baza familiarizării cu cultura țării natale, poporului;
Empatia ca o înțelegere a sentimentelor altora și empatie pentru ei.
Primul an de studiu. (34 ore)
Tema 1: Introducere (2h)
Ce studiază istoria locală. Surse de cunoștințe regionale: harta ca o sursă de informații și alte surse. Natura este a doua noastră casă. Surse de cunoștințe regionale: harta ca o sursă de informații și alte surse. Regulile de comportament în grup și modul de funcționare. Măsuri de siguranță.
Tema 2: Pământul meu pe harta Patriei (6 ore)
Rusia este patria noastră. Moscova este capitala statului rus. Simbolurile statului (stema, steagul, imnul) Simbolul Rusiei este mesteacan. Desenarea unui copac. Ghicitori, proverbe. Conceptul de margine, regiune, regiune. Teritoriu și localizarea geografică a regiunii Astrakhan. Familiarizarea cu harta regiunii, granițe, istoria educației. Simbolurile marginii. Orașul în care trăim. Conceptul de "oraș". Originea numelui orasului. Istoric rădăcinile regiunii noastre. Legende și legende. Familiaritatea cu simbolurile lui Astrakhan.
Tema 3: Eu și familia mea. (3 ore)
Acasă și familie. Membrii familiei. Profesii ale părinților mei. Aflați cu cine lucrează părinții. Atenție și relații de îngrijire în familie. Lucrați și odihniți în familie.
Concurs creativ - "Vechea fotografie a spus ..." Pedigree-ul meu este de a desena un arbore genealogic.
Tema 4: Strada mea. (1 oră)
Excursie pe străzile satului, Astrakhan. Elevii se cunosc cu numele străzii, locația casei. Obiecte istorice, placi de memorie.
Forma de control: povestea "O plimbare pe străzile cartierului meu".
Tema 5: Școala noastră (1 ore)
Sunt un discipol. Tradițiile școlii. Simbolurile școlii. Regulile de conduită și responsabilitățile elevului.
Tema 6: Natura regiunii noastre. (21 ore)
Minerale din regiunea Astrahan.
Rețeaua de râuri a regiunii, râul. Lacurile, originea lor.
Regiunea climatică a locației zonei. Vânturile predominante pe teritoriu, tipurile, direcțiile, viteza, influența asupra vremii.
Structura de specie a acoperișului vegetal și a faunei sălbatice a complexului natural al zonei noastre naturale. Medicamente și plante de uz casnic. Specii de plante rare și pe cale de dispariție (Cartea Roșie). Protecția plantelor.
Lumea animalelor. Animale sălbatice și domestice. Rolul animalelor în viața umană. Specii de animale rare și pe cale de dispariție (Cartea Roșie) Numărul de animale din regiunea noastră (multe, puține); fauna râurilor, rezervoarelor; termenii și numărul de animale comerciale care pot fi exploatate în regiunea noastră în timpul sezonului de vânătoare.
Păsări. Păsări din regiunea noastră. Grupuri de păsări: migratoare, sedentare, nomade. Predators. Iarnă de păsări. Protecția și îmbrăcămintea de sus a păsărilor. Cartea Roșie.
Legi privind protecția naturii. Rezerve, zakazniks, zone protejate. Organizația pentru Protecția Naturii.
Toponimele - o reflectare a caracteristicilor trecute și naturale din nume. Originea și explicația toponimelor cele mai semnificative. Legende și legende.
Resursele naturale ale regiunii, utilizarea și importanța acestora pentru industria regiunii și a țării. Intalnire cu industria, agricultura orasului (sat), intreprinderile sale, istoria lor.
Probleme ecologice ale regiunii și ale regiunii acesteia. Ce am învățat într-un an? Rezumă. (1h)
Trimiteți-le prietenilor: